古人常說:“腹中有詩書。”古典詩歌蘊含著深厚的文化背景和情感資源。古詩詞的巧妙運用可以激活語言表達，突出文章背景，使文章散發出濃厚的書卷氣和文化氣息。這無疑是高考作文“出彩”和“創新”的壹種有效便捷的方式。那麽，如何利用古詩詞為自己的高考作文增光添彩呢？
第壹，古詩詞名句的精彩引用，精彩紛呈
這是高考作文中最常見的方式。引用可分為部分引用和全部引用。
1.本地引用
就是在文章的局部位置引用古典詩詞名句，比如文章的標題、題記、首段、結尾等。這些地方都位於突出醒目的位置，容易吸引讀者的註意力，給讀者留下好印象。
在文章標題處引用古詩詞名句，可以使話題顯得高雅，富有文學趣味，能讓人眼花繚亂，促使閱讀。比如福建考生的《任平生的壹場風波》就引用了蘇軾的《鼎豐伯》壹句作為題目，這不僅與所選的歷史人物密切相關。恰如其分的凝練，也表現了文章的主題，寫出了蘇軾的豁達超脫。可謂“壹舉兩得”。
在文章開頭嵌詩引全篇，可以使語言簡潔精辟，讓評論者立即“窺視”作者的文化積澱和人文素養，給人留下更好的第壹印象。比如2004年陜西考生的《尋找幸福與精彩人生》開篇:
“慢慢走在秋葉小徑上。我不禁唱道:‘有無盡的樹葉沙沙作響，無盡的悲傷滾滾而來’。哀嘆落葉的悲傷和不幸。其實落葉的人生可能就是這樣，只求春意盎然，秋色繽紛。改變妳的思維方式。龔自珍曾說，‘談戀愛不是無情。化作春泥護花’！我們應該歡欣鼓舞，享受多彩的秋景。”
這個開始是由現場開始的。杜甫的“落葉如瀑，而我看長河總是滾滾向前”。自然引出落葉的聯想，再引用龔自珍的名句，恰如其分地詮釋了“幸福與我們的思維方式”這壹哲學話題的內涵。這種處理方式使文章壹開始就顯得深刻而富有詩意，從而避免了“開門見山”的推理。
可能會有些幹巴無聊。
文末引用古典詩詞，有畫龍點睛之效，啟迪人心，升華主題，收到無窮的表達效果，使讀者深藏思緒，回味無窮。比如2004年福建考生的《看海倚天》結尾:
“‘妳有沒有看到黃河的水是怎樣從天上流到海裏，壹去不復返的？“妳有沒有看到，在高高的房間裏，明亮的鏡子裏的可愛的頭發，雖然早上還是絲黑色的，到了晚上就變成了雪，”時光飛逝如水，時光飛逝如電。也許，只有歷史才能讓碑首寫滿文字，也許，只有歷史才能最好地詮釋曾國藩在天京城想聯身時寫下的壹生的話:倚天照海無數花。流水山川自知。"
三句引語貼切自然，使文章精辟合理深刻，辯證深刻地評價了曾國藩這位歷史人物。真的是漂亮又厲害的“豹尾”。
2.完整報價
不僅指整段大量引用，還指全文各段大量引用。由於古典詩詞深厚的文化積澱，大量引用許多地方的典故，會大大提升文章的文化品位和審美情趣，豐富文章的底蘊。整段引用為高考優秀作文《寂寞意韻》:
“什麽是孤獨？從前。有李白“直到，舉起我的杯子，我問明月，給我帶來我的影子，使我們三個”。或許，孤獨就是那種明月當空，風似水，萬籟俱寂的感覺吧！曾幾何時，李後主覺得自己無言以對，便獨自去了西廂。月如鉤，孤梧桐深院鎖清秋。或許，孤獨是深宮庭院。讓我們擔心我們的國家和我們的家庭。曾幾何時，陳子昂哀嘆道:“在我之前，那些逝去的時代都去哪兒了？”？在我身後，未來的世代在哪裏？我想到天地，沒有限制，沒有盡頭，我獨自壹人，眼淚掉了下來。或許，孤獨就是那種草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！所以。我問月亮。廣寒宮的嫦娥告訴我的。孤獨是‘雲母屏影深，長河漸落曉星’的‘碧海晴空夜心’。什麽是孤獨？我無法回答。"
在壹段話中引用五句名句作為文章的情與義的載體，賦予了“孤獨”深刻的文化內涵，既給文章增添了亮麗的色彩，又增強了論點的說服力和感染力，使文章內涵豐富，充滿了高雅的詩意和濃郁的人文氣息。
並且整篇文章引用。四川高考優秀作文《只緣身在此山中》算是壹個典範。本文以蘇軾的名句為題，非常貼切地含蓄地演繹了作文“情與物的認知”的題目。然後引用崔護的詩“去年今日，在此門，桃花相映。人們不知道去哪裏。桃花依舊對著春風微笑”。自然就引出了對“情緒與認知”關系的理解，確立了文章的主旨:然後按照第壹段來。
李清照的《如夢》。昨夜雨驟風吹”，杜甫的《茅屋被秋風吹破》，蘇軾的《念奴嬌？《赤壁懷古》和杜牧的《赤壁》從幾個角度進壹步闡述主旨，生動而理性:結尾，全文以蘇軾的“不知廬山真面目”結尾。看全文，只是引用和嵌入古典詩詞。它使哲學思考和情感表達深刻而深刻，使文章具有很高的文化品位。
第二，巧妙設置古詩文結構。
古人寫詩寫散文很有章法。每首詩都有其完整的寫作結構和寫作語境。再加上古詩詞本身的質樸和豐富，運用古詩詞來奠定文章的寫作結構，不僅可以使文章條理清晰，結構清晰，而且可以給人壹種高雅優美的感覺，在最短的時間內打動讀者。這個。湖南高考優秀作文《琵琶星的父母有感情》做了很好的示範。這篇作文直接套用了白詩的結構，直接從《琵琶行》中摘抄了描寫音樂的詩句，編織了全文的結構:“...她轉動了調音栓，測試了幾根弦，我們可以感受到她的感受，甚至在她演奏之前，“關穎穎的話在底部很滑”，“大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語”。嗡嗡聲、低語聲——然後相互交織，像壹顆顆大大小小的珍珠傾瀉到壹盤玉石上,“冰泉又冷又澀。仿佛它不能通過；和音符，逐漸消失。不要悲傷，不要厭惡生活。無聲的訴說比有聲的訴說還要多，在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，四根琴弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣，但是誰哭得最厲害呢？。眼眶濕潤(原詩是‘此九江官。我的藍色袖子濕了)。這些詩句是《琵琶行》中的關鍵詩句，它們連接著詩歌的內容，編織著抒情的語境。它們被引為文章寫作轉換的語言符號，既巧妙地串起了父母對“我”從小的關心和教育的壹些生活細節，又使文章的寫作結構有開有合。從中讀出別樣的魅力。
第三，模仿古詩語言。
語言是文章的第壹關。高考作文的語言不僅要根據文章的需要盡可能恰當、準確，還要盡可能體現個性的色彩。如果妳的文言文功底紮實，不妨模仿古典詩詞的語言，用文言文的筆法表達妳的現代感。這對於高考作文來說，無疑是壹個妙招。歷年高考作文中都有這方面的成功範例，如南京考生的《赤兔之死》、2002年江蘇考生的《給屈原的忠告書》、四川考生的《傻子的故事》、北京考生的《轉折》。
這些高考優秀作文在借鑒古典詩詞語言的基礎上，展現了作者個人的寫作天賦、深厚的古文素養和良好的語言駕馭能力。當然，文言文畢竟是舊時代的產物，這種語言表達本身未必值得提倡和鼓勵。本節內容僅為考生提供參考。要知道，這些優秀作文的成功，靠的是“故事新穎”、“立意高遠”、“語言精妙”、“內容豐富”，這些才是它們成功的關鍵，而不僅僅是簡單的文言文。
第四，改寫古詩詞的內容
好的古典詩詞是有啟發性的。簡短而有意義。它能通過生動的形象和緊張的表情喚起讀者無盡的聯想和想象。通過對古詩的改寫，我可以傳達我對生活的感受。也能讓妳的高考作文呈現迷人的色彩，增添壹點詩意。當然可以。改寫不是古詩詞的純機械翻譯。它是對古詩詞的再創造、再完善和個性化欣賞。江蘇考生的《東坡的選擇》就是這樣成功的。這次高考以蘇軾的《千赤壁賦》《念奴嬌》為文化目的。《赤壁懷古》的意境，把蘇軾的人生經歷聚焦在壹個悲涼曠達的赤壁之夜，寫出了蘇軾的“精神選擇”，既吸收了原著的神韻，又賦予了它新的意境。
改寫可以是用意境再現古詩詞的情景，也可以是從古典名著中尋找“空隙”，創造性地變換內容。如江蘇考生新出的《孔雀東南飛傳》，利用古典文學資源，根據“平靜的山，靈動的水”的題目，大膽地將孔雀東南飛轉化為“新故事”，形象生動，相當傳神。
實際上。以上四種方法並不是完全割裂的，利用古詩詞“給色”的方法不止四種。在準備階段。如果妳能把古詩詞的準備和作文的準備結合起來，註重積累，內化為自己的積累，也許妳能找到更多更好的方法，寫出壹篇“出彩”的高考作文。
巧妙運用詩歌和優秀的作文
古人有詩“風霜雨，山川翠色”，展現了春風吹，春雨如絲，青山綠水的清新景象，引人遐想，是絕妙的壹句。最美的是“華”字，表現了大自然的奇妙。沒有“華”，自然只會有壹張呆滯的臉。
其實作文也是如此。多壹點“文化”就會推陳出新，風光無限，這就是詩的用處。我國是古詩文之國，古人給我們留下了豐富的精神財富。名篇名句盡人皆知。如果運用得當，可以更形象、簡潔地表達自己的思想，為文章增添雅趣，展現自己的風格，更容易獲得閱卷語文老師的常識，激發他們的情感歌唱。
第壹，以詩歌為精彩話題
題目是文章的“眉毛”，眉毛最能傳達感情。壹個好的話題能吸引人的註意力，讓人佩服。
高考有壹篇很完美的作文《不要怕浮雲遮望眼》，摘自宋代王安石《登飛峰》:飛到山上的千尋塔，聽說雞叫了起來。正如壹首中國詩中所寫的那樣，我們不怕烏雲遮住我們的視線，因為我們已經在山頂上了。最後兩句話深刻，考生以此為題，形象地說明了情與理的關系，當然贏得了閱卷老師的青睞。江蘇考生的完美作文《人生三部曲》，副標題為“高歌臨江竹”、“風雨無阻”、“青山處處照”，構思新穎、典雅、深刻。
第二，把詩歌變成機智的句子
這可以看作是壹種引用的修辭手法。引用古詩可以表達我不能說的，傳達我不能說的，或者更巧妙的傳達，事半功倍。
比如高考作文《千年的抉擇》:他選擇了“把欄桿拍個遍”，卻在“山高鷓鴣聞”的蒼涼中為國捐軀。這裏引用辛詞概括了辛棄疾的“人生選擇”，寫出了愛國詩人憂國憂民、蒼涼人生的情懷。底部寫著屈原“他選擇了‘我將為將軍而不懼，惟將終身昏’”，凸顯了屈原直來直去、無所畏懼的高素質。這些地方不是直接描寫，而是靈活運用詩詞歌賦，表現出深刻的文學細節，顯得文藝。
第三，以詩造景。
古詩詞的作者大多善於創造意境，用情景交融的藝術形象撥動讀者的心弦，引用或運用這些詞語，可以從他人的視角寫出我的靈魂，增添文章的魅力。
唐人眼中的花，嬌媚而剛強。"日出時，河裏的花是紅色的，春天時，河水像藍色壹樣綠。"那裏美麗的風景是多姿多彩的。宋人眼中的花，讓伊人憔悴。“我含淚問花兒，飛過秋千。”那裏的蠟燭都是紅妝，紅的，細的，綠的，很美。清人眼中的花，漂流的水，“花謝花滿天飛，紅銷香斷？”那裏的花柔弱，可愛，美麗。
上面這段話選自遼寧省壹位高考狀元寫的作文《今年花比去年好》。文章從白居易的《憶江南》、歐陽修的《愛花》、《紅樓夢》中摘抄黛玉的詩詞，緊扣主題，呈現出三幅不同的畫面，有的繁華似錦，有的滿目淒涼，今昔花開相映，歷史場景與現在場景相映成趣，為主題做了很好的鋪墊。此外，
學生習作《孤沙洲冷》為蘇軾的出場勾勒了環境:壹彎新月掛在壹棵高大的梧桐樹上，夜深人靜。秋霜來了，院子裏空蕩蕩的，除了偶爾有鵝經過，聲音在天空中破碎。此處“月缺時人靜初，獨見人孤影”二字之意，似壹幅寫意畫，流露出無盡的冷清蒼涼之意，襯托出被貶黃州的蘇，雖心胸寬廣，難免落寞。
所以，寫作時，盡量把詩詞入文，這樣才能讓文采橫溢，優雅而富有魅力。孔子對孔鯉說:不學詩無話可說。雖然他只是引用了《詩經》，但是這句話給了我們很多啟發，啟發我們要學會用詩。
詩歌的運用方式有很多種，可以直接引用，也可以鑄在自己的句子裏，翻譯成現代漢語，還可以和幾首詩組合起來，形成新的詩歌境界。後三種都可以稱為化學利用。比較難合成。這裏有壹個很好的例子:
素月獨寄舟，唯影隨流，家破人亡，壹地殘酒。酒怎能敵得過夜風病，梧桐雨，壹點憂愁。
獨自上樓晚，恨字鎖眉，黃花疏，雁斷。壹股落花正泛濫汀州，何時止？
這首詞是我寫給經歷了很多漂泊的李清照的。
(摘自高考作文《詩人？明月？黃花》)
那麽如何學習使用呢？“求運河如此清澈，因為有源頭活水。”讀懂詩詞是基礎，否則不會應用。這就需要我們課外擴大閱讀，接觸唐詩宋詞。在平時的閱讀中，將我們所學的詩歌分為以下幾類，如哲理詩、寫景抒情詩、抒懷詩等，對我們的應用也大有裨益。，它們是具體的、令人難忘的，自然會隨著靈光閃現來到我們身邊。
古詩詞的神韻其實是詩人的心血創造，是文學發展的源泉。巧妙運用詩詞是為文章增色的壹大妙招，但難免陷入“套板”反應，所以最巧的辦法就是在積累的基礎上創新，寫出自己的精彩文章。