老師:曲老師。
設計意圖:
剛入園的小班孩子，剛進入集體生活，對家庭的依賴性很強。《誰最慚愧》這首詩短小精悍，表現了各種動物形象的獨立心理。因為小班幼兒的思維具有具象的特點，所以我設計了壹個簡單易懂的詩歌結構圖，試圖通過觀察、猜測、表演、體驗來調動幼兒學習的積極性。同時，我借助詩中“小袋鼠，害羞”的意象含義，鼓勵孩子像小雞、小鴨等小動物壹樣“長大了自己走”，自己努力克服困難，從而幫助孩子邁出人生“獨立”的第壹步。
活動目標:
1.學會識別詩歌結構圖上的各種標記，感知雞、小鴨、兔子、袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。
2.學習詩歌，感受詩歌天真活潑的趣味，體驗袋鼠的羞澀。
活動準備:
根據詩的內容畫的教學結構圖(附後)，歌曲《好孩子》。
活動流程:
1.觀察詩歌的結構圖，激發學習詩歌的興趣。
老師:今天，我們班有許多新朋友。看壹看，說誰在那裏。展示詩歌結構圖，鼓勵孩子仔細觀察圖上小動物的形象。)
幼:有小兔子和大兔子。
老師:哦，是小兔子和兔媽媽。
楊:我看見小雞和母雞。
老師:小雞是怎麽跟著母雞的？
少年:(壹邊在座位上叼著雞嘴，壹邊做動作，壹邊回答)嘰嘰。
年輕人:還有袋鼠和袋鼠媽媽。
小鴨子和鴨媽媽。
老師:妳真的仔細看了，看到了雞，母雞，小鴨，鴨媽媽，兔子，兔子媽媽，袋鼠和袋鼠媽媽。
老師:這麽多小動物來和我們交朋友，我真高興。讓我們向我們的好朋友問好，歡迎他們來參觀！
小朋友:妳好！妳好，小雞！妳好，袋鼠！歡迎您的到來！
結構圖可以幫助兒童直觀地感知詩歌中的動物意象，為初次嘗試自主學習詩歌奠定認知和情感基礎。)
2.熟悉並區分詩歌結構圖中各符號的特點，獨立學習詩歌。
(1)引導孩子觀察背後的小動物和符號，初步了解詩歌的內容。
老師:老師還在小動物後面畫了壹些符號。這些符號是什麽樣的？猜壹猜，這些小動物在幹什麽？
老師:雞和母雞後面的記號是什麽？這個標記看起來像什麽？
少年:像壹支小箭。
楊:有點像雞走路的小腳印。
楊:說明雞走路是這樣的。(孩子的小指痕點。)
老師:妳講得很好。這個有點像雞腳印的小標記，告訴我們雞是怎麽走的:雞，跟著媽媽，走！走吧。走吧。
老師和孩子們壹邊壹起讀兒歌，壹邊用簡單的肢體動作表演這首詩。)
利用結構圖將詩歌的內容和結構形象化、形象化，有利於兒童的主動猜測和合理想象，充分發揮他們學習詩歌的主動性。在這個環節中，教師充分調動幼兒的各種感官多渠道參與，感知和理解結構圖的含義，背誦和記憶詩歌的內容，為後期感知和記憶重復的詩歌句式做鋪墊。)
(2)鼓勵孩子繼續觀察詩的結構，猜測詩的第二段和第三段的內容，並嘗試用自己的語言表達出來。老師:小鴨子和它媽媽後面有什麽標記？這個標記看起來像什麽？猜壹猜，小鴨子和他的媽媽在做什麽？
小鴨子正在遊泳。
老師:妳怎麽知道小鴨子在遊泳？
年輕人:河裏有水。
少年:有水，小鴨，快遊！遊泳遊泳
老師:妳觀察得很仔細，講得很好。“小鴨子，跟著媽媽遊吧！遊啊遊！”
老師站起來模仿母鴨帶著小鴨子在河裏遊泳，壹邊遊壹邊念這首詩。)
老師:兔子和它媽媽後面有什麽標記？
楊:有壹支箭。
老師:對。這個箭頭是什麽意思？猜壹猜，小兔子和兔媽媽在做什麽？
小兔子跳了起來。
小兔子跳起來，跳起來，跳起來。(他壹邊說，壹邊在座位旁邊跳了起來。)
老師:妳真聰明。向上指的小箭頭告訴我們，兔子是跳著走的。這是壹首兔子寫的詩。誰來壹起讀？
小兔子，跟著媽媽跳！跳！跳！
老師鼓勵孩子們在讀這首詩的時候圍著老師跳。)
老師試圖讓孩子們自學詩歌。借助結構圖，孩子可以從第壹首詩的內容和句式中獲得初步經驗，將新獲得的經驗轉移到第二首、第三首詩的學習中，從而降低學習詩歌的難度。)
3.學習詩的第四句，體驗袋鼠的羞澀。
(1)鼓勵孩子仔細觀察詩歌結構圖，區分其他小動物的媽媽和袋鼠的媽媽的區別。
老師:仔細看看。袋鼠在哪裏？
楊:媽媽抱著呢。
老師:小雞、小鴨和兔子都跟著它們的媽媽。袋鼠呢？
幼:它想被媽媽抱抱。太可惜了！
小袋鼠:袋鼠是個大懶蟲。
(這時，所有的孩子都哈哈大笑，嘲笑小袋鼠。)
老師:看，因為妳的微笑，袋鼠的臉變了。怎麽變成了？
楊:他很尷尬，臉也紅了。
老師:真的，小袋鼠的臉變紅了。袋鼠聽到大家嘲笑他會怎麽想？
年輕:會不開心。
年輕:尷尬了臉就紅了。
少年:害羞，下次別抱媽媽了。
老師:袋鼠聽了她的小朋友的話後害羞了。請想壹想，我們可以用什麽肢體動作來表達？
(2)鼓勵孩子用各種肢體動作表達“羞恥”。
(3)總結孩子的回答，帶著害羞的表情和孩子壹起背誦這首詩，註意糾正孩子的“羞”音。
小班的孩子對是非也有自己的想法，可以簡單的判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是壞的。在這個環節中，孩子通過觀察圖片來感知袋鼠的行為，自然會對要求父母和爺爺奶奶抱的行為產生初步的羞恥感。而教師則達到了教育孩子“長大後獨立行走”的目的。關於害羞動作的想象和誇張表現，讓孩子對“羞恥”有了深刻的體驗。)
4.充分欣賞並學會背詩。
(1)老師:剛才我們壹起讀的那首詩，名字很好聽，叫《誰最慚愧》。請看圖，聽老師認真讀。
(2)老師:詩裏是誰？他們在做什麽？
教師引導孩子回憶詩歌內容，熟悉和理解詩歌。)
(3)老師和孩子壹邊讀詩，壹邊做簡單的肢體動作。
(4)老師讀小動物的名字，幼兒讀後半部分，同時做相應的動作。
5.總結:鼓勵孩子獨立行走，而不是被大人抱在懷裏。
老師:袋鼠不肯自己走，讓媽媽抱著。丟人，丟人！請勸勸袋鼠，幫它改正缺點。妳想對袋鼠說什麽？
幼:袋鼠，別讓媽媽抱妳。
小袋鼠，從媽媽的大口袋裏出來。
小袋鼠，出來和我們壹起玩吧。
老師:小雞，小鴨和兔子。他們可以自己走路、遊泳和跳躍。他們真的很有能力。聽了我們的話，小袋鼠要自己走了，而不是被媽媽抱著。太好了！讓我們為袋鼠鼓掌，大聲對它說:“袋鼠，妳很棒，我們喜歡妳！”"
老師:袋鼠不希望媽媽抱它，那我們上幼兒園回家怎麽辦？
擴展活動:
1.引導幼兒更換雞、小鴨、兔子、袋鼠等形象。在詩歌中，還有臨摹詩歌。
2.鼓勵孩子在日常生活中不要被父母抱來抱去，要量力而行。
附:誰最丟人？
小雞，跟著媽媽，走！走吧。走吧。
小鴨子，跟著媽媽遊！遊泳遊泳
兔子，跟著媽媽跳！跳！跳！
袋鼠，它要媽媽抱它，丟人！丟人！丟人！
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