學習目標
①認識“道、怯懦”等10新詞。能寫“陶、錢”等14字。能正確讀寫“驕傲，自大”等13字。
②正確、流利、感性地朗讀課文，體會鐵鍋的傲慢與不理性，陶鍋的謙虛與克制。
3領悟課文寓意:每個人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
課前準備
(1)陶器和錫罐的圖片或實物。
(2)生詞和單詞卡。朗讀課文中的磁帶。
第壹類
用圖像揭示題目，指出學習方法。
①展示陶罐和錫罐的圖片或實物，讓學生看壹看，摸壹摸。
(2)板書，帶學生點名朗讀，學習生字“道”的音、形、義。
(3)揭示學習法:學生自啟蒙以來充分閱讀，同課、分組學習。
第壹遍讀課文，讀對，讀好。
①學生聽課文錄音。
②學生輕聲自由朗讀課文，要求朗讀正確的讀音，理解句子。遇到困難就停下來多看幾遍。
(3)同座互讀課文，形式自定:壹人交替讀壹段，壹人讀1至9段，壹人讀10至17段。互相評價發音是否正確，句子是否清晰。
(4)同座，展示全班朗讀。
仔細讀課文，讀出妳的感受。
①小組討論，合理安排小組內各成員的分工，練習帶著感情讀課文。
請壹組學生報告並朗讀，其他學生註意聽，看是否讀出陶罐和錫罐的不同特點。
(3)結合學生的朗讀，進行點評和理解。
妳認為鐵罐看起來像什麽樣的人？找出表達他的神態和動作的詞語，讀出來。
b .妳覺得陶罐像什麽樣的人？找出表達他的神態和動作的詞語，讀出來。
C.老師抱著學生大聲朗讀，引導他們理解錫壺的傲慢無禮和陶壺的謙虛克制，幫助學生總結出幾種理解詞語的方法:比如，在語境中理解“嘲諷”；用同義詞理解“謙虛、懦弱、輕視、爭論、憤怒”；通過動作大聲朗讀，理解表達表情和動作的詞語。
④小組再合作，分角色讀全文。
⑤全班交流，展示朗讀。評出最佳合作團隊。
交流感受，了解真相。
老師的啟發:陶罐和錫罐的不同表現，以及最後的不同結局，給妳什麽啟發？
②鼓勵學生暢所欲言，尊重他們不同的感受:比如學生認為“要謙虛，不要驕傲”就可以；我認為“我們應該更多地關註別人的優點和自己的缺點”。認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人有悲傷的結局”也是可以接受的。
③延伸和加深理解。讓學生在讀完這個故事後談論他們所學的課文或生活中的事情。
復習新單詞
①用生詞卡開火車讀閱讀課的生詞。
用本課學到的新單詞組成單詞，然後閱讀詞匯表中列出的單詞。
第二節課
復習和鞏固
①按角色讀課文。
②開火車讀生詞。
③交流記憶法。本課有些生詞是形聲字，可以利用形聲字的特點引導學生記憶。也可以用熟悉的詞語對比記憶。
指導寫作
讀將要寫的新單詞。
(2)分類了解字形特征，觀察字的架結構。
A.觀察左右結構的八字，看清楚左右部分占據的位置。
B.觀察上下結構的六個字，看清楚上下所占的位置。
C.集體討論壹些需要註意的詞，老師可以寫出來。比如《陶·錢》。
③老師放音樂，學生準備寫作。
④學生自己練習寫作，老師巡視指導。
⑤即時展示學生作業，師生點評。
語言練習
(1)抄寫課文中表示陶罐、錫罐表情和動作的詞語和表達。
找幾個夥伴表演這個故事。
聽寫單詞
①抄寫並記憶詞匯表中的單詞。
②聽寫。復習。