《瑯琊山五壯士》采用以點帶面的描寫方式。為了讓孩子們更加了解以點帶面的描述方法，讓孩子們進壹步了解壯士們不怕犧牲的英雄氣概和獻身精神，課堂上暫時采用表演法，讓孩子們揣摩表達方式， 每個壯士的動作和語言根據課文(主要針對第二自然段引誘敵人上山和第六自然段的英勇跳崖部分)(課文中有的是表情，有的是動作，因此，盡可能需要每個孩子分組分析討論人物。 雖然沒有語言描寫，但如何根據已有文字的表達或動作，以及整篇文章的情感基調，實現壯士們潛在的語言)。
首先準備第二自然段誘敵上山的部分:給八組五分鐘分析人物，提前說好要求:1，盡量小聲說話，否則課堂看起來很亂；2、表演時，應包括表情(眼神也要到位)、動作、潛在語言(如馬寶玉從容進行，“從容”背後的東西更多)；3.有五個壯漢的詳細描述。每次每個角色都派出自己組裏表現最好的進行pk，讓大家盡可能的參與；4.由於時間關系，每個角色選擇3-4組(視舉手熱情和數量而定)。
經過激烈的討論，班長馬寶玉的角色開始上演——“班長馬寶玉冷靜指揮戰鬥，讓敵人靠近後才下令硬打。”第壹個表演的是第三組的周華。壹開始他有點笑，所以很難認真起來。讓他再讀壹遍課文，然後進行情緒調整。周華馬上收起笑臉，喊道:“同誌們，給我好好打壹頓”。引來滿屋的笑聲，這絕對不是玩笑，而是對他贊美的肯定。隨後是評論“周華展示了潛在的語言，這很棒。壹個專業的演員需要有解讀文本和理解情感的能力。雖然眼神和表情都不到位。”接下來是松林第壹批女生的“班長表演”。雖然她們是女孩，但看起來真的很令人敬畏。他們喊著“去死吧，鬼子”，並扔出壹枚自制的“手榴彈”。之後我就趴在課桌上，但是很明顯班裏的同學都很認可她的表現，掌聲自發響起。”松林雖然是女生，但是表演的很到位。聲音不僅洪亮，而且充滿了對日寇的仇恨。那壹瞬間的眼神也充滿了仇恨，很好。”最終，宋林獲得了馬寶玉最佳男演員的第壹名，並為他的小組贏得了三分。
接著是副班長這個角色的表演——“副班長葛振林，開槍的時候怒吼，仿佛微小的槍口噴不完的怒火。”大家可能都很清楚壹拍就吼，但總覺得演不下去。幾個人“啊”的壹聲自己笑了。最終周華獲得最佳男主角，他的“啊”聲充滿了憤怒(孩子們充分感受到簡單的文字表達背後充滿了情緒，難以處理，演員也不怎麽樣)。
第三場來到了宋學義——“宋學義，壹個士兵，扔手榴彈的時候甩了壹下胳膊，使盡了全身的力氣”。第七組的郝東先表演，白白凈凈的小男孩真的不適合演這樣的硬漢。郝東圓鼻子上抹了壹把黃色鼻涕，沒甩就把“手雷”扔了出去。這裏，我們來討論壹下“為什麽要做圓”？為了發揮全部的力量，我給孩子講離心力(我五年級科學課的時候給他們講過)，讓他們再試試擺臂。很多時候，班級表演沒有控制好就變得很好玩，情緒又被強調了。如果妳處在當時的處境，被侵華日軍侵略、欺淩、燒殺搶掠，國家陷入困境，親人離散，社會動蕩，人民貧困，妳該怎麽辦？這時，孩子們用盡全身力氣往籃筐走去，仿佛看到了壹個小勇者。
最後，他們到達了胡德林和胡福才——“這兩個小士兵緊繃著臉，專註於敵人的射擊”。如何理解“緊張”和“全神貫註”，成為大家關註的焦點。這次演出是派兩個演員上臺。第壹對是兩個女生(第三組的向河清)，笑咪咪的，臉不緊繃。我幾乎不得不和他們壹起笑。他們選擇了臥姿(都趴在書桌上，拇指和食指打響指，半瞇著眼瞄準敵人)。第二隊也是女生(婷和靜)。他們兩個站著，壹臉嚴肅，沒有笑容。他們用壹只手握住另壹只手，然後開槍。他們的嘴不時發出自制的“槍響”——“pia，PIA”。同時兩者之間有暗語——三到六(估計什麽時間方向有敵人，上課期間。)
其實表演還是比較費時間的，所以我的語文課壹般規定壹篇文章不能上兩節課。我平時有四節課，很尷尬。
通過對第二自然中各個角色的分析和表現，第六自然中“勇敢跳崖”部分的表現相對更加流暢和快速。所以這次選了六組進行pk。表演前，讓孩子朗讀《勇敢跳崖》的四個自然段(重點是第六個自然段)。第壹次看的時候軟軟的，就問“興奮是什麽樣的？什麽樣的聲音是堅強不屈、驚天動地、氣勢磅礴的？”第二次的朗讀並不驚天動地，至少震撼了教室，震撼了我的耳朵。當劉浩讀到“同誌們，我們的任務圓滿完成”時，他的右手忍不住用力舉起。我覺得這是情感的自然表達。然後給孩子們五分鐘準備時間。這壹次，我看到了更多的道具。許多孩子摘下紅領巾，圍在頭上做馬寶玉。有細心的同學把它們綁在胳膊上。於是我忍不住問:“紅領巾哪來的？”孩子們回答:“五星紅旗！”“為什麽是紅色的？”“因為那是革命先烈的血。”“好，那我們班的小勇士們就再壹次感受革命先輩的熱血沸騰吧。”這次是五壯士的整體表現。雖然沒有對每個壯士的描述，但是基於前面鋪設的點面結合，希望孩子們也能表演壹下這裏不怎麽描述的其他幾個壯士的英勇跳躍場景。大多數人抓住了這項任務的特點。班長頭部受傷時纏著紅領巾，把從敵人手裏搶來的槍(這裏大部分槍都換成鉛筆了)，喊著口號，勇敢地跳下懸崖(雖然有幾個扮演班長的同學是假跳，但是真的在地上跳下來，不得不佩服孩子們的敬業精神。但扮演其他四位勇者的孩子們只是跟著跳，有的甚至還笑了。最需要表揚的是於君，他的小組最後壹個出場。他是班長。他開始演奏後，表情突然變得凝重起來。他不屈的眼神，視死如歸的眼神，鏗鏘有力的口號，跳崖的堅決，讓我有些佩服。
簡短的評論後，孩子們也意識到了後面的跳崖。雖然馬寶玉有最多的場景，但每個人都是壹個團隊。除了這個“點”的描述，我們不能忘記其他玩家。只有大家都完成了，才能再現作者對五勇士“臉”的描述。最後，讓孩子看視頻版的全文閱讀。除了朗讀，還有《瑯琊山五壯士》的電影片段，可以讓孩子們更直觀的感受和反思自己的表現。