首先，聽
聽力作為培養學生語文能力的重要手段，如果與愛國主義教育相結合，將會相互促進。具體方法如下:壹、充分利用上課前三分鐘。學生或老師收集、挑選感人的愛國故事，每天指派壹名口頭表達好的學生代表，每節語文課前站在講臺前三分鐘，深情地朗讀。全班同學靜靜聆聽，緬懷愛國英雄的感人事跡，學習愛國英雄的崇高精神。在講述愛國英雄楊靖宇的故事時，很多同學聽說殘忍的日軍剖開了英雄的屍體，看到他的肚子裏只有雜草和棉絮，都低下了頭。在講述年僅19歲的董存瑞的故事時，當同學們聽到董存瑞拉下導火索，高喊“為新中國加油”時，很多同學壹臉肅穆，肅然起敬。第二，彈優美的愛國詩。老師們從網上下載優美的愛國詩歌，利用每周壹次的美國文學欣賞課，通過多媒體手段播放給學生聽。嶽飛《滿江紅》:“怒發沖冠，倚籬雨歇。仰頭，仰天長嘯，剛強兇猛。三十功名，塵與土，八千裏雲與月。別閑著，又白又難過。靖康恥，猶未雪；朝臣何時恨之入骨！開著長長的車，踏過缺了的賀蘭山，餓了豬肉，笑了，渴了匈奴血。留從頭，收拾舊山河，上青天。”聽著這部氣勢恢宏、具有歷史意義的傑作，學生們被嶽飛的精忠報國精神深深打動。
第二，說
培養學生的愛國情懷，也能充分調動學生“說”的積極性。各種形式的演講和辯論是學生充分發揮自我，獲得愛國情感體驗的重要途徑。路徑壹，演講。首先，老師布置壹些題目，比如“我的愛國英雄”“愛國英雄教育了我”等。，學生收集材料，準備演講；然後，上兩節課，讓學生代表在講臺前發言。同學們都很感興趣，有的談屈原，有的談文天祥，有的談秋。在激情洋溢的演講中，不僅鍛煉了同學們的口頭表達能力，也升華了全班同學的愛國之心。第二種方式是辯論。學完《木蘭詩》這壹課後，學生們對木蘭女扮男裝代替父親參軍頗感興趣。於是，我把全班分成兩組，分別給出了利弊。壹個是“愛國英雄女不如男”，壹個是“愛國英雄女不壹定不如男”。然後我組織了兩組同學進行辯論，氣氛熱烈，同學們也對愛國英雄有了更深刻的認識。
第三，閱讀
閱讀是在初中語文課本的閱讀教學中培養學生的愛國情懷。入選初中語文教材的作品，無論是詩歌、散文還是小說，都是許多名家的傑作；無論是古代作品還是現代作品；無論中國作品還是外國作品，都有很多表達愛國情懷的文章。指導學生用自己喜歡的方式朗讀，或大聲朗讀或默讀，分析文章內容，品味作品感受，讓學生收獲豐富的愛國情懷，接受深刻的愛國主義教育。初中語文課本編輯了許多中國古詩，其中有大量描寫祖國悠久歷史、燦爛文化和傑出科學成就的文章。閱讀《核船的故事》，可以幫助學生了解中國古代雕塑家的精湛技藝，體會中國古代勞動人民在科技、文化、藝術方面的傑出貢獻，從而提高學生的民族自尊心、自信心和自豪感。在這些古詩詞中，有壹大批不畏強暴，堅決維護民族尊嚴的傑出人物。閱讀《唐劇不負使命》，可以幫助學生加深對唐劇勇於求知、忠於使命、不畏強權、勇於奮鬥、為國奉獻的精神的理解，在崇敬和感動中陶冶自己的情操。不僅如此，還有很多描寫祖國大好河山的作品。閱讀《望天門山》(李白)、《王嶽》(杜甫)、《錢塘春遊》(白居易)等古詩詞，可以激發學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情，培養學生熱愛、保衛、建設祖國的堅定信念。
第四，寫
寫作就是寫作，引導學生在寫作中融入愛國情懷，也是愛國主義教育的壹種手段。比如，在撰寫《我的母親、我的家鄉或我的祖國》等文章時，可以引導學生把對母親的愛、對家鄉的愛、對祖國大好河山的愛緊密聯系起來，讓學生從小就熱愛自己的家鄉，依戀祖國，熱愛自己的國情。
俗話說:“教育無小事，壹切都是教育；教育無節，節是典範。“在初中語文教學中滲透愛國主義教育，既能幫助學生學習語文知識，又能在學生心中播下愛國主義的種子，值得提倡。
(作者單位:江西省於都縣第二中學)
責任編輯:劉偉林