1.逐字理解“孩子釣魚”的含義，體會釣魚孩子的天真與可愛。
2.學習新單詞？釣魚，釣魚，釣魚，釣魚，釣魚？，明白嗎？蓬頭，嬰兒，哭泣，側身而坐，覆盆子塗層，反映，路人，對不起，遠程，揮手，魚驚訝，應該？的含義。
背誦課文
教學過程:
(壹)揭示詩歌的主題
1.進口詩
理解這首詩
理解這首詩
1.大聲朗讀整首詩
2.復習方法:我們如何理解詩歌(讀詩？解讀？調整順序？句子解釋)
3.解釋單詞和句子
(3)總結練習
1.指導閱讀和背誦。
2.根據這首詩想象壹幅畫。
3.老師總結。
(4)鞏固練習
1.相似性-相似詞
釣魚()幼稚()遙遠()
鉤()準()搖()
2.多音節詞
3.讀下面這首詩，先解釋劃線的單詞，然後解釋詩的意思。
聽到路人的聲音，孩子揮了揮手，怕驚擾了魚兒，不敢回應路人。
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4.背《孩子釣魚》
孩子釣魚的教學案例二【學歷背景】俗話說，欲望是最好的老師。詩歌的教學重在培養氣質，拓展想象力。如果抓住本質，引導壹兩句話，可能就夠了，不壹定需要復雜冗長的發言。我在教這首古詩的時候，首先把學生引入到詩的意境中，體會詩人的思想感情，體會詩的情調。然後我用唱歌，跳舞，演戲來欣賞古詩詞的情境，取得了不錯的效果。
[教學過程]
遷移和創新、擴展和改進:
師:通過剛才的合作學習，大家都理解了詩歌，在妳的腦海裏，浮現出壹個剛學會釣魚的可愛小男孩。通常，我們通過閱讀來學習古詩。今天，我們大膽改革創新，我們可以通過唱歌、跳舞、表演來表達詩歌。(學生自由組合，準備表演)
1組:我們邊唱邊學，用劉三姐和古詩的曲調演唱。舞臺上唱得惟妙惟肖，觀眾躍躍欲試。)唱完，同學們鼓掌。
第二組:我們用動作朗讀來表演(兩人讀詩，壹人扮演小孩，兩人扮演魚，遊來遊去，壹人扮演路人。表演結束後，學生們紛紛發言。
生:我想給這個群體提個建議。範智明不像個孩子壹樣玩耍。詩中他說自己連路人的提問都沒註意，範卻東張西望，註意力不集中。
生:我認為謝偉傑扮演了壹個非常好的傳球手。他鞠躬，態度誠懇謙虛。
老師:這兩位同學認真讀了，並根據自己對古詩詞的理解提出了自己的看法，很好。哪個組在表演？
第三組:我們用動作表演講故事。壹個講故事，其他人扮演小孩、蘆葦、路人、魚。)演出時，學生們嘲笑觀眾，演出結束後，他們評論說:
生:這壹次，孩子表現很好。江楚壹不僅動作做得很好，表情也很逼真，生動地表現了漁童緊張而謹慎的表情。
生:我覺得塗航輝的故事講得很好。他不僅表達了詩的內容，還加上了時間、地點、天氣等內容，就像我們親身參與了孩子釣魚的故事。
生:我覺得這兩條小魚也表現的不錯，魚想吃餌又小心翼翼試探的動作很生動。
老師總結:同學們通過各種形式的表演，把壹個天真可愛的學釣魚的孩子生動地呈現在我們面前，讓我們仿佛置身於壹首詩中，看到了和詩人在壹起的有趣場景。特別是第三組的表演，不僅將孩子們緊張的心理和天真可愛的形象活靈活現，還根據古詩展開了合理的想象。太棒了。
【解析】整合學習理論認為，學生只有把自己所有的感覺、情感和智慧都投入到學習過程中，才能獲得最佳的學習效果。我讓學生用各種喜歡的形式重現古詩，很新穎。學生的興趣壹下子就上來了。有了興趣，學生思考的積極性高了，思維變得活躍了，被動的聽變成了主動的參與。學生向我學習，入鄉隨俗，既將古詩詞內容轉化為豐富多彩的場景，又讓人身臨其境，培養了學生的創新思維。
【反思】這首古詩是壹首充滿童趣的絕句，其詩淺顯易懂，不需要太多時間。所以在備課的時候，我把理解感受，培養想象力作為教學的重點。詩歌廣闊的意境給學生留下了自由探索的空間，所以我設計了壹種方式，讓學生選擇自己喜歡的方式來再現詩歌。在輕松活潑的表演氛圍中，學生不僅掌握了知識，體驗了作者對孩子的愛，還培養了他們的想象力和創新思維，在積極參與中體驗成功的喜悅。