準確理解古詩詞的內容
古詩詞難懂的原因主要有兩個:壹是用詞精煉，二是愛用隱語。謎語是中國詩歌的鼻祖。詩人總是喜歡別人仔細琢磨自己的詩，而讀者總是希望清楚地看到詩中掩蓋的事件。就這樣，兩人的喜好造就了中國古詩中的許多意象和典故。如果教師不知道詩中所包含的典故和詩中出現的事物所表達的意象，他們很容易解讀詩歌。
比如王之渙的《在鷺宿》，很多老師在教這首詩的時候，壹般是這樣解釋詩的含義的:“紅日在山巒起伏的映襯下緩緩落下，奔流的黃河東流。如果我們想看到更遠的地方，我們需要更上壹層樓。”似乎王誌煥只是在向我們傳遞這樣壹種觀念:只有爬得高，才能看得遠。事實上，真的是這樣嗎？不是，前兩句還有其他的意思悄悄藏在文字深處。
在這首詩中，“白天”和“黃河向東流”有不同的含義。“白晝”壹般指“生命”和“青春”，“黃河水向東流”寓意著青春的逝去，時光壹去不復返，就像“君不見，黃河水是如何移出天庭，入海洋，壹去不復返”壹樣。
了解了這些，我們再來讀壹遍這首詩。前兩句是不是在時間的流逝面前隱隱有些無奈？當然，對於小學生來說可能沒那麽清楚，但是老師心裏肯定是知道的。
什麽是圖像？關於形象，很多人是這樣理解的:形象是指客觀具體的事物；意義是作者的心靈體驗、思想感情。有獨特的感受，通過內心的想象，在腦海中呈現出壹個鮮明的形象，叫形象。它是壹個民族獨特的文化情懷和獨特的象征意義。如“鴻雁”象征“鄉愁、使者”，“杜甫”象征“晦氣美、憂國憂民、哀慟至誠”，“東籬”象征“脫俗境界”，“菊花”象征“高尚品質”...
詩歌的意象是壹首優美詩歌的基礎。通過想象和聯想，讓學生了解詩歌中的意境和思想感情，以免對詩歌的意義產生偏差。
理解詩歌中蘊含的情感。
為了真正理解詩歌中的情感，學生必須進入當時的社會背景和作者的生活。