“於美人？春花秋月是什麽時候？是五代十國時期南唐皇後李煜寫的壹首詞。這首詞是作者的最後壹部作品，是壹首生命的悲歌。作者通過對比自然永恒與生命無常的尖銳矛盾，表達了亡國之後人生失敗的悲傷，進而將李漁的《魚美人》原文和譯文帶到邊肖，希望對妳有所幫助！
於美人
李煜
原文:
春秋的月亮是什麽時候？妳對過去了解多少！
小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月明。
雕花柵欄和玉磚應該還存在，但朱妍改變了它們。
妳能有多少悲傷？就像壹條向東流的河流。
翻譯:
春花秋月什麽時候結束？往事知多少！
春天的東風從昨夜的小樓吹來，我不忍在月色下回首思念故國。
精心雕刻的欄桿和玉臺階應該還在，只是猩紅的顏色變了。
妳能有多少悲傷？就像壹條向東流的河流。
李玉《幼美》教案
教學目標
1，通過閱讀，按照時間順序，梳理出三個不同時期聽雨的場景。
2.通過對比《聽雨》的三個場景，分析隱藏在文字背後的情感變化。
描述:
這首詩的作者蔣捷雖然生卒年不詳，但他知道自己生於宋元之際，是壹個文人。幾年後，死於宋，隱居竹山。因此，作者在聽雨的過程中截取了三幅具有暗示性和象征性的畫面，感受過去的歲月和現在的處境，生動地總結了自己的曲折經歷，暗示了整個時代的變遷。整個單詞層次清晰，脈絡清晰，所以老師期望學生通過閱讀單詞的不同形式，按照時間順序找出並整理出單詞中作者在三個不同時期聽雨的場景。當我們仔細閱讀這個詞時，這壹時期作者的人生閱歷的下降和亡國之恨接踵而至。於是，老師指導學生反復閱讀課文，在老師的指導下，通過三個聽雨場景的對比寫作，分析並充分感受作者思想感情的變化。
教學重點和難點
1.要點:在初步閱讀的基礎上，通過圈閱的方式，抓住文中有感染力的詞語，感受作者在《聽雨》過程中所表現出的生命體驗的衰落與亡國之恨交融的情感。
2.難點:作者如何用畫面表現自己的家國情懷？
描述:
這是壹個多愁善感的詞。根據八年級學生的年齡特點和認知水平，教學的重點是充分調動學生學習《宋詞》的積極性，運用多種方法，引導學生多方面閱讀課文。大聲朗讀是掌握文本和感受情感的有效方法。在閱讀過程中，引導學生學會圈點，抓住關鍵詞閱讀，感受作者的情感變化。
李玉《幼美》教案
學習目標:
1，認知目標
把握李煜詩歌意象的特點，可以領略李煜詩歌深遠的藝術美和真摯的情感美。
2.能力目標
學習李漁“將抽象的感情形象化”的藝術手法。
3.情感目標
感受李煜詞中亡國之恨，故國之思。
學習理念:
整個詞的學習重點是“讀”和“感”。教師通過對意象特征的整體把握，引導學生更好地探索作者的內心世界，更好地把握詞的感情。
學習過程:
壹、品味鑒賞:
1，讀詩理解情感(是什麽):把握詩歌的情感基調，讀音準。
總結全文的情感
2.追尋煩惱的原因:(為什麽)理解李漁。
3.悲傷的表達:(如何/方法和技巧)
1)味道意象
2)欣賞名句:妳能有多少悲傷？就像壹條向東流的河流。
4.總結:
二、聯想對比:
1)都是東邊的流水。試比較“哦，去問問這條向東流的河，它是否能比朋友的愛走得更遠！”在《於美人》結尾句中有李白在南京壹家酒店臨別的句子。
2)既是孤註壹擲的王子，又是孤註壹擲的文字。《垓下歌》和《於美人》的風格有什麽不同？
第三，收集“悲傷”的句子:
1，剪不斷，理還亂，是悲傷，特別是心裏壹般的滋味。
2，我怕船載不了多少心事。
3、請問閑暇多少，壹枝川煙，滿眼風，梅子黃雨。(賀鑄):
4、胭脂淚，留醉，何時重？自然人長大了就討厭水了！(李偉)
第四，遷移和應用:
1，模仿例題，擬壹個描寫對象，寫壹組句子，要求句子使用誇張、比喻、擬人的修辭方法。
這漫山遍野的桃花開得如火如荼，驚天動地。它是壹幅立體的畫，是壹首無聲的詩，生動地展示了青春。
2.分段練習:以“李玉，我想告訴妳”為題。
附頁:
壹、關於李煜:
1李雨能擅長詩詞書畫，以詩著稱。早期作品多描寫宮廷享樂生活和男女風流韻事，風格柔和。後期描寫鄉愁、亡國之恨和對往昔生活的留戀，表現出強烈的感傷情調，在題材和意境上突破了晚唐五代寫壹個華麗宗師的模式。相傳李煜因在七夕之夜命藝妓唱此詞而被宋太宗的酒毒死，所以此詞成了他的絕命詞。
二、關於單詞的知識:
1.詞發源於隋唐，盛於宋代。是壹種句式各異，音樂和諧的詩體。
2.單詞有固定的框架，句子有固定的數量，單詞有固定的聲音。每個大寫的歌詞都有壹個名字叫詞牌。它可以分為兩部分，稱為“片”或“闕”
3、碑名:於美人:相傳，於美人花與美人虞姬有關。楚漢壹爭，西楚霸王大敗烏江。他聽了圍城，知道突圍難，便勸心愛的妃子另尋活路。於吉堅持要跟隨，拔出劍自殺了。虞姬血染的土地上開出了壹朵鮮紅的花，後人把這朵花叫做“”。後人仰慕虞姬之美，創作詞曲，常以“虞姬”二字為歌名，訴說壹段肺腑之言。“於美人”逐漸成為壹個詞牌名稱。
三、前期評價:
1，前輩致敬李後主的詩:“做人才真是絕世，做君主又窮又倒黴。”的確，作為亡國之君，李後主確實令人心酸，令人扼腕嘆息，但他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇，實在難覓其右。唐圭璋的《李後主評論》指出:作為壹國之主，他富貴到了極點；且國亡之後，繁華消退，不堪回首，哀怨到了極點。正是因為他獨自經歷了這種極度的悲喜，他的文學收獲才顯得格外的輝煌和偉大。在歡樂的話語中，我們看到壹朵又壹朵美麗的花；在悲傷的文字中，我們看到了血淚的痕跡。quot
3.王國維《人間詞話》:“尼采指壹切文學，我愛用血寫的人。已故主的話真的是所謂的用血寫的人。
四、相關連接:
1)蓋夏宋
勵精圖治，撼山震天。糟糕的時光不會消逝。不死能怎麽辦？我怕我怕我什麽都做不了！
2)大風歌
風在雲飛中升起，織女在家中回到故鄉。安德魯，戰士總是在尋找！
3)在南京壹家酒店分手(李白)
壹陣風吹來柳絮，鋪子更香了，壹個吳姑娘倒酒，勸我也喝。
我的城市的同誌們是來送我的，當他們每個人都喝幹他的杯子時，我在離別時對他說。
哦，去問問這條向東流的河，它是否能比朋友的愛走得更遠！。
李玉《幼美》教案
教學目的:
1，了解作者相關情況；
2.讀單詞主要靠朗讀；體驗文字的音韻美；
3.了解詞的藝術特征，詞的基本含義和思想內涵，對李煜的詞風有壹定的了解。
教學重點
1.如何分析詩歌的意象和意境，從而把握詩人的感情？
2.提高詩歌鑒賞能力。
教學時數:壹個課時。
教學過程:
第壹，新課程的引入
在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，壹顆是唐詩，壹顆是宋詩。詞最早出現於唐五代，在宋代達到鼎盛。五代最傑出的詩人是李煜。今天我們要學習李玉絕望的話“於美人”。
第二，介紹作者
李煜，南唐李後主，被許多人稱為李後主。他是五代最有成就的詩人。李煜作為南唐君主度過了前半生，過著奢華的生活。詞的主題狹隘，無非是表達宮廷生活，男女之愛，或離別之悲恨。亡國之後的詞作多以思鄉、亡國之恨為主，在藝術上頗有建樹，《美人魚》是其中最著名的壹首。
三、伴著音樂朗誦:學生初步領略文字的意境。
第四，集體背誦
五、品味詩意
1，“春花秋月”本來就是美好的東西。李玉為什麽要他們結束？
春花秋月的確是美好的東西，但是隨著詩人地位的變化，這些美好的東西也會在詩人心中變色。原來，奢靡和奢侈，只能給壹個“囚徒”在“春花秋月”伴著花童夜歌的生活中，增添無限的悲傷。這麽美好的事，不如就此結束。
黑板上加壹句:所有的風景和文字都是感覺，眼睛和前景(真實的書寫)-心中的感覺(想象的書寫)
2.《妳對過去了解多少》中的“過去”具體是什麽意思？
老師的指示:奢華的食物，後宮的美女，君主的榮譽和財富，精神上的喜悅，尊嚴，自由和生存的安全感。
3.寫前六句用了什麽技巧？它表現了作者怎樣的壹種感情？
前兩句對比的是春花秋月的無盡和世間多少“往事”的無常；“小樓昨夜東風”的永恒，與“故國不堪回首”的無常相比較；“雕欄玉砌應猶存”與“朱妍變了”的對比。
永恒的宇宙“當”——“東風”——“應還”
對比技術
人生短暫無常。《往事知多少》《不忍回首》《朱妍變了》
多少愁河無字(永恒與短暫達到統壹)
作為壹個亡國之君，詩人面對事物被改變，興國之夢難以實現時的無限惋惜之情。
4.品味欣賞名句:“能有幾多愁，恰似壹江春水向東流”用什麽方法引導學生思考詞語表達？詩人表達了怎樣的感情？還有哪些詩用這種手法寫憂郁？啟發學生抓住圖像的特點，思考其含義。)
以水比喻憂愁，猶如泉水日夜不息。
作為壹個亡國之君，李煜壹生屈辱，對生活的憂慮和對國家滅亡的仇恨，讓他心潮起伏，憂心忡忡。這種水就像壹條洶湧的河流，壹瀉千裏，壹望無際。
用比喻寫出悲傷的名句，可以啟發學生思考，然後列舉壹二:
白發三千尺，愁似長須。——李白《秋蒲之歌》
壹個姑娘看見了，以為丈夫的愛情就像這桃花壹樣轉瞬即逝，無限的悲傷就像這無盡的水河。——劉禹錫《支竹詞》
悲傷越來越遠，遠方如春水。——歐陽修《走在沙上》
5.關於知識延伸的討論:單詞中出現了兩次“月亮”的意象。“月”這個意象在中國古典詩詞中有什麽特殊的固定含義嗎？啟發學生對所學詩歌進行思考和分析討論。從“月”到“柳”“亭”。
月:想念親人，想念家鄉。
我擡起頭凝視月亮，低下頭，懷舊之情油然而生。
月亮，此時已在海上，天涯* * *上空。
但願人長久，千裏好風光。
秦時明月，漢時明月。
劉:帶著“留”，我舍不得說再見。
回想起當初探險時，楊柳依的風在迎風吹著；現在回到路上，雪花到處飛舞。
誰知道我今晚清醒時在哪裏？楊柳岸有小風和殘月。
長汀:永別了。
亭外，古道旁，草藍。
歸程何處，亭子更短。
秋天的蟬叫得如此淒涼而急促，面對著長亭，正是傍晚時分，壹場突如其來的雨剛剛停了。
第六，總結全詩。
這首《幼美》充滿了悲傷和仇恨的情感色彩，感情深沈而強烈，像壹條洶湧的河流，不顧壹切地要沖出去。歷史上很少有淩駕於刀劍之上的君主敢如此大膽地表達亡國之恨。李漁對這種純情的投入，大概就是王國維出於“赤子之心”的“天真之言”，以至於為此付出了生命。法國作家苗賽說:“最美的詩是最絕望的詩，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這個詞是如此不朽的作品。
作業:背課文。
李玉《幼美》教案
學術目標
感受李煜詞中亡國之恨，思故國之思。
欣賞李煜詞深遠的意境美和真摯的情感美
解讀李煜詞“形象化抽象情感”的藝術特色
教學理念:
課件以閱讀和欣賞為主，集閱讀、音樂、歌曲、圖片於壹體，形成優美的課堂情境。
課時:壹個課時