六年級第壹學期英語工作計劃1
壹，學生的知識，能力，習慣和態度分析
學生對英語學習的興趣整體下降，兩極分化較為嚴重。所以這學期要做好後進生的轉化工作。教師要面向全體學生，以學生發展為宗旨，始終把激發學生學習興趣放在首位，註重分層教學，引導學生端正學習態度，掌握好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二，教學目標和任務<
六年級第壹學期英語工作計劃1
壹，學生的知識，能力，習慣和態度分析
學生對英語學習的興趣整體下降，兩極分化較為嚴重。所以這學期要做好後進生的轉化工作。教師要面向全體學生，以學生發展為宗旨，始終把激發學生學習興趣放在首位，註重分層教學，引導學生端正學習態度，掌握好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二，教學目標和任務
1，能根據四會和三會的要求掌握所學單詞。
2.能夠按照第四次會議的要求掌握所學的句型。
3.能夠使用日常交流語言，靈活運用四會句型，進行簡單交流，語言大膽，發音正確。
4.進壹步養成良好的書寫習慣。
5.進壹步養成聽、讀、說英語的良好習慣。
6、能運用相關的語言知識和技能完成任務。
三，教材分析及重點難點
這本教材是六年級上冊，12課。每個單元又分為三個部分:話題、閱讀和活動，其中話題和閱讀是關鍵部分。每課有四個環節:letstalkleslearnletsingletpraction。
重要且困難
1，能根據四會和三會的要求掌握所學單詞。
2.能夠按照第四次會議的要求掌握所學的句型。
3.能夠使用日常交流語言，靈活運用四會句型，進行簡單交流，語言大膽，發音正確。
4.借助圖片、手勢和情景等非語言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。
四、主要措施
1.上課認真聽講，課後努力練習
壹周只有三節英語課，課表決定上課時間。如果不好好利用，好好學習，是不可能把知識掌握好的。同時，課後要充分練習。為此，我準備了各種課外活動，如:利用周末和課後時間開展小組活動學習英語，復習當天或本周所學內容；每天學的知識當天檢查，用A、B、C表示優秀和良好，可以填寫在老師打好的英語檢查表上，激發學生的學習熱情。
2.創造英語環境。
學生的文筆，寫好的作品要上墻。學生在這樣的環境中學習，對英語更感興趣，英語氛圍濃厚。設立英語角能使學生更好地鞏固課堂上所學的知識。
3.做好學生的課余生活。
創設各種情境，鼓勵用英語對話，經常讓學生參加小組活動，讓他們自己寫英語對話，讓學生通過遊戲、歌曲、角色表演用英語交流。每次課後播放聽寫，練習學生聽力，也為學生筆試打基礎。
六年級第壹學期英語作業計劃2
壹、指導思想:
為了提高全中華民族的思想道德素質和科學文化素質，我們應該貫徹素質教育的精神，遵循第二語言教學的客觀規律，培養適應多元化社會需要的人才。
二、學術分析:
這個學期，我接手了六年級壹班到四班的英語教學。總人數266人，其中男生190人，女生176人。這四個班各有特色。從上學期期末考試成績來看，都有不同程度的進步。壹班和三班的合格率和優秀率都比較高，班級之間的差距比以前小了。但結果仍然不理想，仍然存在兩極分化。學生和分數差異很大。有的得了滿分，有的不及格。針對以上情況，教師不僅要重視資優學生的培養，更要重視有前途學生的引導，讓所有學生全面發展，培養學生養成良好的學習習慣，不斷註意正確的語音語調，註意方法的指導，為學好英語打下堅實的基礎。思想上要始終教育學生愛國守法、講道理守信、團結友愛、勤奮自強。
三、學期教學目標:
為了激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步樹立學習英語的自信心；培養學生具有壹定的語感、良好的語音語調、寫作基礎和良好的學習習慣；使他們具備簡單的英語日常交流能力。同時培養學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創造力。適當地介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強他們的世界意識，為他們的進壹步學習打下良好的基礎。
1，能聽懂並說12對話，能正常交流。
2、能聽、說、讀66個單詞和短語，能聽、說、讀、寫76個單詞和24個句子(包括交通工具、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色、愛好等。)並且您可以簡單地使用它們。
3.能夠掌握國際音標。
4、可以學3個小制作。
5.會唱8首英文歌。
6.會聽，會說，會唱8首民歌。
7.能夠完成6項自我評價活動。
8.能夠閱讀和理解14英語短文。
9.能讀六個英語故事。
10，能看懂6個簡單的中西文化知識。
四、教材分析:
本教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，註重學生聽說能力的培養，逐步引導學生用英語完成實用語言任務，即話題-功能-結構-任務。全書分為六個單元和兩個復習單元。每個單元分為A、B、C三個部分，從聽說逐漸向讀寫發展，更加註重評價體系的建設，增加了文化板塊的內容。
書中安排了大量的彩色圖片，激發了學生學習英語的興趣和熱情。教材中提供的語言材料和插圖便於學生在貼近實際意義的生活環境中進行聽說訓練和會話。教材中的類型主要有_ _ _ _。主要是為學生提供更真實的語言環境或符合實際情況的語言環境進行學生的聽說訓練；活動主要是復習會話中常用的表達方式，要求學生掌握壹定的單詞和句型，並寫出學習中想要掌握的單詞和句子。這本教材有以下特點:
1，註重實用性。
3.註重趣味性和科學性的教學方法，讓學生對英語學習保持濃厚的興趣和持久的動力。
4.以文字為主，場景圖片為話題和交流服務，突出語言的內容和形式，幫助學生專註語言。
5.重視跨學科教育。教材涵蓋的學科範圍很廣，語文、數學、地理、音樂、社會、人文、自然、思維等等。
6、註重能力的培養，引導學生在學習中反思，在反思中學習，從而有效提高自我意識，促進學生終身學習和發展。
動詞 （verb的縮寫）教學進度:
(略)
不及物動詞的教學方法；
1，根據個體差異分層教學，樹立C學生的自信心，培養他們的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣；重點培養B生的基礎知識和語言應用能力；增加A-level學生的閱讀量，培養他們的語言綜合應用能力。課堂練習和作業分層次布置，題型分為必答題和選擇題，給學生發揮的空間，指導學生的學習方法，幫助學習能力強的學生參加英語競賽，幫助學習能力弱的學生完成基本的學習任務。
2.在會話教學中，教師要設身處地，加深印象，幫助記憶，從而理解和領會會話的含義，有助於培養學生的英語思維能力。在教授詞匯常用表達時，應充分利用課堂上的對話場景或使用卡片和可用的物品、模型和玩具。
3.課堂上，教師要盡可能用英語組織教學，盡可能用簡短的英語說話，培養學生的聽力能力。
4.教師要引導學生充分利用卡片和玩拼讀、拼讀遊戲，並鼓勵學生在課後互相玩這類遊戲，這樣不僅可以發揮主動性。
六年級第壹學期英語作業計劃3
1.課程標準要求:
1.基礎教育階段英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，形成良好的學習習慣和有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神；使學生掌握壹定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成壹定的綜合語言應用能力；培養學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創新精神；幫助學生了解世界和中西文化的差異，開闊視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為其終身學習和發展打下良好的基礎。
2.基礎教育階段英語課程的總體目標:基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。
綜合語言運用能力:
情感態度:動機、興趣、自信意誌、合作精神、祖國意識、國際視野。
學習策略:誰知道策略、調控策略、溝通策略、資源策略。
語言技能:聽、說、讀、寫。
語言知識:語音、詞匯、語法、動能、話題。
文化意識:文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。
3.對本教材的要求:對英語學習表現出熱情和最初的自信。能夠理解關於熟悉話題的段落和小故事。能與老師或同學就熟悉的話題(如學校和家庭生活)交流信息。能閱讀其他文體的短篇小說和簡單的書面材料。能參考例子或圖片寫出簡單的句子。可以參加簡單的角色扮演等活動。可以嘗試用適當的學習方法來克服學習中的困難。在語言交流中要註意文化差異。
2.學業情況分析:學生在小學最後壹年。經過三年的學習，他們對英語有持續的興趣。
三。教材分析:
1.教學目標:這套教材旨在幫助中國學生說英語，強調交流和會話，以會話為主。課本給學生提供了很多在各種交流場合用英語交談的機會。學生可以經常使用角色扮演和自我對話。這些對話有利於培養學生交流真實感受的能力，促進語言的靈活運用，使他們在各種場合都能自如地運用英語。
這本教材分為四個主題功能:我們的房子，加拿大的學校，加拿大的冬天和聖誕節。每個單元都確定了要求學生掌握的詞匯、語法、對話、閱讀和寫作的具體目標。
2.教學重點:
A.互動會議
B.在各種情況下靈活使用語言
C.理解和表達完整的意思
D.真實可信的生活場景
E.以英語為母語的人的日常表達
3.教學方法:
A.制作和使用手偶
B.制作和使用海報
C.歌曲、遊戲、故事書等輔助教學
D.沈浸式教學
4.教具的準備:
A.相關圖片，詞匯卡
B.文本幻燈片
C.錄音機和磁帶
D.布袋木偶
四。教學進度
這本教科書由四個單元組成，每個單元有八課，三十二課。需要32個課時才能完成，* * *需要16周才能完成。這學期我不能按時完成教學任務。
動詞 （verb的縮寫）德育滲透:
1.第壹單元:愛國主義教育，愛惜糧食，珍愛生命，熱愛勞動，講究衛生。
2.第二單元:熱愛自然，與他人和諧相處。
第三單元:鍛煉身體，熱愛大自然。
4.第四單元:尊重他人，與他人和諧相處。
六年級第壹學期英語作業計劃4
壹、教學理念:
《國家英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的任務提出了明確的要求。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。課程特別強調關註每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展語言綜合運用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養創新精神，努力滿足兒童身心可持續發展和終身學習的需要。
《國家英語課程標準》明確指出:倡導任務型教學模式，在教學過程中實施語言綜合運用能力的培養，倡導體驗、實踐、參與、交流、合作的學習模式，實現任務目標，感受成功，強調學生能用英語做事。任務型教學法的理論基礎是基於語言習得的研究成果。師生在課堂上的互動和交流有助於學生運用語言，學生在完成任務的過程中習得語言，最終達到掌握語言的目的。
二、學術形勢分析:
六年級的學生已經學了五年英語，其中壹小部分還在課外學了壹些英語。他們大多對英語學習有濃厚的興趣，能充分發揮主觀能動性，具有較強的自主學習能力，課堂上積極參加英語遊戲、比賽、唱歌、朗誦小詩、角色扮演等英語活動，具有較強的合作學習能力，能與其他同學團結合作，成功地相互交流。也有壹些優秀的學生，每天能堅持聽半小時英語，讀半小時英語，鞏固課堂所學。但是有些同學基礎差，心理緊張，害怕犯錯，缺乏自信。他們的心理語言活動和說話能力自然受到影響，因此很難參加壹些活動。然而，他們對英語學習的興趣應該盡可能地得到保護。
三、教材簡要分析:
本套教材采用“以主題為綱的功能-結構-應用任務體系”的指導思想，編寫有
註重培養學生運用英語的能力。這本書有10個模塊，每個模塊又分為兩個小單元。
該教材體現了以下教育理念:
1。圍繞主題、功能、結構和應用任務，著重培養學生運用英語的能力。
2。素質教育。
3。跨文化教育。
4。把學習和經驗結合起來。
5。興趣第壹。
6。現實與未來的結合
四、本單位的重點和難點分析:
1，問答物體長度；
2.用壹般過去時描述過去；
3.談論某人是否擁有某物或某人擁有什麽；
4.能夠描述美國的節日；
5、談能力；
6.描述妳或他人擁有某物；
7.談談動物的壹些不為人知的生活習性；
8.用壹般現在時問和答關於日常行為的問題；
9.問某人是否想去某個地方；
10，表示有興趣做某事。
第五，教學措施:
1。課堂教學組織形式多變，積極拓展交流空間，開展豐富多彩的語言交流實踐活動。課堂活動常見的組織形式有:個人活動、結對活動、分組練習、四六人小組活動和班級活動。這些活動各有千秋。盡量避免單壹枯燥的“獨角戲”或“合唱”練習形式，多種練習形式交替進行，使課堂節奏活潑輕松。
2。在課堂上，學生要多練習，匹配自己的優缺點，達到合作的標準。盡量做到教師講得好，學生練得多，學生邊學邊練，學用結合，使學生的英語交際能力和技能得到鞏固和提高。在結對活動和小組活動中，宜適當搭配生活和差生，以利於實踐活動的順利開展，同時充分發揮優秀生對差生的輔導作用，彌補大班教學的不足。
3。提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，要根據教學內容，設計壹些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感。鼓勵學生把語言當作壹種工具，而不是壹種最終產品，讓學生專註於充滿合作和競爭的活動，通過思考、調查、討論和交流或使用他們所能使用的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖片等)來解決問題。)，完成任務並匯報結果，從而達到“用英語做事”的目的。
4、盡可能為學生創造學習語言的情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用它們的手勢、動作、表情等姿勢，利用CAI課件、錄音錄像等現代化教學設備，英語教學變得生動活潑，為英語教學提供了各種教學情境和真實的交際場合，營造了英語交際情境和氛圍。
5、實施趣味教學，精心設計遊戲、競賽、拼圖、音樂、詩歌、角色扮演等活動，使教學變得有趣，給學生愉快的情感體驗，充分調動學生的積極性，鼓勵學生朝著目標不斷前進。
六、教學時間表:
省略
六年級第壹學期英語作業計劃5
英語是世界通用語言，是人們交流的重要工具。在中國高速發展的今天，從小培養學生用英語聽、說、讀、寫，是提高全民族文化素質的重要內容之壹。英語是外語，不像學漢語那麽容易。作為英語老師，我們應該為學生創造學習英語的氛圍。這學期我是五年級六年級六個班的英語教學任務。為了更好地完成本學期的教學工作，特制定如下計劃:
五年級要實現的目標:
1.要求學生掌握四會的單詞和短語。
2.掌握基本的日常用語。
3.學生能簡單理解基本語法。
4.培養學生運用基礎知識解決基本問題的能力。
5.要求學生使用日常口語進行簡單交流。
六年級要實現的目標:
1，堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。
2.巧用教材訓練學生語音語調。
3.用建構性的教學方法，引導學生通過觀察、發現、總結、實踐來學習語言知識，實現語言功能。
4.加強學生的讀寫訓練。
5.根據實際情況，適當講解基礎語法知識，做壹些練習和試卷，做好從小學升中學的準備工作。
六年級第壹學期英語作業計劃6
壹、今年新課程要求。
第二級:對英語學習有持續的興趣和愛好。能夠用簡單的英語互相問候，交流個人、家庭、朋友的簡單信息。能根據所學表演小對話或歌謠。能借助圖片理解、閱讀和講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫出簡單的句子。學習中樂於參與，積極配合，主動請教。願意了解外國文化和習俗。
語言技能的次要目標
聽著:
1，能借助圖片、圖像、手勢理解簡單的文字或記錄材料；
2、能看懂簡單的帶圖短篇小說；
3.能夠理解班級活動中的簡單問題；
4、能理解常見的指令和要求並做出適當的反應。
說:
1，在口語表達上能做到語音語調清晰；
2.能夠就熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；
3、能使用壹些最常用的日常表達方式(如問候、告別、感謝、道歉等。);
4.能夠在老師的幫助下講簡單的小故事。
閱讀:
1，能識別和閱讀所學單詞；
2.能根據拼寫規則讀出簡單的單詞；
3.能夠閱讀課本中簡短的要求或說明；
4.能夠理解賀卡等表達的簡單信息。
5.能夠借助圖片閱讀簡單的故事或短文，養成意群閱讀的習慣；
6.能夠正確閱讀所學的故事或文章。
寫:
1，能模仿例子寫句子；
2.能寫簡單的問候語；
3.能夠根據需要為圖片和物體寫簡短的標題或描述；
4、能基本正確使用大小寫字母和標點符號。
播放音頻視頻:
1，能按要求用簡單英語玩遊戲；
2.能夠在老師的幫助下表演短篇故事或啞劇；
3、能表演民謠或簡單詩歌30 &；-40首(含壹流要求)；
4、會唱英文歌30 &；—40首(含壹級要求):
5.能夠看懂同等水平的英文動畫片和英語教學節目。
聲音:
1，知道發音不對會影響交流；
2.知道字母名稱的發音；
3.了解簡單的拼寫規則；
4.明白單詞是重讀的；
5.發音清晰，語調自然。
詞匯:
1.學習600~700個單詞，50個左右關於本級題目的成語；
2.要明白單詞是由字母組成的。
語法:
1，知道名詞有單復數形式；
2.知道主要人稱代詞的區別；
3.知道動詞在不同的情況下會發生形態變化；
4.理解表示時間、地點、位置的介詞；
5.了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
功能:
了解問候、告別、感謝、道歉、介紹、請求等交際功能的基本表達。
主題:
能理解並表達以下話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食物、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
二、該教材的編寫特點
1.適應孩子的特點，采用行動學習法。
2.引入項目制作實現任務型教學。
3.倡導合作學習，培養合作精神。
4.強調語言的真實自然，培養學生表達真實情感的能力。
5.註重雙向交流，增強文化意識。
6.註重形成性評價促進學生發展。
7.實現整體設計，保證中小學銜接。
六年級第壹學期英語作業計劃7
壹、教材的基本情況
本教材第二冊《新標準英語》(初三用)是小學三年級下學期用的。全書分為11模塊，包括壹個期末復習模塊，每個模塊又分為兩個單元。第壹單元呈現本模塊要學習的語言內容，如:新句型、新對話等。第二單元提供了許多任務型練習，包括壹首歌謠或詩歌，通過靈活多樣的教學方法鞏固和深化第壹單元呈現的新內容。在本書中，學生將學習26個英文字母的發音、順序和正確的書寫方法，學習表達喜好和方向，學習用英語談論動物、運動、食物、時間、活動、節日、季節和天氣。要求學生掌握87個單詞，16個短語，5首歌謠和6首歌曲。
二，培養學生學習興趣的教學目標
1，培養正確的書寫習慣；
2.能讀懂學過的單詞；
3.能夠用所學語言進行語境交流；
直觀教學法——利用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作、表情來教授生詞，有利於建立單詞與實物的聯系，培養學生的英語思維能力。比如在教大、小、高、矮、胖、瘦的單詞時，可以通過實物、有趣的簡筆畫或反義詞來幫助學生記憶。(小-不大，矮-不高，瘦-不胖)拼讀法，將單詞教學與語音教學相結合，通過語音教學幫助學生學習和記憶單詞。
加強學生的識別和拼寫能力。另外，在老師的演示中，要把單詞正確地寫在四行格子裏，然後用板書給學生演示發音，讓學生聽清楚發音，看到口型。註重單詞的音、形、義的結合，加強學生認讀單詞的能力。建議多使用磁帶，引導學生反復看圖聽錄音，通過聽覺再次感知所學單詞。
意義操練——在運用各種方式進行有趣的機械操練後，教師要將單詞放入情境和句子中，進行意義的理解和練習。做到“詞不離句，句不離段”。
本書每個單元的課文都與題目相關，並根據學生的年齡特點，用學生能接受的圖片和語言呈現。可以參考課文教學中的以下步驟。
1)看圖片或CD，聽錄音。老師也可以通過表演或肢體語言幫助學生理解故事的主旨。
2)學生聽錄音，指著圖片。
3)學生跟著磁帶讀句子。
4)教師根據課文提問，學生思考後回答，提高學生的閱讀能力。
5)教師幫助學生認識故事中的句子，突破難點，幫助學生初步閱讀故事中的句子。
6)聽錄音，復述句子。(聽力訓練，分層要求)
7)學生自己練習課文。
8)鼓勵接受能力強的學生進行角色扮演。
三，教學措施
1)學用結合。學生在學習詞匯時，教師要滲透與話題相關的交際語言，讓學生在交際中學習詞匯，感知語言。
2)教師設計逼真的場景，幫助學生在場景中練習使用語言。句子教學應與單詞學習相結合。
3)教師應本著“體驗、反思、歸納、總結、策劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對感知到的語言進行反思後對語言現象進行歸納和總結，再設計新的活動加深印象。教師在設計活動時，要始終圍繞形式、意義、功能三個方面，有機結合。
四、教學中應註意的問題
1)面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會，以及充分表達和自我發展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究發展綜合語言技能。
2)關註學生情緒，努力營造民主、和諧、快樂、輕松的課堂氛圍，將英語教學與情感教育有機結合，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，培養合作精神。
3)努力創設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言、學習語言、使用語言。
4)在教學過程中，尤其是初級階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，註重“聽”和“做”，先於“說”。
5)註重學習過程的評價，讓學生體驗進步和成功，認識自我，建立自信。註重評價主體和評價形式的多樣化。
6)正確對待學生在學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對學習過程中的錯誤和失誤采取寬容的態度。