制定教育政策可以很好地處理教育中的各種問題，減輕家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育回歸學校的主陣地。看完《雙減》，老師心裏會有壹定的收獲和體會。怎麽才能寫出這個雙減老師的經歷呢？我特意為您收集整理了《教師關於落實雙減政策的經驗》。歡迎大家閱讀收藏，分享給朋友們！
關於老師實施雙減政策的經驗1昨天學習了陳老師的《雙減政策下的有效作業設計》，讓我真正
制定教育政策可以很好地處理教育中的各種問題，減輕家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育回歸學校的主陣地。看完《雙減》，老師心裏會有壹定的收獲和體會。怎麽才能寫出這個雙減老師的經歷呢？我特意為您收集整理了《教師關於落實雙減政策的經驗》。歡迎大家閱讀收藏，分享給朋友們！
關於老師實施雙減政策的經驗1昨天學習了陳老師的《雙減政策下的有效作業設計》，讓我真正體會到優秀的作業設計可以開發學生的智力，讓學生更喜歡數學。也讓我們壹線老師更加堅信:“課堂指向核心素養，課後指向更精準的作業評價，讓學習目標和學習評價精準融合，這其實就是教學評價在學習過程中的有效性”；作為壹線教師的作業評價，改革恰恰是直接展現“雙減”成效的關鍵環節。
對比自己的作業設計，發現學生學習數學最多是被動學習。時間久了，最終會扼殺孩子的學習激情，成為可有可無的東西。這樣的學生，進入初中階段，失去了小學老師的全程督導，很可能不適應初中的學習模式，影響學習效果。所以我們要想辦法提高學生學習數學的積極性。陳老師的講課給我指了壹條路，就是趣味題和思考題。首先要意識到的是，這些題目的數量並不多，壹節課只是壹個題目；其次，這些題不要太難，讓學生跳起來夠得著。這些題目在如今的校外培訓課程中並不是特別難的奧數題。我們布置的趣味題、思考題和奧數題的區別在於，這些題是童話，不是幹巴巴的數學資料，是和這節課的知識掛鉤的。比如圓池塘裏的老鼠和池塘邊盯著它看的小貓的故事，就是陳老師講的。在學習圓周率的知識時，這是壹個有趣的問題。妳看，有了這種情況，學生們肯定會快樂地學習。學生開心了，學習數學的興趣不就來了嗎？我很自豪，我堅持了幾年壹天壹個問題，和陳特壹起思考。當然，在興趣方面，我會繼續尋找合適的素材，提高學生對數學學習的興趣，讓孩子不會排斥，而是期待並愛上數學。
關於雙減負政策的實施，老師的經驗2從學習文件中了解到，雙減負政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體是指全面減輕孩子的作業量，減輕校外培訓負擔。壹是減輕作業的工作量，二是減輕校外培訓的負擔。
“雙減”政策的目的是通過加強學校教育，提高課堂教學質量，優化作業安排，提高課外活動質量，減輕學生課後負擔，提升學生綜合素質，構建良好的教育生態。雙減減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育回歸學校的主陣地。
我覺得雙降政策可以帶來很大的好處。首先，就是這樣壹個政策，最直接受益的是學生。學生每天課業負擔很大，從小學開始就很努力，可以減輕負擔。二是減輕父母負擔，不會出現嚴重的內卷和大量的開銷。第三，可以回歸應試教育的初衷，篩選學習能力強的人才。
那麽我們如何實施雙降政策呢？
(1)控制作業總量和時長，給學生留出足夠的放松時間。
(2)提高作業設計的有效性，避免機械的、無效的訓練。
(3)完善作業管理監控機制，做好校內作業。
(4)提高課堂質量。
(5)保證課後服務時間，實行課後服務5+2模式，即學校每周開展課後服務，每天至少兩小時，課後服務結束時間原則上不得早於當地正常下班時間。
(6)規範培訓行為，校外機構不得侵占國家法律。
“雙減”政策實施後，可以充分發揮學校的陣地作用。作為壹線教師，我們應該堅持盡最大努力提高教學質量和作業管理的服務水平，讓孩子不再有做不完的作業。讓孩子好好學習，擁有壹個快樂的童年。其次，讓校外培訓機構無法提前培訓，讓家長的教育成本明顯降低，有更多的時間陪伴孩子成長，讓孩子的情感和思想不再匱乏。
教師關於落實雙減政策的體會第三部分今年秋季學期是我校全面落實雙減部署要求的第壹個學期。按照國家“雙減”時間表，1年，要有效減輕學生過重的作業負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應的精力負擔；三年內，取得明顯成效，人民群眾的教育滿意度明顯提高。那麽雙降對我們有什麽影響呢？應該如何應對？
“雙減”對學校作業、教學、因材施教提出了更高的要求。以我們學校為例。學校出於“增效減負”的考慮，應該為學生提供發展個人特長、提高綜合素質等教育活動，讓需要彌補短板的學生和有余力的學生在學校得到提升，這也正成為課後延時服務的應有之義。只有學校教育最大程度滿足學生的需求，學生在學校學得好，家長才能不讓孩子報班培訓。
同樣，“雙減”也給我們的老師帶來了新的挑戰。面對不同水平的學生，如何更有效的教學輔導，如何批改作業等。校外培訓“減法”後，家長對學校和老師教學質量的提升有了更高的期待。對於我和我們英語組來說，有必要補充壹下英語學科供給的質量。對我們來說，不僅工作量增加了，責任感也會加在壹起。
“雙減”也會對英語課程的實施提出更高的要求。首先要優化教學方法，加強教學管理，提高學生在校學習效率。課程必須有更豐富的內涵，這就要求每壹位教師重新審視自己的教學，改變過去通過實施“死記硬背”來提高成績的方式，在作業的質量、數量和形式上求效益，加強打磨力度，保證教學質量。比如我們正在做的晨讀等多元化教學方式的實踐，既培養了學生的審美教育，深化了情感教學，也深化和拓寬了初中英語教育的道路。
現在家長對學生成長的期望已經不滿足於過去單純的知識積累。如何在提高兒童綜合素質、促進兒童全面發展方面，結合“雙減”，做好“加法”，是我們面臨的重要課題。在“雙減”下，我們要做的加法不應該局限於課堂和課後輔導，而應該主動站出來，提供體育、美術、勞動技能等多元化的課後服務，讓學生在學校獲得知識和技能，實現多元化發展。事實上，我們學校已經開展了各種各樣的社區活動，包括體育、藝術、體力勞動等。這些旨在拓展個人綜合素質的“第二課堂”和課外活動，也會因為“雙減”而更加豐富多彩。
近年來，關於教育的謊言被廣泛傳播，比如“不要讓孩子輸在起跑線上”“只要妳考上大學”。沒有人知道起跑線在哪裏。每個人都可以劃壹個起跑線，然後比拼輸贏。大家都想通過沖壹沖處於領先地位，於是社會培訓機構迅速擴張，學生的學業和心理負擔越來越重，家長的經濟負擔和內心焦慮也越來越重。“只要妳考上大學”是學生和家長用的麻醉劑。很多人錯誤地把學習目標定為考上大學，於是學習。談教育不能繞過考試，中考和高考固然重要，但如何把孩子教育成壹個健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應未來社會生活中的各種考驗和挑戰，為家庭和國家做出貢獻，是家長和教育工作者更應該反思的命題。
2021年，國家通過了《關於進壹步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，站在中華民族偉大復興的戰略高度，對“雙減”工作作出了重要決策和部署。學校是教育的主陣地。課堂是學校教育教學最基本的形式，學生發展的核心素養是在做好每壹堂課的基礎上逐步形成的，而不是在校外培訓機構。課堂教學的缺失是學生參加校外培訓的重要原因。因此，只有提高教師的專業素質，設計好每節課的教學目標和學生活動，使課堂教學過程充滿活力，面向全體學生，因材施教，實現全面的個性化發展，才能減少大多數學生對補課的需求，進而促進“雙減”的真正落地。
教師是提高課堂教學質量的主體。絕大多數教師熱愛本職工作，熱愛生活如子，在平凡的崗位上默默奉獻，不計名利，培養了壹批又壹批的學生。絕大多數學生在成長過程中對老師心存感激，學校課堂上發生的事情也成為師生們美好的回憶。但我們也痛心地看到，個別教師的課堂教學水平不能滿足學生發展的需要，課後補課謀取私利，嚴重影響了教師的整體形象，失去了學校教育的主體地位。在“雙減”政策下，這種惡劣現象將受到嚴肅處理。作業是課堂教學的延伸。它科學地布置作業，鞏固當天所學內容。同時具有開放性、可擴展性和適用性，對不同能力水平的孩子具有選擇性。這不僅不會增加學生的負擔，還會增強他們的學習興趣和自主學習的動力。優秀的老師不會布置過多的作業，通過“刷題”提高學習成績；優秀的作業壹定要精心設計，這是師生信息交流的壹種巧妙方式。堅守學校教育的陣地，離不開家長的配合和支持。
父母是孩子的第壹任老師，父母言行背後的情緒、態度、價值觀對孩子的成長有著深遠的影響。有些家長不花時間陪孩子，而是花很多時間盲目跟風。他們的孩子成績略有下降。他們不和孩子和老師壹起分析原因。他們馬上想到的就是補課，花很多錢，好像我花了錢壹樣。我已經盡到了作為父母的責任。家長的焦慮來自於教育中的謊言，來自於培訓機構鋪天蓋地的宣傳，來自於社交軟件中的八卦，來自於對孩子發展空間的錯誤定位。但是，沒有壹種教學方法或老師能在短時間內大幅度提高學生的學習成績。
緩解家長焦慮，壹方面要營造良好的社會氛圍，規範培訓機構的行為，另壹方面要努力實現教育的均衡高質量發展。同時，要辦好家長學校和在線家庭教育指導平臺，引導家長樹立科學的教育質量理念，合理確定孩子的成長預期，從而形成減負知識。
關於實施雙減政策，教師經驗5 2021 8月，國家出臺《關於進壹步減輕學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，我校積極響應國家“雙減”政策，實施減負保質，致力於提升課堂質量，以高效40分鐘為目標，在雙減政策下，如何優化作業管理，設計路徑，激發學生的創造力和積極性，也成為了每壹個教師應該認真思考的問題。
首先要考慮作業設計的目的。無論作業是為了激發學生的學習興趣，鞏固所學知識，還是為了“應試”，為了考試而大量做題，還是為了應付學校的檢查。另外，如果所有學生都能做壹個作業單的設計，那麽可以說這個學習單就失去了存在的意義。好的作業要符合學生的“最近開發區”，這有壹定難度。孩子們可以在腳手架的幫助下跳起來，通過自己的努力摘桃子。所以作業的設計能讓孩子專心學習，自主探索，合作學習，能讓他們有挑戰性。
在作業設計上，要明白做的越多，花的時間越多，越容易學好。在合適的時間學習“少而重要”的數學，是數學課的理想狀態。有時候過多的機械重復同壹層次的練習會讓學生厭學，甚至失去好奇心，但是“練習讓他們累。”華曾說:“學數學不做題，等於入寶山而歸空。”在當今這個信息時代，幫助學生找到“題海”並不難，難的是找到壹個適合每個學生成長的“問題群體”。“雙減”文件明確要求制度設計符合年齡特點和學習規律，體現素質教育導向的基礎作業。鼓勵安排分層、靈活、個性化的作業，堅決克服機械式、無效式作業，杜絕重復性、懲罰性作業。
“雙減”文件對作業批改也有詳細具體的要求:教師要認真批改作業，及時反饋，加強面對面講解，認真分析學習情況，做好答疑輔導工作。文件還特別提到，不應要求家長糾正，不應要求學生自己認可和糾正。毫無疑問，批改作業屬於教師的工作。“精挑細選，先做後全批”是教師布置作業的基本原則。老師不會要求家長和學生批改作業以減輕工作量，但學生會放棄作業“自查”，家長會“放過孩子的學業”，這是對文件的誤解。任何關於學生成長的工作，都離不開學生的自主性和家校合作的共同努力，才能取得更好的效果。作業的批改既要看過程，也要看結果。壹個老師簡單的打個分數或者打個“×”並不能體現學生學習過程中的體驗和收獲，但也會掩蓋學生作業過程中火熱的思維、豐富的情感和真實的體驗。糾正的時候，盡量多給予鼓勵和尊重。有時候壹句話足以鼓舞學生的鬥誌；壹個符號可以緩解學生的焦慮；圖表可以激活學生的思維。
總之，在“雙減”政策下，我們要正確解讀文件精神，提高課堂教學質量，增強作業設計能力。在減負的同時，不降低教學質量，更好地完成教學任務。