學古詩詞確實有好處，但是教孩子背古詩詞還是有很多需要註意和了解的地方。
我該背嗎？
其實不只是爸爸媽媽，就連育兒專家對這件事也沒有統壹的看法:
支持派:古詩詞是國粹，要背。
教育專家尹建莉告訴母親們:“應該允許孩子背誦古詩”。在她看來，孩子小的時候記憶力最好。此時的他們記憶猶新，難以忘懷。以唐宋詩詞為主的古典詩詞，值得壹個人從小背到老。二神國立學校將此發揮到了極致。據說24小時播放，讓孩子的回憶刻骨銘心，難以忘懷。
反對:死記硬背。不重要。
前教育部副部長禹衛院士對此表示反對。“她認為，孩子3/4歲時，大腦的相關區域還沒有發育完全，這在科學上是不合理的。不能否認詩歌是美好的，但孩子背誦只能留下短暫的記憶。而且，強制背誦和練習會極大地影響孩子的想象力和創造力。
記憶特點是什麽？
想起來，其實無論哪壹方，都是認可古詩詞有很大的文化和文化價值的。真正的爭議在於何時以及如何開始。同時，妳對孩子的記憶力發展和培養了解多少？
事實上，三歲嬰兒的記憶特點是容易遺忘，所以大多數人記不住三歲以前的事情，心理學上稱之為“人類童年健忘”。
而且在這個階段，孩子的記憶主要是機械記憶，詩歌的內涵基本無法理解。隨著年齡的增長，他們的腦容量增大，記憶力也會越來越好。
3-6歲兒童記憶發展的特點
在3歲之前，嬰兒的記憶特點是容易遺忘，所以大多數人記不住3歲之前的事情，心理學上稱之為“人類童年健忘”。
而且在這個階段，孩子的記憶主要是機械記憶，詩歌的內涵基本無法理解。隨著年齡和腦容量的增長，記憶力會越來越好。
3-6歲，隨著兒童認知和語言能力的進壹步發展，記憶呈現出以下特點:
大部分是無意識的，逐漸發展成有意識的。
這時，孩子對能引起他情緒變化的食物有很好的記憶力。比如講故事的時候，我們用形容詞或者做誇張的表情，孩子會特別興奮。
以機械記憶為主，理解能力逐步提高。
這個時候可以充分利用這個機會，為孩子以後的學習打壹些基礎，比如國學，英語，但是不要過猶不及，操之過急。我們不應該讓孩子變成學習機器，最好把玩和學結合起來。
圖像記憶占優勢，單詞記憶逐漸發展。
記憶直觀的東西，同時加強對文字的解釋，讓圖像和文字在孩子的記憶中相互作用，會提高記憶效果。
記憶不僅僅是“回憶”。
記憶是幫助我們在學習中事半功倍的能力，但“記憶”不僅僅是“記住”。在學齡前兒童的記憶發展中，父母可以這樣做:
1)“媽媽，再給我念壹遍！”-重復記憶
反復聽、反復讀，把要記住的東西印在腦子裏，是壹種簡單但有效的記憶方法，也是孩子最常用的記憶策略。
比如壹段時間，讀他喜歡的同壹本繪本，背同壹首古詩，反復讀壹個他感興趣的單詞，讓孩子多看多聽。
2)“寶貝，妳昨天在動物園看到什麽動物了？”-語言互動
通過語言交流，比如提問，幫助孩子回憶往事，翻看以前的照片或視頻讓他們告訴妳。還有，在語言互動中，讓孩子明白要記住什麽也很重要。
比如給孩子講講去動物園的經歷。媽媽可以提問，也可以給提示。她還可以和小動物合影，讓他慢慢講故事。
3)“小貓小狗小雞都是動物。”——組織分類
引導孩子對自己想記住的東西進行分類。給孩子幾張不同種類物體的圖片，比如“動物”、“水果”、“家具”，讓他看幾分鐘。拿走圖片後，要求他說出圖片的內容，引導孩子分類，然後在遊戲中記憶。
再比如:整理衣櫃的時候，讓寶寶學會把襪子和帽子分類擺放，然後記住數量和顏色，這樣記憶起來會更容易，效果也會更好。
總而言之，古詩是中國文化的精華。背古詩可以陶冶情操，體驗美，好處還是很大的！只要符合孩子的成長，就要有目的、有方式的引導，而不是為了“面子”讓孩子死記硬背。
壹個孩子真的可以培養，壹個鍛煉孩子的記憶力，壹舉兩得的好事！在平日的訓練過程中，可以嘗試壹下文中的壹些小方法！