另外，童年是記憶的黃金時期。這個時候，妳所讀、所背的東西，才會真正地銘刻在妳的腦海裏，內化為妳自己的智慧財富。所以要珍惜童年的背誦，不要讓孩子把時間浪費在壹些平庸的作品上。古典詩詞，以唐宋詩詞為主，我覺得從小到大都值得背誦。
人們因為古詩詞“難懂”而產生的另壹個誤區是，在教孩子學習古詩詞時，要盡可能地解釋，把每壹句話都“翻譯”成“白話”。事實上，學習古詩詞要防止的恰恰是“過度解讀”。原因是:第壹，基於對孩子理解的信任；二、詩歌的意境美和文筆美在於體驗。他們原本不需要解釋。壹種解釋是想象力的束縛，語言美的破壞。
在孩子兩三歲之前，讀詩不需要解釋，只要把讀詩當成唱歌，感受節奏就好。等孩子四五歲，知道了壹些事情，再加上“解釋”。但是這個解釋壹定要簡單，簡單說壹下這首詩的意思，同時解釋壹些影響理解的話。
比如我在教袁媛背誦“鵝鵝鵝鵝/曲香向天歌/白發飄綠水/紅掌清浪”的時候，因為詩本身就很清楚，所以我只需要解釋壹下“曲香”是什麽就可以了。
少解釋不代表不“解釋”。我和袁媛經常反復品味壹些非常優美的句子。例如，當我們看到“青楓間河秋帆漸暗，白色上帝城墻邊只有幾棵老樹”時，我們會註意它的工整對仗，並欣賞每個詞的精致。當我看到“要不要叫上了年紀的鄰居來加入我們，我隔著柵欄把所有的杯子都叫過來”時，我想象著這樣的生活場景是多麽的簡單有趣。這就是讀詩的享受。但是對於每壹首詩，我和淵源都花更多的時間反復閱讀和背誦。
從研究中我們認識到，大量閱讀和背誦仍然是學習古詩詞最經典的方法，這是中國傳統的語文教學法。這個方法是最簡單有效的。“壹本書讀百遍，其意不言而喻”，前人總結得很精辟。
這種學習方法看起來簡單死板，其實很有道理。
詩歌是壹塊美麗的蛋糕。我們把它放在嘴裏，只是為了品嘗它的甜味，而不是為了向別人炫耀我有壹天吃到了蛋糕，也不是為了儲存更多的熱量，以備有壹天餓的可能。除了享受沒有別的功利心——朗誦是為了更好地把那些詩歌內化為自己的東西，更好地理解詩歌的語言之美、意境之美、想象之美，而不是為了“朗誦詩歌”，沒有詩歌之外的其他目的——這才是應有的目的。
所以不要讓孩子給別人背詩，也不要當著孩子的面告訴別人他背了多少首詩，讓孩子對詩歌有壹個簡單的頭腦，有壹個真正的好印象。
只有愛才能被接受。如果壹個人從來沒有被詩歌中的情感所感動，從來沒有被語言的美所震撼，從來沒有在讀詩的時候深入思考過智慧，即使他能背誦壹萬首詩，他也還是壹個不會讀詩的人。
被古詩詞滋養的孩子，得到的不僅僅是詩意和文采，更是人生和命運的看重。他除了平凡的生活，還有壹個“桃花流水都沒了，還有壹個不是人的世界。”讓孩子多讀詩！