四陽幼兒園公開課教學計劃1教學目標:
1.欣賞散文詩，了解散文詩所展現的四季山水風貌，萌發熱愛自然的最初情懷。
2.積極參與選畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。
3.盡量模仿散文詩，用詩意的語言表達個人的體驗和想象。
教學準備:
多媒體組件制作，每組用壹套四季風景圖，壹個紅、綠、黃太陽，壹個空白太陽，壹支水彩筆。
教學過程:
(1)多媒體課件展示，引出話題，激發興趣。
(2)兒童操作——四季選太陽。
1.太陽是什麽樣的？引導孩子討論。
2.如果太陽不僅是紅色的，還有綠色和黃色(結合多媒體演示)，為什麽在季節中選擇什麽顏色的太陽？引導孩子思考，請個別孩子談談自己的看法。
3、幼兒小組活動，老師指導，重點指導幼兒學會根據季節特點或人的需求選擇太陽。
4、孩子重點展示，並說明原因，教師及時肯定孩子的想法。
(3)欣賞散文詩《四個太陽》老師根據孩子們的討論結果重新編排了散文詩。第壹遍結合幼兒作品背誦，第二遍結合多媒體演示背誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。
(4)幼兒操作——畫太陽，按照畫的內容和散文詩的格式臨摹。
1，孩子畫太陽，老師引導孩子大膽想象。
2、兒童模仿，要求兒童用“我為什麽季節畫了什麽顏色的太陽，地球會變成什麽樣？”復制的格式。
3、個別模仿，老師將幼兒模仿的內容與散文詩的內容聯系起來，供幼兒再次欣賞，激發幼兒對自然最初的熱愛。
四孫幼兒園公開課教案2教學目標:
1和12生字和關聯詞，如識街。
2.帶著感情讀課文，背課文。
3.感受作者通過畫太陽表達的美好願望。
教學重點:
帶著感情讀課文。
教學難點:
感受作者通過畫太陽表達的美好願望。
教學過程:
第壹類
壹，歌曲導入，揭示主題
1，欣賞《種太陽》這首歌。
交流:歌曲中的孩子們在做什麽？(種下太陽)小朋友把願望種在太陽裏，還有壹個小朋友喜歡畫太陽。這節課，我們將壹起學習第18課“四個太陽”。
2，老師在黑板上寫字，書是空的。
過渡:小畫家給我們畫了四個太陽是誰？請自己讀課文。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，學生自己讀課文
2.檢查新單詞和短語
(1)，認字
(2)認識新單詞
3.整體觀感，小畫家給誰畫了四個太陽？學生圖。
第三，大聲朗讀，盡量背誦。
(壹)、進入夏季
1.妳為什麽喜歡綠色的太陽？
2.抓住涼涼這個詞，就產生了感情。
(1)用多媒體播放夏日陽光和蟬鳴。讓學生談論他們的所見所聞。預設:我看到孩子們熱得出汗。小狗太熱，吐不出舌頭。蟬在吱吱叫。
(2)如果妳是這個孩子，此時此刻妳最想要什麽？默認:吃冰淇淋，進空調房，大樹下乘涼，太陽變綠。多媒體演示:看，太陽變臉了。地球到底怎麽了？預設:樹、田、山都變綠了，小狗跑了，蟬也飛了。
(3)此時妳有什麽感受？預設:很舒服，很爽，很開心。
(4)指導閱讀把這種涼涼的感覺放在句子裏。讀這段話。讀:綠太陽照在山上，田野裏，微風吹在山上，綠波出現在田野裏。閱讀綠色的陽光照耀在街道上，校園裏，樹木和鳥兒在歌唱。在這裏散步是多麽令人神清氣爽。讀3。看圖試著背。
進入秋季過渡期:
經歷了壹個炎熱的夏天和壹個金色的秋天，金色的太陽帶給我們什麽？
1.想象壹下按名字讀第二段。看完這壹段，妳似乎看到了什麽？
2、抓住邀請，甜蜜的感覺。
(1)展示碩果累累的圖片，問:妳看到的是什麽樣的蘋果？什麽樣的梨？(紅紅香香甜甜)看圖讀文字:酸酸甜甜的橘子，又大又圓的柿子，五顏六色的葡萄。
(2)老師演示當壹片小葉子向小夥伴發出邀請時。邀請學生練習模擬情景。
(3)引導朗讀的激情:剛才幾個小葉子的邀請是多麽熱情啊！讓我們都做小葉子，邀請我們的朋友。采訪:妳剛才大聲朗讀的時候為什麽臉上帶著微笑？學生談論通過啟蒙促進閱讀的想法。
3.引導背誦以填空的形式練習背誦。
(三)進入冬季過渡期:
送走了金秋，哪個季節又來到了我們身邊？(在冬天)感到溫暖
1，寒冬將至，妳最怕什麽？(冷)
2.播放雪景和冷風，用動作表達自己此時的感受。
3、導讀，出示圖片，老師描述:這時，壹輪紅日出現了，它照亮了大地，多麽溫暖！
4.帶著溫暖說句子。
(四)入春過渡:
冬去春來。讓我們壹起走進五彩繽紛的春天！
1.大聲朗讀第四段。
2.擴展妳的演講
(1)，老師示範了那句話:春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。
(2)學生模仿:春天來了，春天是彩色的。第四，根據黑板練習背誦。個人退後，集體退後。
黑板設計18四個太陽夏、秋、冬、春涼爽、甜蜜、溫暖、多彩。
四孫幼兒園公開課教案3教學目標:
1，認識13“太”“陽”等新詞，舌旁和頁旁兩個偏旁；他會寫“太”“陽”等7個新字，1筆畫壹橫鉤。
2.正確流利地朗讀課文。
3、讀課文，能從課文中找出明顯的信息，感受到“我”的美好願望。
教學重點:
閱讀長句中的停頓和疑問句。能結合文中明顯的信息，感受到“我”的美好祝願。
課前準備:
四幅放大的文字插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學時間:
2個課時
第壹類
先看圖，揭開題目。第壹次讀課文。
1.今天老師帶來了四張小畫家畫的畫。看:(展示四張圖)。請仔細看看。妳有什麽問題要問嗎？
2.是的，為什麽小畫家把太陽畫成不同的顏色？請趕緊去18班找答案！(展示題目)。壹起讀。
3.請用妳最喜歡的方式讀課文，然後猜猜這四張圖分別是哪個季節畫的。用班上的單詞告訴妳的同桌。妳怎麽猜到的？
4.匯報交流。
5.小畫家畫的四季真好看！妳能從課文中找出壹句話來贊美這是怎樣的春夏秋冬嗎？
6.請再仔細讀壹遍課文，然後在妳找到的單詞下面畫線。
7.匯報交流。
第二，再讀壹遍課文，理解作者的意願。
1.這四種不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節。妳最喜歡哪個太陽？
2.教由學決定。學生可以學習他們喜歡讀哪壹段。
▲第壹節
(1)按名字讀。
(2)這個綠色的太陽給我們帶來了什麽？
(3)是的，在夏天，太陽就像壹個大火球，炙熱著大地(展示“炎夏”的畫面，讓學生談談烈日當空時的感受和願望)。如果有壹個綠色的太陽該多好啊！然後地球就會涼爽舒適！孩子，妳覺得舒服嗎？妳願意通過大聲朗讀來讀出這種舒服的感覺嗎？(免費閱讀-命名閱讀)
(4)聽了妳的讀後感，感覺涼颼颼的。我也想看。誰想和我壹起讀？(壹起讀第壹節)
▲第二節
(1)誰喜歡這金色的太陽？喜歡的同學站起來看第二節。
(2)秋天，小畫家為什麽把太陽畫成金色？
(3)看，金葉子正忙著邀請朋友來果園品嘗水果呢！(播放視頻)
(4)這些飛舞的樹葉就像請柬，向我們的孩子走來。金葉子是誰？(師生互動表演，用落葉裝扮學生)
(5)落葉姐姐，妳看，妳的朋友都來了。請去邀請他們到果園吃水果！(學生-學生互動表演)
(6)誰想成為這片金葉子？然後去四人壹組表演，壹個人演落葉，另外三個小朋友演他的小夥伴！(四人小組表演)
(7)小夥伴們，落葉如此好客，讓我們趕緊用朗讀來回報他的盛情吧！
(8)壹起讀第二節。
▲第三節
(1)誰喜歡這個紅太陽？(按名字讀)
(2)給我看“漫天飛雪”的場景。這個時候妳有什麽願望？(暢所欲言——直讀)
(3)冬天，寒風凜冽，冷得人膽戰心驚。我希望有壹輪紅日給人們帶來溫暖，於是小畫家畫了壹輪紅日！讓我們壹起感受冬天的溫暖吧！(壹起閱讀這壹部分)
▲第四節
(1)誰來讀這五彩繽紛的太陽？(按名字讀)
(2)為什麽春天是壹個色彩斑斕的季節？(暢所欲言)
(3)是的，春天，太陽是彩色的。她照耀在草地上。草怎麽了？
(4)這五彩繽紛的太陽給春天帶來了五彩繽紛的色彩。看(展示壹組圖片)想壹想。妳能用什麽詞來贊美她？(按姓名報告，隨機給出短語)
(5)展示學生說的壹組描寫春天的短語(默認如下):
楊柳花開，紅風細雨，歌舞升平，藍天野雪融。
鳥兒歌唱，花兒綻放，鳥兒爭鳴。
(6)壹起讀上面的短語。
春天真的很美。讓我們再壹次感受這五彩繽紛的太陽帶來的五彩繽紛的春天吧！(壹起看第四節)
第三，總結實現作者的美好願望。
1.小畫家用非常明亮的顏色畫了四個太陽，並把它們送給了四個不同的季節。他表達了什麽？
2.我們心中都有壹個美好的願望，希望同學們通過自己的努力早日實現自己的理想。
第二節課
首先，回顧和檢查
1，認字。
涼而暖，味甜而凍
2.能不能用其中的壹些話來說說丁丁和我們壹起畫太陽的美好願望？
3.春天的太陽會給我們帶來什麽？讓我們壹起學習第四段。
二、學習第四段，感受春天五彩斑斕的陽光。
1，讀第4段。選擇妳最喜歡的句子，讀幾遍。
2.引導反問句的閱讀。教師導讀:“春天，春天的太陽該塗什麽顏色？”誰能像丁丁壹樣問？
3.他是怎麽回答的？丁丁在文中問的是誰？自問自答。我們也像課文壹樣靜靜的問自己。(老師及時樹立好榜樣。)
4.理解“豐富多彩”。教師指南“因為春天是壹個多彩的季節。”春天有什麽顏色？讓我們壹起感受春天。(展示課件)
5.請看插圖4。彩色太陽有哪些顏色？沒有五彩繽紛的太陽，妳發現少了什麽？
分組塗色，談論春天的顏色。
告訴我妳為什麽畫這些顏色。如:“陽光照在草上，草是綠的。..... "“我畫綠色，太陽照在草上，草……”
有沒有不同的方法畫壹個綠色的小孩？
6.這麽多彩色的太陽，我們合二為壹，就是“彩色太陽”。
背誦課文第4段，進壹步感受春天的美好。
五彩繽紛的太陽給我們帶來了五彩繽紛的春天，這是我們孩子心中美好的願望。我們牢記這個願望。
試著自己背第四段。
第四，全面展開，表達意願。
1，多彩的太陽給我們帶來了多彩的四季。我們心中都有壹個太陽。老師心中有壹個快樂的太陽。他要讓校園的每個角落都充滿笑聲，讓每個學生每天都有好心情。(老師展示自己的心願卡)
2.妳心中的太陽是什麽？請選壹張願望卡，說說妳心中的太陽。
3.四人壹組，選擇妳最喜歡的願望卡。自由準備，說說自己的願望。四人壹組進行交流。
4.和全班同學交流。學生互相評價。
5.總結:我們每個人心中都有壹個太陽，它代表著我們心中美好的願望。願大家的願望早日實現，相信世界會變得更好。
太陽幼兒園四節公開課前教案透視:
《四個太陽》是壹篇充滿兒童趣味的短文。文章語言簡潔、生動、優美，充滿童心。正文分為四個自然段，結構清晰。《我》畫了四個不同顏色的太陽，表達了四種美好的祝願，也讓讀者感受到了作者豐富的想象力、獨特的創作和善良的心靈。內容振奮人心，充滿人文精神。
太陽對學生來說並不陌生，但四個不同顏色的太陽是學生從未見過的。抓住文章內容充滿童趣、語言簡潔優美的特點，圍繞“思考、創新”設計教學，積極創設學習情境，引導學生從閱讀入手，感知和理解文本內容，進而培養學生的思考、創造和表達能力。
教學目標:
1.認識“卦”、“解”等13個新詞，會寫“元”、“陰”等6個新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.感受作者用太陽表達的美好願望，感受作者想象的美好。
4.培養學生的思維能力、創造能力和表達能力，提高學生的審美情趣。
教學重點:
讀課文，讀單詞。
信息材料:
1.放大的文本插圖
2.《種下太陽》的歌曲磁帶和錄音機
3.收集壹些描繪四季景色的圖片或照片。
4.蠟筆之類的繪畫材料
授課時間:兩個小時。
第壹類
切入並提起這對夫婦:
1.對話:現在是什麽季節？妳喜歡太陽嗎？為什麽？(聯系學生實際生活，挖掘學生認知)今天我們要學習壹篇關於太陽的課文。(板書題目)
2.聽歌畫畫:(播放《種太陽》這首歌的錄音)，壹邊聽，壹邊想這首歌唱的是什麽？畫妳最喜歡的太陽好嗎？妳把太陽畫得很漂亮。今天我們來學習壹篇課文《四個太陽》(板書題目)，看看太陽是什麽樣子的！
對話平臺:
聽力和閱讀(聽力和思維，整體感知)
1.勵誌思考:聽力和閱讀過程中需要註意什麽？(仔細聽，積極思考)
2.教師通過示範閱讀來啟發學生思考課文內容。告訴妳的同桌妳聽到了什麽。
聽力能力的培養也是語文教學的壹項重要任務。可以培養聽力，促進思維和相互交流，引導學生整體感知課文內容，為進壹步理解課文打下基礎。)
自己讀(試著讀課文，找單詞，掃清閱讀障礙，進壹步感知課文。)
1.勵誌思考:第壹次讀課文要註意哪些事項，要完成哪些任務？
2.根據大家說的內容，自由柔和地朗讀課文。邊讀邊畫單詞，理解內容，發現問題。把關鍵詞讀幾遍。
低年級閱讀方法的正確指導，對學生的讀書會起到積極的促進作用。教師要有意識地了解學生的閱讀習慣，培養學生的閱讀能力。)
識字(多形式識字和識記，突出教學重點。)
1.讀同桌的課文，檢查發音。如果妳沒事，妳會得到壹面小紅旗的獎勵。
2.用自己的識字卡同桌讀生詞，看誰讀得快，讀得準。
3.老師用識字卡組織學生分組通過火車讀生詞，比較哪壹組讀對的生詞最多。認識的同學可以試著組詞。
妳還不認識什麽字，請幫忙。
(以生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握發音，掃清生詞障礙。同時，發揮互助優勢，促進學生交流，實施識字環節，突出教學重點。)
選讀(學生選擇段落來閱讀課文，了解課文內容)
1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學註意聽和評價。
2.利用同桌、小組閱讀等形式，讓學生自由閱讀，嘗試閱讀小作者的願望。
3.名字念，老師的相機指導。
(積極組織學生閱讀，搞語文實踐，從閱讀入手，以閱讀促思考，讓學生在閱讀的過程中充分了解和理解小作者的願望。各種形式的閱讀激發了學生的興趣、相互評價和教師指導，促進了閱讀活動的效率。)
寫作(交流記憶法，指導規範寫作。)
1.展示新詞:元、衛、因、面、光、陽。引導學生觀察和交流識字和寫字的方法。
2.引導學生寫自己能寫好的字，老師會巡視。及時糾正學生的寫作錯誤，發現學生的寫作難點。對於較難的單詞，老師要給予指導。
3.組織學生互相展示並評價對方寫的字，寫得好的獎勵壹個小五星。
第二節課
對話平臺
說話(用圖片激發興趣，練習說話，建立思維聯系。)
1.師生* * *欣賞收集到的四季圖片，引導學生從美景中回顧課文內容，思考:小作者畫的四個太陽是什麽？他為什麽畫成這樣？
2.展示放大的插圖，指導學生用插圖練習口語。
3.分組交流，練習口語。
充分利用學生對美好事物的熱愛，結合自己對課文內容的掌握程度，引導學生借助圖片用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力。提高對課文內容的理解。)
朗讀(抓單詞，讀研究，理解課文。)
教由學決定，引導學生學自己喜歡的哪壹段。
綠色的太陽——談談炎熱的夏天和烈日當空時的感受和願望，體會它帶來的涼爽，以指導閱讀。抓住“掛”字，讓學生做動作。引導學生用“街道”說壹句話。
金色的太陽——想象秋天果園的景象，帶領我們思考什麽是成熟，什麽是秋天的味道。表演或用自己的話描述“落葉邀請小夥伴品嘗水果”的場景。
紅太陽——談談“漫天飛雪”的感受和願望，指導閱讀，體會它帶來的溫暖。
豐富多彩。太陽——接觸畫面，描繪春色，感受想象之美，引導情感閱讀、競賽閱讀、同步閱讀。
閱讀是學生的個性化行為，語文課必須尊重學生的獨立地位。這種處理，從學生實際出發，融入語文訓練，拓展學生思維，豐富學生感知，激發學生想象，使學生語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時促進了學生審美能力的發展。)
繪畫(自由畫太陽，練習填空，促進個性表達。)
1.妳想畫壹個太陽嗎？用準備好的材料畫壹個喜歡的太陽。想想吧。妳為什麽畫成這樣？(老師播放音樂《種下太陽》)
同時展示:我畫了壹個()的太陽，獻給()。因為()。
2.展示作品，引導學生用上述句子的形式練習口語，組織學生互相評價，表達自己的想法和觀點。
用音樂作畫，表達交流，將美術、音樂、語文學科有機結合，加強理解，訓練學生的表達能力，促進學生個性發展，建立情感、態度、價值觀。)
背誦(升華理解，促進語言積累。)
1.伴著音樂大聲朗讀，背誦自己喜歡的段落。
2.教師指導學生按季節順序背誦課文。
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1 .太陽
太陽是太陽系的中心天體，是太陽系唯壹的恒星，也是離地球最近的恒星。太陽位於銀河系對稱面附近，距離銀河系中心約33000光年。
太陽的直徑是1.392萬公裏，是地球的1.09倍。太陽的體積是141億立方千米，是地球的1.3萬倍。太陽質量約2000億噸，是地球的33萬倍。
太陽形成後不久，壹些氣體和塵埃殘留在太陽周圍，形成了圍繞太陽旋轉的行星和許多其他太陽系天體如小行星和彗星，包括我們的地球和月球。
那麽，孫蝶會嗎？太陽是大自然的產物，無論是活著的還是死去的，但那將是50多億年後的事了。太陽的壽命大約是100億年，現在是它的“盛年”時期。
2.地球上的四季
春夏秋冬。“春水滿絲澤，夏雲多奇峰。秋月皎潔，冬嶺孤松。”這首詩是對四季景色的描寫。四季的變化是由地球繞太陽斜向公轉引起的。地球繞太陽公轉時，不是像石磨壹樣繞垂直軸旋轉，而是側向旋轉。它的自轉軸與垂直於軌道平面的軸成23° 26 '角傾斜，在星空中自轉軸的方向基本不變。所以陽光直射地球的位置是有規律變化的:每年在北回歸線和北回歸線之間來回移動壹次，兩次穿越赤道。
每年6月22日夏季至日前後，陽光直射北回歸線，北半球接收陽光最多，為夏季。此後，陽光直射點逐漸南移，北半球接收到的陽光變少。9月23日秋分前後，太陽直射赤道。這個時候北半球的陽光是均等的，北半球是秋天。秋分後，陽光直射點移至南半球，65438年2月22日冬季至日周圍陽光直射南回歸線時，北半球接收的陽光最少，為冬季。地球不停的旋轉，春夏秋冬交替出現。
四孫幼兒園公開課教案5學習目標:
1.鞏固生詞，寫出“元”“陰”兩個字。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.理解小作者想畫四個太陽的願望。
重點和難點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個太陽的願望。
學習過程:
第壹，目標導向
1，小朋友們，上節課我們認識了四個太陽，今天我們把他們請了出來。(課件)
這個學生的名字叫孫。
2.四個太陽給了我們壹些問題來考驗大家。(課件顯示:綠紅太陽填字遊戲。金色多彩的太陽請讀這句話。)
第二，組織自學
1，為什麽要畫這四個太陽？讓我們打開書，讀課文，壹起尋找答案。
2.孩子們讀書真的很努力。妳最喜歡哪個太陽？請再讀壹遍那壹段。
第三，引導評價
反饋，隨機教學
1，“彩色太陽”
(1)妳為什麽喜歡春天的太陽？
看，美麗的春天來到了我們的教室。妳想到什麽詞來寫春天？
(3)妳說話多好聽。請同桌說壹個我就說壹個。看誰說的多。
(4)春天應該畫什麽顏色的太陽？(課件)
(5)把這壹段讀得很美。
2.“綠色西瓜”
(1)(課件)火熱的太陽懸在空中，連蟬也對它不耐煩了。夏天妳最想要什麽？
(2)那我們來畫壹個綠色的太陽。
(3)我們壹起乘涼吧。
3.“金色的太陽”
(1)(課件)金色的太陽把我們帶到了果園。小心點。妳要說什麽？
(2)(秀)“金葉子忙著邀請朋友，請他們品嘗果實的甘甜。”
現在，老師變成了金葉子。“хххх，果園裏的紅蘋果熟了。請來嘗壹嘗。”“хххх，壹串串葡萄是甜的，妳想吃嗎？跟我來！”誰會像老師壹樣邀請朋友呢？
孩子們，讓我們壹起做落葉，邀請我們的朋友，好嗎？
指示大聲朗讀這個句子
4.“紅太陽”
(1)(課件)好冷。老師看到壹些孩子縮著頭，手和臉都凍僵了...這個時候妳最需要什麽？
(2)讓我們壹起大聲朗讀，給大家帶來溫暖的陽光。
5.四個太陽，四篇美文。孩子有信心把整篇課文讀好嗎？
6.選擇妳最喜歡的自然段落並背誦。
第四，指導練習
1，仔細觀察“園、因”，告訴我妳發現了什麽。
2，老師寫。
3.學生練習寫作。
展示學生寫的單詞並評論。
動詞 （verb的縮寫）師生總結
1，孩子，妳有什麽美好的祝願嗎？
2.妳會畫出什麽樣的太陽來實現妳的願望？
(展示)“我畫壹個()太陽，()。”
3.老師送大家壹個快樂的太陽，希望大家快樂學習，快樂成長。