學好語文，要註重培養學習興趣，形成良好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力。希望我講完之後，能為妳的中文鋪路，為妳的中文大廈添磚加瓦，為妳的學習鋪壹條通往天堂的路。
對語文學習感興趣，會為妳的語文學習打下最堅實的基礎。不管做什麽，興趣最重要。兩千年前的“文聖”孔子曾說“知者不如善者，善者不如樂者”。這句話恰恰說明了“好”和“快樂”對於壹個人追求某樣東西來說，可以說是精神支柱，朋友。如果妳暫時對語文不感興趣，沒關系，可以從“0”開始。培養興趣，可以背誦、臨摹壹些精彩片段、哲學名言、課外知識。就這樣，慢慢積累，總有壹天，妳會突然發現，做壹個有知識有見識的學者是那麽容易。妳也可以參加壹些關於漢語的活動，比如講座、作文等等。愛因斯坦說:“在學校和生活中，工作最重要的動機是工作中的樂趣，獲得工作結果的樂趣，以及對這壹結果的社會價值的理解。”就像我剛才說的，妳可以參加社交活動，然後有人會問。如果妳贏了，肯定會讓我們士氣高漲，興趣更濃。反而會挫傷我們的積極性，不喜歡中文。那不是適得其反嗎？我可以肯定的回答:“沒有”。看妳怎麽實現結果的價值。常言道，我們會滿懷信心學好漢語。如果我們失敗了，我們可以反省自己做得不好的地方。“挫折對強者來說是巨大的財富，對弱者來說是深淵。”妳可以考慮壹下。正是因為發現了缺陷，才會去彌補，去做得更好。如果說學習興趣是基礎，良好的學習習慣就是技藝超群的建築師。
妳學習習慣的好壞，直接關系到妳學習的質量。葉聖陶認為:“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治、文化、科學方面的良好習慣。”從這句話至少可以看出好習慣的重要性。其實好習慣主要是自己培養的。農村有句話叫“習慣成自然”。如果妳堅持壹個好的學習習慣，久而久之就會變成“天性”。如何養成良好的學習習慣，可以從學習實踐和文章中了解。《禮記》說:“博學，審問，慎思，明辨，堅守。”這是壹個很好的學習習慣，我們可以逐漸將其融入到學習中。“學而不思則罔，思而不學則殆”，為我們敲響了“學”與“思”結合的警鐘。“時時學”“溫故而知新”有很多名人對自己的學習進行了總結，不妨壹試(但不可盲目)。其實更重要的是我們從學習中總結。比如，在壹個安靜的地方，我們不妨坐下來，靜靜地思考散文和名言，這樣不僅會讓我們感到更快樂，還會加深我們的印象。如果說好的學習習慣是原創建築師，那麽好的學習方法就是精致實用的建材。
說起學習方法，其實和學習習慣有很多交集，比如臨摹精彩片段，背誦古詩，隨時記下精彩瞬間等等。語文學習重要的是積累和運用，以上方法都是積累的重要手段。我們使用漢語的知識可以說是無所不包，可以用在社交、寫作、口語等各個方面...他們都與我們息息相關。有些人語文學得很好，但用起來就把餃子放在茶壺裏——倒不出來。其實學習的目的是為了用，這才是關鍵。由於方法因人而異，我就不多討論了！我相信我親愛的朋友，妳會有錦囊妙計的。良好的學習習慣，濃厚的興趣，正確的方法，如果妳沒有學習語文的能力，那還是沒用的。
學習能力是逐漸培養和積累的。有人說魯迅的文章難懂，其實是因為我們沒有找到突破口。我們在理解壹句話的時候，壹定要聯系時代背景和語境，這樣妳就可以輕松解決問題了。學習重新認識基礎能力的鞏固，首先要記住壹些文字、修辭、符號的意圖。有了這麽紮實的基礎，才能提高。“欲速則不達”學習能力的培養不是壹日之功，需要妳持之以恒。
我們有些同學認為語文難學，單詞短語，背誦聽寫，閱讀理解，尤其是作文更難寫。真是傷腦筋
那麽怎樣才能學好語文呢？根據筆者二十多年的教學經驗，學習漢語說難不難。關鍵是要下功夫，抓住‘聽、說、讀、寫、懂’這五個根本環節。如果學法得當，記憶和理解並重，培養能力，形成習慣，學習語文並不難。
首先是掌握學習方法。這主要要求以課堂為主渠道，進行嚴格的基礎知識和技能訓練。讓學生通過學習示範文本逐步提高理解能力。也就是理解單詞、短語和章節的能力，可以學習‘我知道我說什麽’，‘我理解我說什麽’和‘我感覺我說什麽’”，而不是死記硬背壹些死知識。掌握的方式有兩種:壹種是技能型。主要利用詞典等工具書，圈註釋，提取重點，默讀，精讀，快讀，跳讀等。第二是思維。我主要是邊讀書邊思考，擅長提出疑問和分析疑問，比如歸納和演繹。通過掌握這些學習方法，學生可以對不同的身體有不同的把握。比如讀記敘文，可以把握記敘文的要素、順序、細節安排、方法；在分析說明文時，可以清楚地說明對象、事物的特點、說明的方法、順序的安排、語言的特點、文章的結構。
其次，要拓展閱讀訓練，提高閱讀能力。讀什麽？壹、閱讀與課文相關的課外閱讀材料，包括主題或題材相同、作者相同、表達手法相似的作品，使閱讀構成課內外結合的較為完整的閱讀體系。如果研究《濟南的冬天》這篇課文，可以看看老舍先生的《駱駝祥子》等作品。第二，可以根據個人興趣學習。雖然沒有目的，但是可以開闊知識面，增加文化積累，提高文學素養。就像陸九淵的‘學之匆匆，遊之有趣；如果妳不知道，不妨放下，但妳需要迫切地思考‘不求人解’的問題；蘇東坡“四面受敵”的方法值得借鑒。
三是註重積累。語言能力的培養和提高，關鍵在於積累。閱讀是我們積累的最好渠道之壹。通過閱讀，我們可以積累詞匯和知識。對於壹些經典的古詩詞，我們要背誦，不僅具有深刻的教育意義，而且蘊含著豐富的審美內涵和巨大的生命力。十四五歲的初中生，正處於記憶的黃金時期。如果妳每天或每兩三天背誦這樣壹首古詩或壹段話，它將使妳個人受益終生。許多有成就的政治家和科學家都是在古典文學的影響下成長起來的。彭讀了《嶽陽樓記》後，寫了壹本千言萬語的書，說“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”魯迅以‘五將上下求勝’的姿態探索救國救民之路。獲得諾貝爾獎的著名物理學家楊振寧從小就閱讀《孟子》和《百家爭鳴》，這讓他在西方文化中有了家的感覺。許多電影和小說都引用古詩作為主題，如《壹江春水向東流》、《燕歸來》、《金甌缺失》等。通過積累古詩詞，可以加深對這些作品的理解。同時，自己寫文章的時候用壹些古詩，也會給文章增色不少。
積累可以靠記者背誦贏得，也可以靠壹些活動推動:古詩詞朗誦大賽——看誰背誦的古詩詞多；成語接龍——看誰積累的成語多；剪報——看誰收集的信息多；
讀書會——看誰對讀書有深刻的理解；辯論——看誰學會善用等等。
第四是閱讀和寫作。杜甫說:‘讀書能破萬卷，寫作如神’，充分說明了讀書與寫作的關系。只有多讀書，胸中有了豐富的積累，才能思維敏捷，文筆有神。中學語文課本上有很多名著，閱讀中遇到的好文章，我們都可以模仿。也就是模仿，意義的模仿，精神的模仿。也可以通過自己的細心觀察，把日常生活中的所見所聞所思所感寫下來，自己做題目，不受文體和篇幅的限制。在閱讀的基礎上模仿的基礎上創新，這就是閱讀與寫作結合的精妙之處。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，學生語文素質下降的關鍵是語言的缺失。雖然老師在課堂上反復教烹飪方法，學生們都記住了，也能八卦蒸飯、熟飯、炒飯，但還是不會做飯。
看來語文教學的基本環節是先幫學生找米。這大米在哪裏？就是積累語言，熟悉語言，真正把古今語言的精華占為己有。因此，語言積累是提高學生語文能力的基礎。可想而知，如果沒有語言積累作為基礎，提高學生的語文能力將是空中樓閣。如果教學的重心真的轉移到引導學生多讀書、多背範文、多寫文章上來，教師的思想就會轉變，學生的意識就會增強，學生對祖國語言文字的積累和掌握也壹定會由少到多，從而為語文素質造壹座塔。
熟讀和背誦是完成語言強化的必由之路。加強朗讀的可行性和有效性已被我國傳統語文教學充分證明。
拓展課外閱讀，在閱讀中積累語言。
俗話說“書用之，人恨之少”。這個詞有兩層意思:壹是少讀，二是少記。所以說，寫的時候沒有字。如果讓學生多讀書，多積累，說話寫字就能壹下子走出來，想幹嘛就幹嘛。這就是“熟讀唐詩三百首，不會寫也會背”的道理。
增加作文密度，從寫作中積累語言。
毛澤東說:“讀書是學習，使用是學習，更重要的是學習。”通過熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層中的語言信息，而作文訓練是調動大腦中的語言信息，刺激大腦皮層細胞間的信息回憶、交流和篩選，從而達到鞏固和運用語言的目的。所以作文是更高層次的語言積累。為了使大腦中的語言信息系統靈活工作，需要增加語言周轉的密度。初中的語文教學還沒有註意到這壹點。重知識輕作文是普遍現象，就是連寫作訓練都是以高考為目標，重新審題思考，合格的訓練。學生的作文大多是新八股，語言貧乏，毫無生氣。這樣的訓練只能讓學生大腦本就貧乏的語言中樞變得更加僵化。“沒有文字，就做不到。說得不好，就得不到。”有識之士認為目前中學生的寫作水平越來越差，並非危言聳聽。要扭轉這種局面，增加構圖密度是其方法之壹。數理化可以在課堂上，日復壹日的練習，作文為什麽不行？
語文的關鍵是閱讀能力的提高。說到如何提高閱讀水平，人們自然會想到答案:多讀書。這當然是真的。熟能生巧是眾所周知的真理。但是，讀書也要強調質量。盲目亂讀不壹定能提高閱讀水平。很多同學覺得很委屈，看了很多文章，學了很多所謂的技巧，但是閱讀水平總是不高。
另壹方面，很多老師對如何教好閱讀無所適從，不知道在閱讀課上說什麽。如果只是翻譯文章，就變成了翻譯課。如果壹味的講技巧，壹來閱讀本身沒有多少技巧可循，二來容易把學生引上機會主義的歧途。
作為跨世紀新人，我們必須認真學習母語，廣泛吸收中國古典文化的精華，並在此基礎上發揚光大，才能面向未來，走向世界。只要我們在學習語文的過程中樹立自信，不斷調整學習動機，改進學習方法，努力做到以上幾點，那麽語文就壹定能學好。所以學中文並不難。