幼兒園大班語文活動教案《家》1壹、設計意圖
《家》是壹首題材簡單、內容樸實、趣味性豐富、貼近兒童生活的兒童詩，深受孩子們的喜愛。在教這首詩的時候，我主要是針對兒童詩的特點，通讀。比如問學生，妳對魚在水裏遊的感覺如何，那麽讀起來要輕快優美。同時註重兒童的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生的多種感官參與學習過程，發展學生的語言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。最後，展開，讓孩子想象，說說哪裏是誰的家，幫助更多的動植物找到家，培養孩子的愛心。並且讓孩子說說自己的家，培養孩子的語言表達能力和對家的熱愛。同時，對於“家”，問:“既然鳥和小魚沒有家，我們該怎麽辦？”環保教育貫穿教學始終。
二、活動目標
1，能正確、感性地讀詩；
2.幫助孩子理解詩歌的語言和畫面，說說小鳥、小魚、白雲、嬰兒在哪裏。
3.理解詩歌的內容，培養孩子對所在社區的熱愛，同時滲透環境教育。
4、讓孩子學會觀察周圍的事物和模仿詩歌的結構特點，運用個人的想象力創作新的詩歌。
三、活動準備
1，多媒體課件，
2，小鳥，白雲，小魚，房子，河流，樹木，藍天圖片，頭飾。
第四，活動繁重，難度大
難點:讓孩子學會模仿詩歌。
重點:理解詩歌的內容，理解“家”的含義。
動詞 （verb的縮寫）活動過程
首先，導入:
老師:小朋友，妳喜歡妳的家嗎？家是什麽？
健康:...
老師:孩子們的回答真的很好。我們每個人都有自己的家。今天老師給大家帶來了三個好朋友(白雲、小鳥、小魚)。妳想知道他們的家嗎？好吧！老師邀請妳聽壹首詩。詩的名字叫《家》(板書)。接下來希望妳們認真聽，用心記。詩裏是誰的家？他們的家是什麽樣的？
孩子看幻燈片配音樂，老師背詩給孩子初步印象。
二、第壹次閱讀指導:
問題:剛才詩裏提到了誰的家？
1.妳認為鳥兒、小魚和白雲的家在哪裏？
2.他們的家是什麽樣的？
第三，認真讀詩:
學習第壹句話
1.展示:森林，問:①“這是什麽？”②“這是誰的家？”(3)它的家是什麽樣的？鳥兒在家裏快樂地飛翔。如果妳是壹只鳥，在森林裏飛翔，妳會有什麽感覺？誰能讀懂小鳥快樂的心情？)
2.引導朗讀；
鳥生活在森林裏，森林是它的家；
樹木眾多，葉兒郁郁蔥蔥；鳥兒每天都愛吃。
3.為什麽森林是鳥類的家園？為什麽這只鳥喜歡它？鳥兒在森林裏做什麽？鳥兒在森林裏築巢，自由地飛來飛去。沒有森林，鳥類就無法生存。森林裏的媽媽保護著鳥兒，所以森林是它們的家。
(2)學習第二句。
1.展示:小河，問:①“這是什麽？”②“這是誰的家？”(3)它的家是什麽樣的？
2.指導朗讀:壹條小魚住在壹條小河裏，小河是它的家。
河水清澈，綠草如茵，小魚天天愛。
3.說說為什麽小魚天天愛它的家(小魚離不開河流，所以河流是魚的家，小魚天天愛它)。
(3)學習第三句話
1.展示:藍天，問:①“這是什麽？”②“這是誰的家？”(3)它的家是什麽樣的？
白雲在藍天上快樂地走著？
朗讀:白雲住在藍天，藍天是它的家。
天高雲淡，白雲天天愛。
2.問題:為什麽藍天是白雲的家？
總結:藍天上飄著白雲，藍天襯著白雲，離不開藍天，所以藍天是白雲的家。
(四)兒童對詩歌的獨立模仿
1，讓孩子說說自己的家在哪裏。
2.妳的家是什麽樣的？
3.妳愛妳的家嗎？
4.詩歌形式的創作。
我家住在()，()是我的家。
我的家()，我每天都愛它。
5.學習第四句話:寶寶住在小區，小區就是我的家。
花開了，小區美了，寶寶天天愛。
現在，我們知道白雲、鳥、魚和種子都離不開它們的家園。所以，孩子要從小學會保護環境，不能讓他們無家可歸，對吧？
六、全班朗讀全文。
七、拓展練習
我們的生活中還有許多動物和植物。因為現在環境被汙染了，他們沒有家請我們班的孩子幫他們找個家。妳能找到它嗎？
練習哪裏是誰的家。請學生回答，並告訴大家他們的答案。我給馬找到了家，草原就是馬的家。
八、伴著音樂大聲朗讀
要求:朗讀想象詩中的美好畫面，讀出他們對幸福、自由、歡樂、愛情的感受，看誰讀得好，用自己的行動表達詩的內容。
九。摘要
老師:問題:我們今天學了什麽？(學生:我學了《家》這首詩)我們知道了什麽？(出生...)
老師總結:今天我們學習了優美的詩歌《家》，這首詩表現了小鳥、小魚、白雲和孩子對家的愛。回去讓孩子們用妳的畫筆把家裏畫得更漂亮，讓他們更愛自己的家，好嗎？
幼兒園大班語文活動教案《家》第二章活動目標
1.通過活動體驗父母養育自己的辛苦。
2.感受家庭的幸福，感受父母的愛，培養孩子愛父母愛家庭的感情，培養孩子的家庭責任感。
3.通過活動，我們可以在未來的生活中反映出我們的理解。
4.鼓勵孩子大膽表達自己的意見。
5.大膽參與討論，明確表達自己的觀點和想法，養成求異思維。
教學重點和難點
1.深知父母養育孩子的艱辛，我是在父母的親切關懷和照顧下長大的。
2.我能理解父母對我的愛，有愛父母的感情，想做壹個孝順父母的好孩子。
要準備的活動
壹些孩子選擇的全家福照片和卡片，印度尼西亞。
活動過程
老師介紹了這次班會的主持人。
壹張照片就是壹個幸福的家庭。
(1)交談話題。
主持人:家是我們溫暖的搖籃。家裏有親愛的爸爸媽媽爺爺奶奶。我們家和睦。讓我們邀請壹些孩子來介紹他們的家庭。(壹些孩子介紹他們的家庭)
②帶著詩意的激情。
主持人:我們生活在父母身邊，他們把我們撫養成人。爸爸媽媽是我們人生的第壹任老師，也是我們壹生的老師。我們應該感謝他們。請聽這首詩——我有壹個幸福的家庭。
(3)主持人:大家都知道自己和父母最親，是的！只有生活在父母身邊的人才是最幸福的人。妳知道嗎？妳知道嗎？從出生到成為壹名小學生，他們為我們付出了多少心血！現在請老師給妳看壹張小時候的照片。請猜猜是誰？展示李佳璘孩子的成長照片，讓學生先猜，最後讓他說說自己的家庭。
我向我的父母表明我的心意。
(1)小卡片傳遞心聲。
主持人:爸爸媽媽為了我們這個家不辭辛勞，給了我們所有的愛。我們應該用自己的實際行動來回報他們。讓我們為爸爸媽媽做壹張小卡片，表達他們的深情！並在上面寫下妳想對爸爸媽媽說的話。現在開始做吧！(教師交換姓名)
(2)在歌唱中升華感情。
主持人:讓我們在《我愛我家》的音樂中，祝願我們的父母身體健康，平安幸福！
教學反思
每個人都有壹個家，每個人都對自己的家有很深的感情。“我愛我家”的主題活動就更沒意思了。爸爸媽媽是家庭教育中永恒的話題，孩子總有話要說，想說。通過這樣的情感體驗活動，可以很好地培養孩子關心他人的意識。我設計了壹個讓孩子暢所欲言的平臺，讓他們在生活中講述父母和自己之間的故事，體會父母對他們的深情。同時，照片、詩歌、卡片、歌曲等形式的應用，豐富了本次活動的內容。但在“成長照與徐話題”活動中，我給孩子們看了壹張同學小時候的照片，孩子們對此發表了自己的看法。甚至許多孩子會說:我就像...小時候，所以活動時不能自由進出。我會采取“小組討論等方式”，給孩子充分的時間表達自己，自主玩耍。
百科:家庭是指以婚姻、血緣或收養為基礎，由親屬組成的社會生活單位。
幼兒園大班語文活動教案《家》第三章活動目標:
1，結合情境理解壹些表達因果和假設的復合句。
2.理解環境保護的重要性。
活動準備:
課件準備:地球照片，“地球我家”照片4張，各種環境照片。
紙質教具:學習清單:“如果……”。
活動流程:
觀看地球的圖片，引導孩子討論地球與人類的關系。
-我們居住的星球叫什麽名字？為什麽太陽和月亮上沒有人？
不吃飯不喝水能活嗎？為什麽？
——我們在地球上能生活什麽？
請幼兒閱讀繪本《這個地球》，討論人類在四種情境下的生存狀態:
如果地球上沒有水怎麽辦？如果冰川融化會發生什麽？
如果垃圾扔得到處都是會怎麽樣？如果所有的樹都被砍倒了，會發生什麽？
展示幾個環境問題的圖片，引導孩子理解自然環境需要我們保護。
-這些圖片是什麽意思？
妳願意生活在這樣的環境中嗎？
把孩子分成兩組，引導他們用“如果……會怎樣”造句提問。
妳在生活中擔心什麽樣的環境問題？趕緊問妳的小夥伴！
請幾個小朋友上臺，把他們對環境的擔憂告訴同學，並和他們壹起討論。
誰會告訴妳妳對環境的關註？
我們壹起想想吧。地球會像XX說的那樣發生什麽？
向孩子解釋學習列表的任務。
-回家後問問爸爸媽媽，看看他們對環境有什麽擔憂。讓他們幫妳記錄在妳的學習清單上。
幼兒園大班語文活動教案《家》第四章活動目標
1.體驗散文詩中表達的父母關愛之情和家的溫暖。
2.嘗試模仿詩歌，用詩意的語言表達家庭的溫暖。
3.培養對文學作品的興趣。
4.享受閱讀，享受閱讀。
要準備的活動
材料準備:“全家福”圖片展板、掛圖、課件、音樂。
活動過程
先看“全家福”，讓孩子互相講述照片的故事，分享天倫之樂，體會父母之愛。
老師:這是孩子們帶來的壹些爸爸媽媽的照片。現在請妳和妳的好朋友談論照片中有趣的事情。
第二，結合課件，感受和理解散文詩。
(壹)教師背誦散文，讓孩子感受散文詩的藝術美。
老師:聽完這首散文詩，妳有什麽感受？妳有什麽想法？
(2)教師利用課件和圖片，讓孩子用詩歌的語言描述家的溫暖。
老師的問題:1。散文詩中的家是什麽？為什麽這麽說？
2.有燈有屋頂有床的孩子會怎麽樣？
(3)孩子用圖片和課件學習散文詩。
第三，孩子用詩意的語言表達家的溫暖，孩子模仿個體的詩歌。
(1)老師提問:家還能是什麽？它能給我們帶來什麽？
(2)兒童嘗試用詩歌語言模仿詩歌。
(3)結合孩子的創作，提供相關圖片模仿散文。
擴展活動
語言區:提供相關圖片讓孩子學習，繼續“家是什麽”。
藝術區:用散文畫《我的家》；
家是什麽？家是壹盞燈，壹個屋頂和壹張柔軟的床。
有了燈，我再也不怕晚上的星星月亮了。有了屋檐，就不用擔心風雨了。有了床，累了困了，可以睡個香覺，做個美夢。
家是太陽，爸爸媽媽的微笑是溫暖的陽光。
反思:
縱觀整個活動，活動流程的設計始終圍繞目標展開，各個環節緊密聯系，層層遞進。老師用直觀的教學方法和課件，用豐富的肢體語言背誦散文詩，用啟發性的提問，引起孩子的思考，加深對詩歌的理解。並利用精美的掛圖引導孩子仔細觀察，並大膽地將畫面上的內容用文字表達出來，感受詩歌所表達的語言之美和意境之美，適時用啟發性的提問激發孩子對“家”和“情”的美好體驗和情感。
專家評論:
在整個教學過程中，老師的思路是清晰的，從聽、欣賞——準確記憶——學習背誦——留下圖集——自由創作——背誦表演。循序漸進，難度遞進，孩子行為思維活躍，願意參與模仿活動。在整個活動中，幼兒在審美中模仿、創造、提高，形成自己的思想，建構自己的語言，創造自己的文學，最終實現語文教學活動的教學目標，提高幼兒的語言表達能力，在活動過程中獲得愉快的情感體驗。
幼兒園大班語文活動教案《家》第五章活動目標:
1.學會使用“但是”、“然後”等連詞和悲傷、快樂、幸福、開心等形容詞，更連貫地講述畫面內容。
2.學會從整體到局部的觀察方法。
3.喜歡參加講圖活動，體驗幫助別人的快樂。
4.激發孩子主動復述故事的欲望，培養孩子的高度自制力和高度興奮感。
5、願意參與表演，大膽說角色對話。
活動準備:
1，PPT課件
2、每人壹個圖片學校，手偶。
活動流程:
1，播放音頻《壹只鳥的叫聲》，引出活動主題。
指令:聽誰來了，孩子們。今天，我們來看圖，講壹個關於鳥的故事。
2.展示PPT課件，引導孩子學會觀察，簡單說出單張圖片的基本內容。提問:圖片上是誰，在哪裏，發生了什麽，它的心情是怎樣的？
引導重點:引導孩子觀察人物表情和周圍環境，提醒孩子用整句話講述PPT的基本內容。
3.分組給孩子講，引導孩子學會觀察，按順序說出PPT的主要內容。
(1)孩子成雙成對，自由訴說。
說明:誰來幫助鳥兒，他們如何幫助它們？老師又拿來了兩頁PPT。請兩人壹組用完整的句子說出PPT的內容。
引導要點:引導孩子仔細觀察圖片，按照PPT順序用完整的句子說出PPT內容。想象小動物的內心和表情，學會用悲傷、快樂、幸福、開心等形容詞來描述故事。
(2)每組派代表講故事。
說明:請仔細聽，聽聽小朋友是否按照PPT的順序說出圖片內容。聽聽他故事裏妳最喜歡的話，等會兒告訴老師和孩子。
引導重點:引導孩子學會傾聽同伴，挑選好的句子和詞語讓孩子學習，豐富孩子講故事的經驗。
4.教師演示故事，通過使用“但是”、“那麽”等連詞，引導幼兒學會更連貫地講述畫面內容。
說明:老師還講了壹個好聽的故事。請註意老師用了什麽好聽的詞來連接故事。
引導重點:引導孩子學習PPT中的連接詞“但是”和“那麽”，以便連貫地講述圖片內容。
5.給孩子分組講述，用手偶表演，引導孩子用“但是”和“那麽”這樣的連接詞連貫地講述PPT內容。
(1)孩子四人壹組，接線員可以暢所欲言。
說明:請選擇妳最喜歡的木偶，用連詞“但是”和“然後”完整地講述壹個美麗的故事。
指導重點:指導幼兒操作手偶，學會使用“但是”和“那麽”連詞，在表演的同時連貫完整地講述畫面內容。
(2)各組派代表進行講述和表演。
說明:表演時，請給每組小朋友講壹講他們自己的美麗故事。聽聽他們的故事，妳最喜歡哪些完整的句子和單詞？
引導重點:引導孩子聽同伴說話，學習新的句子和單詞，豐富孩子講故事的新體驗。
活動擴展:
把圖片放在語言區，讓孩子大膽發揮想象力，創造新的故事。
教學反思:
孩子們非常喜歡聽故事。他們壹聽到老師說要講故事，都安靜地坐在椅子上，用渴望的眼神看著老師，希望能快點聽老師講故事。完全欣賞完這個故事，孩子們不禁感慨。為此，老師要求孩子們互相說出自己對故事的看法，為孩子們創造壹個自由表達的空間。孩子們都積極發言，用文字表達自己的內心感受和自己的觀點，然後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了對故事的理解。
百科:家，現代漢語常用詞，讀作jiā，最早見於甲骨文。它的本義是房子和住所。《史記·樂毅列傳》:“楊樂死，葬於靈壽，後人憂其家。”引申為安家落戶，home也可以引申為自己家庭的住房、機關和部隊的住所等。
幼兒園大班語言活動教案《家》第六章的設計背景
孩子們在對話中談論他們的父母，但他們不能說出他們的父母在做什麽。針對這種現象，我結合主題準備了這個活動。
活動目標
1.幫助孩子學會用簡單的句子談論父母的工作、家庭成員之間的關系以及父母對他們的愛。
2、引導孩子圍繞“我的家庭”這個話題進行談話，讓孩子願意參與到個人談話和小組談話中。
3.培養孩子愛家的感情，懂得關心長輩，聽大人的話。
要準備的活動
1，實物玩具:兔子。
2、每個孩子壹張“全家福”。
3.相機(請老師拍照)磁帶。
4，讓孩子回家了解父母的工作和家庭成員的關系以及平時在家做什麽。
活動過程
1，創設談話情境，引出談話話題。
(1)播放錄音《世界上只有媽媽好》，老師會帶領小朋友唱歌表演。
(2)請個別兒童談論“誰在家”，並要求陳述完整。
老師用照片，讓孩子看著照片說話。老師重復孩子們的話，練習說話的完整性。(有...有...和)
(3)讓其余孩子拍照，自由談論“照片裏是誰？”
(4)理解並豐富“全家福”壹詞的含義。
剛才小朋友介紹的很好。誰知道壹家人壹起拍的照片叫什麽？(豐富詞匯“全家福”嬰幼兒理論)拿出壹張全家福，讓嬰幼兒說:“這是誰的全家福？”
2、引導孩子圍繞話題說話，集體討論，要求聲音大。
(1)老師用小動物的口吻回答問題，起到了示範作用。
老師:看！老師白請了壹個我們都認識的客人，兔子。老師:兔子向每個人問好。大家好！孩子們說了什麽？(孩子回答)
老師:很有能力。它能大膽說出爸爸媽媽的工作？
老師用小動物的口吻回答問題:
聽著！我叫白白，爸爸是動物醫院的醫生，媽媽在給我做飯。
(2)讓孩子回答問題。
兔子徒然:“孩子，妳能告訴我妳父母是做什麽的嗎？”請小朋友回答。
(3)段落總結。
(老師:現在老師會請壹個很有能力的孩子拿著自己的照片到前面來，告訴大家:“妳們家是誰？爸爸媽媽的工作是什麽？他們在家經常做什麽？”)讓孩子仔細聽，完成單詞。
(老師:“妳喜歡妳的父母嗎？”)
3.老師總結:孩子很喜歡爸爸媽媽，因為他們給妳買好吃的，好玩的，幫妳做很多事情。爸爸媽媽很愛我們，我們也很愛他們。希望他們天天開心，永遠年輕漂亮，對吧？我們在家的時候也應該幫爸爸媽媽做壹些力所能及的事情，對嗎？
4.擴展活動
(1)我們都愛自己的家人，那麽妳能對家人說些“甜”的話嗎？
(2)我們5班是壹個大家庭，我們也拍全家福。
教學反思
通過主題活動，孩子們可以充分了解和感受到家人為自己付出的辛苦。隨著活動的深入，“家”的甜蜜含義也在不斷擴大和深化；孩子和同齡人、父母、老師之間的關心和愛護也是甜蜜美好的。引導孩子在體驗成人和同伴關愛的同時，學會表達對成人同伴的愛。