1.能夠用清晰的表達、清晰的思路、詳細的內容介紹農村的生活或風景。感受鄉村的美景。
2.能夠把自己的收獲寫出來，把內容表達清楚，把積累的漂亮文字用出來。
3.學會寫擬人語句，了解擬人語句的特點，通過學習和模仿提高語言表達能力。
4.能背誦6首與農村風光和生活有關的詩歌。
5.充分大膽展示自己的作品，培養語文綜合學習能力。
二，教學中的難點
1.能夠把自己綜合學習的收獲寫出來，把內容表達清楚，用積累的漂亮的文字。
2.積累語言，學會寫擬人語句，了解擬人語句的特點，通過學習和模仿提高語言表達能力。
第三，教學準備學生的綜合學習報告和展示資料，教師準備農村生活的圖片、詩歌和網絡資源。
第四，教學時數為5課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程
在第壹堂課上，我的發現隨著時間的推移而積累。
(A)閱讀比較並說出結果。
1，初讀理解，內心體驗:
閱讀下面的句子，意識到每組句子之間的相似之處。(課件演示)
不止我壹個人，還有壹池荷花都在翩翩起舞。
不再膽小的小白菊慢慢擡起頭來。
成千上萬的雞和成群的長毛山羊正在無人的綠草地中享受著自己的王國。
2.通過分析比較，發現:
告訴我妳從這些句子中發現了什麽。感覺什麽？(用壹些單詞引導學生體驗)
(2)老師總結:作者分別把荷花、白菊花、雞寫成人。這種寫法的好處是讓景物和事物生動起來，讓我們覺得親切有趣，更好地表達作者對這些事物的喜愛。
3、接觸閱讀，開闊視野:
(1)說說妳在本單元的課文中學到了哪些類似的句子，找出來讀壹讀，談談這樣寫的好處。
(2)說說妳從課外閱讀中積累的類似句子，比較誰積累的最多。
(2)朗讀背誦，積累詩詞。
1，初讀詩，免費閱讀:
展示下面的詩，讓他們通讀。(課件展示)(各種形式的朗讀)
(1)采菊東籬下，悠然見南山。
⑵人閑桂花落，夜靜春空。
(3)竹外桃花三兩，春江水暖鴨先知。
(4)黃梅季節家裏下雨，草塘裏到處都是青蛙。
5]鵝湖山稻糧肥滿，海豚門半掩。
【6】獨自壹人從前門望野田，蕎麥花開如月光下的雪。
2.大聲朗讀，以便相互理解和交流:
(1)讀出自己的感受，試著說說句子的意思。
⑵分組交流，說說句子的意思，互相提問。
(3)課堂交流，提問，解決問題。(師生互動)
3、總結特點，交流發現:
仔細閱讀後，告訴我這些詩有什麽共同點。(都是描寫農村生活的)
4、閱讀後面，內化積累:
上課背誦，互相檢查，看誰背得快，掌握得多。
(3)獨立練習，鞏固所學知識。
1，判斷以下句子是否把事物寫成人。
小狗汪汪叫著向我跑來。( )
燕子張開剪刀般的尾巴，在空中快速飛翔。( )
新壹代的昆蟲正在用我熟悉的語言慶祝他們新的幸福。( )
花和骨頭在枝頭傾聽春天的聲音。( )
請成人寫下列事情，完成句子。
(1)河流的流水。
露出它紅色的笑臉。
(3)輸了的雞只好。
3.添加以下詩句。
壹個老朋友()邀請我去()。開軒()，把酒話葉() ()變成胭脂色，()花開花落，白雪香馬穿山徑()黃初，信馬長()。
明月照，金石向上流。()李翔說好年景，聽()。
(D)經驗積累和鞏固。
1.用課件展示以下場景，讓學生仔細觀察。
(1)農家院；(2)小橋流水(3)田園園林；(4)勞動現場。
2.學生選擇他們感興趣的圖片，並嘗試用他們積累的單詞或詩歌簡單地描述或介紹它們。(先分組再班級集體交流)
第二課堂綜合學習展
壹、活動導入
1，師生競賽田園接龍。復習上壹課。
2.(課件展示了壹幅美麗的田園風光，老師配詞。)
大詩人蘇軾帶我們走進了風景如畫的鄉村。當我們輕輕地走在鄉間小路上，會聞到瓜果的清香；晚上我們靜靜地坐在池塘邊，會聽到青蛙在唱歌；當我們快樂地躺在遼闊的草原上，我們會看到成群的牛羊。這節課，讓我們壹起走進美麗的鄉村，奏響田園交響曲。
課前各組積極準備，有的采訪家人，有的親身體驗，有的網上搜集資料。這堂課將展示我們過去兩周綜合學習的結果。
二、群體展示
(壹)詩意的贊美田園
古今中外描寫農村田園風光的報告詩。
1，讀詩。
2.互動交流感受。
3、教師總結:
描寫農村生活的詩真的很有趣。希望我們同學課後多積累。
(二)說田園經歷。
師:古人雲，讀萬卷書，走萬裏路。五個。假期裏，許多學生走進了農村。妳壹定帶了自己下鄉旅行的照片和故事。現在，請告訴我們壹些關於妳們國家的事情！
1.同學們可以介紹自己的鄉村旅行，也可以用精彩的故事介紹自己下鄉的照片。
2.互動交流。
3、教師總結:
我很感動。妳在農村參觀的時候，真的近距離接觸了農村，發現了很多新的東西。妳也可以用生動的語言把它們寫下來。妳們不再是農村的“懵懂少年”，而是成為了學習的小能手！
(3)讀天下，知農村
老師:閱讀組的學生看得更遠。妳可以通過上網和看書來探索國內外農村的情況。我們真的很想盡快知道。請給我們掌聲。
1.學生以手抄報或讀書卡的形式展示自己收集到的有關中外農村的信息，並談論自己的經歷。
2.互動交流。
(1)妳最大的收獲是什麽？
(2)可以向閱讀組的同學提問，包括制作手抄報或閱讀卡片的內容。
3、教師總結:
原來中外農村各有優勢。感謝大家收集整理各方面的資源，開闊了我們的視野。我們也應該向妳學習收集信息的好方法，我相信我們可以學到更多的知識。
(4)有趣的生活和田園聊天(實物展示組)
老師:我們物理組的同學喜歡吃，喜歡玩，所以收集了這方面的物品，發現農村生活特別有意思。現在讓他們展示給妳看！
學生展示花園食品、兒童玩具等。
口語訓練:結合文章《麥少》吃毛毛珍或農村生活黑米，引導學生說出自己的感受(請說出妳的壹生，老師按順序點評，然後同桌練習口語，再請說出妳的壹生)。
總結:原來吃喝玩樂有這麽多學問。物理組壹起工作，有的帶吃的，有的采訪家屬，有的寫演講稿。他們不僅學習知識，也給大家帶來樂趣。這種團結協作的精神真的值得為他們鼓掌！
第三，總結活動，回歸正文
老師:通過這次語文綜合學習，我們有了新的發現，新的收獲。請為農村設計壹個精彩的廣告，讓更多的人走進農村，熱愛農村。
1，小組討論-自由寫作
2.匯報交流。
3.農村的風景那麽美，農村的生活那麽和諧。讓我們更接近和諧的農村。
只要我們用明亮的眼睛美麗地觀察，妳就會發現──讀《鄉下人的夕陽句子》。
只要我們用靈敏的耳朵仔細聽，妳就會發現──讀《鄉下人的月光句子》。
只要我們用美麗的心靈去默默感受，妳就會發現──讀《漁歌》。
是啊，這麽美的農村，怎麽舍得離開，怎麽不愛。(板書:熱愛國家)
4.布置作業:在這次綜合學習活動中思考自己的學習收獲，或者對農村風光的感受，或者活動中的趣事，準備在口語交際課上與我們分享。
板書設計
田園展覽
走進農村
熱愛這個國家
第三節課口語交際“下鄉愛鄉”
壹，對話導入
這組課文把我們帶到了美麗的鄉村。通過綜合學習，我們再次領略了美麗的鄉村風光，感受了獨特迷人的鄉村風情。想想這次綜合學習活動，我們對農村生活和農村風光有了更多的了解和感受。大家來分享壹下學習的收獲，或者對農村風光的感悟，或者活動中的趣事，說給大家聽聽。
第二，群體溝通
要求
1.在四人小組中交流妳的感受和經歷。
2.小組代表可以在全班做報告，他們可以展示自己收集的圖片和資料，小組裏的其他同學可以幫忙潤色和提煉。
3.評價壹下誰在這個群體中收獲很大，感觸很深。
4.註意語言清晰流暢，學會禮貌傾聽和提問。
5.教師參與小組交流並給予指導。
第三，班級報告(每組選擇壹名代表與班級交流)
1，如畫的田園風光:
老師:那裏的天是那麽藍，那裏的水是那麽清，綠樹間的農家庭院是那麽寧靜。有請小導遊為我們展示美麗的田園風光！
2、鄉村生活更有趣:
老師:日出而作，日落而息，農場生活安靜而充實。妳在農村住過嗎？妳對農場生活了解多少？
3、地方風味小制作:
老師:鐮刀、鋤頭、犁頭是農民勞動不可缺少的夥伴；還有籠子、竹簾、竹席，各種有趣的自織，體現了農民在休閑中的別出心裁。現在，請展示收集到的地方風味小制作。
學生展示並說出如何收集經驗和感受。
4.田園詩充滿了意義:
老師:純凈的泉水和炊煙伴著蛙聲入睡，飛翔的雀和茂盛的草隨著日出醒來。多少人向往那種寧靜和安逸。讓我們用詩、歌、舞來表達我們的向往吧！
學生展示收集的詩歌和舞蹈。
鄉村小路，小燕子，抓泥鰍，數鴨子，逛山西村等。
5.日新月異的新農村；
老師:隨著社會的發展，人們的生活水平大大提高，廣大農村發生了翻天覆地的變化。請把妳了解到的信息分享給我們！
學生介紹家鄉的變化或收集的信息。
第四，選拔優秀
評論壹下誰收獲最大，誰感受最深，誰展示最清晰的那壹班。
五、寫作技巧
聽了同學的匯報，我們也深有體會。我們可以把最想寫的寫下來。我們可以寫自己的經歷，我們聽到的，我們看到的或想到的，無論是風景，人或物，還是我們感受到的或欣賞到的。課後會搭配圖片，各種資料會整理好陳列在展臺上。也可以辦壹份以農村生活為主題的黑板報或者手抄報。
板書設計
田園風光如畫。
鄉村生活很有趣。
地方風味小生產
田園詩意味深長。
日新月異的新農村
第四節課練習指導
首先，激情介紹
1，同學們，我們通過第六組課文的學習，了解了古今中外獨具特色的農村生活，在腦海中留下了壹幅幅自然、質樸、清新、美好的畫面。我們更了解農村風光和農村生活。今天，我們再次走進鄉村，感受鄉村的美好，感受鄉村的生活。
2.聽了同學的匯報，我們也深有體會。我們可以把最想寫的寫下來。我們可以寫下自己的經歷，聽到的，看到的，想到的，無論是風景，還是人或事，或者是感受或感想。愛情。
第二，明確要求
1，今天妳就把妳最有感觸最想寫的寫下來。
2、明確要求:閱讀教材第116頁第二段:
(1)妳可以寫自己的經歷，妳聽到的，妳看到的，妳想到的，妳看到的，妳是誰，妳的感受。
(2)內容要表達清楚，要註意運用平時積累的優美文字。
(3)寫完後，仔細閱讀並改正。
第三，確定題目
1應該是能概括全部內容的簡潔醒目的短句或詞語。
2、可以地點、風景、人、事為題。
第四，整理寫作順序
寫風景——可以按時間寫，也可以按空間順序寫。比如“鄉下人”
寫人——可以根據不同的活動來寫，比如“麥少”
寫東西——根據事物的不同特點介紹事物。
寫感受——先寫妳看到的，再寫妳知道的，想到的。
五、寫作思路:
(1)小組交流，談談這個練習，妳準備選擇什麽樣的材料來寫，寫的順序，寫的意圖和重點，妳有什麽打算，請咨詢妳的同學。
⑵老師點名，談談妳打算把這個練習中積累的漂亮單詞和短語用在什麽地方，打算用什麽詞。並簡單說說其應用的理由。
第六，在課堂上練習寫作
1，為了測試妳是否能清晰地表達出獲獎想法的要點，請寫下妳打算描述或講述的壹個精彩場景。(如田園風光、勞動場景等。)並有意識地運用自己積累的優美的詞語或句子。
2、學生在課堂上練習寫作，教師巡回指導。
七、交流評價
1，點名三位同學(壹位優秀，壹位較差)朗讀練習片段，其余同學聽完後評價，提出修改建議。
(教師指導學生評價標準:句子是否通順清晰；描述是否清晰具體；重點是否明確突出；使用的漂亮句子是否恰當:妳認為如何修改？)
2.根據教師指導的評價要求，開展小組互動評價。(全員參與，取長補短。)
第五課練習的復習和抄寫
首先，寫書面材料
聽完同學們的修改意見後，按照這個練習的要求寫。教師巡回檢查和指導。
第二，大聲朗讀並改正
1.認真閱讀自己的書面練習，及時發現錯誤，自主批改。
2.向妳的同桌或信任的夥伴重讀練習，邊讀邊改。
第三，在自己和同學的幫助下抄寫並修改修改後的習題。
板書設計
主題:走進農村，熱愛農村。
要求:經歷過，見過，聽過，想過；
書寫風景——時間或空間順序
寫人-不同的活動
寫東西-不同的特點
寫情懷──讀後感