柯巖早期的兒童詩大多是直接反映兒童生活的，都有壹定的“情節”，其中不少可視為“小敘事詩”。詩人用生動的筆觸，刻畫了小主人公的性格，講述了生動的故事，生動而詩意地展現了孩子們天真可愛的性格，他們的思想感情，他們的精神世界。《帽子的秘密》以孩子們的日常遊戲為背景，講述了孩子們渴望成為“海軍”的故事。我哥哥不是普通人。/他大三。/他連續得了五分。/媽媽送給他壹頂帽子作為獎勵。“但是這頂帽子有點奇怪。/它的帽檐壹直往下掉。”。於是，“媽媽讓我和哥哥壹起去/看看帽檐是怎麽掉的。”其實是我媽派我——壹個弟弟來刺探壹個秘密。原來哥哥和同學在搞海軍演習，這就是帽子帽檐“掉”的原因。當警惕的“水兵”抓住弟弟，哥哥以“間諜”的身份下令槍斃他時，弟弟的表現是:“這樣欺負人可以嗎？/我又踢又吵，兩個水手還得安慰我。/說拍攝是假的壹點都不心疼。//我說:‘反正我也不能叫妳開槍打我，/不管疼不疼，/我長大了要當解放軍，/不能隨便叫我特務！’戲劇化的故事情節，個性特征鮮明的兒童語言，細致展現的兒童生活生動畫面之所以有如此感人的魅力，除了藝術上的原因(如構思獨特、風格幽默、節奏活潑和諧等。)，這不能不歸功於詩人對兒童和兒童生活的熟悉，尤其是對兒童心理的精準把握。
帽子的秘密
柯巖
我哥哥不是普通人，
他是四年級學生。
他連續得了這麽多滿分，
母親送給他壹頂帽子作為獎勵。
這頂帽子的顏色真的是藍色的。
深色的帽檐閃閃發光；
別說戴在頭上，
就算看著也喜歡。
但是這頂帽子有點奇怪，
它的邊緣不斷脫落，
媽媽縫了壹遍又壹遍，
不知道為什麽總是壞。
媽媽讓我和哥哥呆在壹起，
好吧，讓我們看看帽檐是怎麽掉下來的，
但是我哥哥壹看到我，
馬上擺脫我。
我今天溜進了他的學校，
這才明白事情:
其中七八個是四年級學生，
壹離開學校就把帽檐拉下來。
他們在空地上來回奔跑。
他們喊著“靠岸”“拋錨”。
我哥哥拿著壹個木頭做的望遠鏡。
東張西望。
我還沒決定要不要藏起來，
望遠鏡已經對準了我。
突然，身後傳來壹聲“停”！
被抓了就賺不到了。
兩個水手向他們的兄弟敬禮，
這份報告抓住了壹個“間諜”
哥哥沒有看我，
他命令我“禁閉”。
我生氣地說，“我不是間諜，
我是妳哥哥！"
但是我哥哥皺著眉頭說道:
“間諜不是兄弟！”
明明是弟弟，卻是間諜。
我又吵又急，
兩個“水手”不得不安慰我，
拘留是假的。不要生氣。
我說，“不管是真是假，
反正我不能叫妳坐月子；
我長大後想當壹名解放軍，
叫我間諜，但我不會。"
“水手們”笑了，
哥哥只好取消訂單。
大家都說:“這不是懦夫。
歡迎他加入我們的‘海軍’。"
我晚上回家看我媽媽，
我和她談了甲板和船的事。
我告訴她什麽是艦隊，
也有人說，世界上最勇敢的人是水手。
至於我哥哥的帽子...
我說:“這是秘密。我來告訴妳怎麽做！”"
母親摸了摸我的頭發，笑了:
“嗯，親愛的小水手！”
我想知道媽媽是怎麽知道的，
她說這也是個秘密。
她還說有幾句話。
讓我把它帶給所有的小水手:
“真正的水手強壯勇敢，
熱愛祖國和勞動，
妳能向英雄學習嗎，
別看帽子，看動作！"
柯巖兒童詩《月亮會錯嗎》
電視上說:日本孩子長得跟我們差不多。
是這樣嗎？是這樣嗎？
月亮，月亮，
妳告訴我！每天當妳起床的時候，
先抓他，先抓我，
還是同時照耀我們倆？
妳每天都拍這張照片，
妳會讓我們錯嗎？！
月亮，月亮，妳告訴我！