1.培養學生運用想象和聯想理解詩歌內容的習慣，提高創新思維能力。
2.聯系實際，增強學生的愛國情懷。
教學中的重點和難點
培養學生運用想象和聯想理解詩歌內容的習慣，提高創新思維能力。
班級安排
1課時
教學過程
第壹，進口
讓學生把杜甫引入新課。
第二，普通班
1，聽力閱讀感知
播放《茅屋被秋風吹破》的錄音，展示課文內容。請為每段寫字幕，每段至少有三個不同的字幕。(思考3分鐘)
過渡:學生的小標題寫得很好，很活躍，很有新意。現在我們用活躍的思維來探討幾個問題。
2.合作探索
壹、感受秋天
先找出文中描寫秋天的相關句子，然後想象當時的情景並感受其特點，最後給妳看妳想象中的場景。給學生3-4分鐘思考時間，然後找幾個學生回答。)
過渡:學生們描述了壹個暴風雨蕭瑟的秋天。這個秋天的詩人草堂是什麽情況？
b、走進草堂
找出描述草堂的句子，感受它的特點。小組討論後，請幾個同學做我們的導遊，帶我們去看當時的草堂(思考4分鐘，然後找幾個同學回答)
過渡:學生導遊詞豐富多彩。展現在眼前的是壹座簡陋、破舊、漏雨的茅草屋。住在這樣草堂裏的詩人杜甫是什麽形象？
c、入杜甫
描述壹下妳想象中的詩人。
提示:可以從人物的語言、行為、心理、外貌、表情來描述。
轉場:此時站在我們面前的杜甫，是壹個白發蒼蒼、衣衫襤褸、生活艱辛的老人。他會有什麽想法？
d、聽杜甫的
請聽聽那顆千瘡百孔的心裏發出了怎樣的吶喊？
轉場:詩人在艱難生活的邊緣，卻發出憂國憂民的慷慨激昂的吶喊。他那種“舍己為人，愛國”的情操感動過大家嗎？妳有什麽想對杜甫說的嗎？
e，遠程送杜甫
請妳想壹想，開心地對杜甫說妳想說的話！
過渡:我們都被杜甫的愛國情懷深深打動了。詩人的追求現在變成了現實。請觀看視頻。
3.創新表達
詩人所追求的理想，在改革開放的今天變成了現實。聯系現實中的壹些人和事，妳最想說什麽？
過渡:學生能夠感受到現在生活的幸福，能夠下定決心用自己的努力實現自己的理想，為自己、為他人、為國家實現自己的人生價值。
小結:在這節課上，同學們充分發揮自己的聯想和想象，感受中秋的草堂，詩人的悲慘境遇，憂國憂民的愛國情懷深深打動了我們每壹個人。我相信，我們會是壹個愛國者，壹個大有作為的愛國者。
4.家庭作業
故事從秋風吹在我家房子上開始，那群孩子公開擁抱它。故事隨著床頭櫃裏的不眠之夜展開，詩被改寫成壹部600字左右的完整小說。
對“茅屋被秋風吹破”教學的思考
作為文言文和發散性思維的培訓課程，我已經以普通課的形式提前講解了《秋風破草堂》。關於這個發散思維培訓班，我準備達到以下兩個教學目標:
1.培養學生運用想象和聯想理解詩歌內容的習慣，提高創新思維能力。
2.聯系實際，增強學生的愛國情懷。
教學中的重點和難點是:培養學生運用想象和聯想理解詩歌內容的習慣，提高創新思維能力。
教學過程有三個環節。對於第壹個環節？閱讀感知？設置的主要目的是復習《茅屋被秋風吹破》的內容，培養學生多角度、多側面思考，進而達到求異思維訓練的目的。
鏈接2？合作探索？設置的主要目的是充分發揮學生的聯想和想象，用文字再現他們對詩歌的理解。
鏈接3？創新表達？在培養學生創新思維的基礎上，主要是想培養學生的愛國情懷。同學們的表達各不相同，但都表現出對現實生活的珍惜和對祖國的熱愛。