教學目標1。認識8個生詞，按照筆順規則正確工整地寫出4個生詞，感受漢字之美。了解壹個組件。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文；對職位有初步了解。
3.激發學生確定方向的興趣和積極參加體育鍛煉的熱情，形成良好的鍛煉習慣。
教學重點:學習新單詞；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:
對職位有初步了解。
教學準備
老師:
1.在陽光明媚的早晨帶學生走出教室，面向太陽站立，確定學校的東、南、西、北。
2.準備文字插圖和新單詞卡片。
學生:
1，回家知道自己家的門是朝哪個方向的，左右是什麽方向。
2.自制太陽形狀的單詞卡。
建議采用1-2學時講授本課程。
教學設計
首先，遊戲開始，方位被感知
1.配合“健康之歌”的音樂，讓學生練習向左、向右、向後、向前轉彎，獲得初步的方位感。
2.引導學生觀察插圖，揭示話題。
第二，第壹遍讀課文，認識生詞
1，老師讀課文。
2.看圖，自己讀課文，試著理解生詞。
3.聽完大家的朗讀，文中的壹些單詞開心地跑了出來。妳認識他們嗎？
4.閱讀新單詞:
(1)課件用拼音呈現生詞，供學生閱讀；
(2)摘下拼音帽，再讀壹遍；
(3)交流自己喜歡的理解拼音的方法；
(4)同桌用新單詞卡互相測試。
5、新詞開花遊戲:給壹個新詞壹個詞或者說壹個詞，它就會開花。
第三，閱讀理解，指導背誦
1，壹邊閱讀，壹邊借助動作表演，感知位置。
2.學生試著在書中的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，並給出理由。
3.指導閱讀和背誦。
第四，拓展延伸，激發情感
1.晚上，我們面對太陽。前面是哪個方向？
2.讓學生說說他們座位前、後、左、右的學生是誰。轉個身，看看前後左右都是誰的學生。
3.妳還知道哪些辨別人生方向的方法？
第五，鞏固生詞，指導寫作
1.讓學生以他們習慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報背字形方法，老師指導。比如用成分法記早期的單詞。
3.重點指導早、晚、西文文字的書寫。
4、學生實踐，自評互評。
第六，個性鍛煉
1.讓學生談論太陽從哪個方向升升起，在哪裏落下。
2.讓學生說出他們同學的名字。
2.小學壹年級語文教案第壹冊
小船
教學目標:
1，了解和熱愛自然，樹立人與自然和諧共處的意識。
2.感受詩歌的意境，感受音韻之美，陶冶情操。
3.通過聽讀識字理解12生詞。理解多音字“only”的讀音。
4.學會寫6個新單詞。
5.學習基本句型，培養學生的想象力。
教學重點:認識12個新單詞，寫出6個新單詞。
教學難點:我能正確寫出6個新單詞。
教具準備:課件、錄音、星星、月卡、丁丁掛圖。
教學過程:
先是丁丁出場，引入話題。
老師:孩子們，今天我們的好朋友丁丁又來和孩子們見面了。來吧，我們跟他打個招呼。丁丁今天給大家帶來壹個謎語:它有時掉在山腰，有時掛在樹梢，有時看起來像圓盤，有時看起來像砍刀。(秀字卡:月亮)
老師:真聰明。丁丁說他會送妳壹份猜謎語的禮物。這是什麽？張開小耳朵，聽聽電腦博士放的歌。(課件播放小船歌)
第二，讀通順的課文，用聽和讀的方法去讀。
1.聽錄音，讀課文。學生聽，看，指課文。
2.自己讀課文。遇到不認識的人物玩偶，用筆畫個圈，留住他，壹起猜猜這個單詞是什麽。如果實在猜不出來，就聽後面老師怎麽讀吧。
3.同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽。如果有不認識的娃娃，互相幫助。
4.分組朗讀，老師會適當點評。
5、教師示範閱讀，學生識別。
老師:妳覺得老師的閱讀怎麽樣？妳知道老師為什麽讀得這麽好嗎？因為在讀課文的時候，老師想象自己來到了天上。妳也像老師壹樣去閱讀和想象，妳會讀得很好。想試試嗎？
6.學生可以自由朗讀。
7.學生們隨著音樂大聲朗讀。
8.試著背課文。
第三，拓展練習——照著樣子說。
1，課件展示題。
2.老師做壹道題，學生檢查他們是否做對了。
3、課件展示答案，學生批改。
4.妳可以用它。用句型說？現在妳可以用這句話來說妳不能做什麽，妳通常想去哪裏。
四、認識重疊詞寶寶。
1.課件演示:跳出來的字是寶貝，學生可以看。
2、課件閃字，學生再讀。
認識娃娃這個新單詞。
1，課件讀跳出來的生詞。
2、遊戲素養:猜字遊戲、摘星遊戲。
3.認識多音字“only”，讀例句。
六、練習寫娃娃。
1，老師重點指導“犀利”(課件演示)，老師舉例寫作。
2.學生要當“小老師”，教寫“李”。
3.在課堂上練習寫作“犀利而內斂”。
七，結束。老師以拍手和唱“小船”結束。
3.小學壹年級語文教案第壹冊
首先，查看導入
1，猜詞遊戲，復習學過的拼音。
圓臉紮辮子(壹)；小傘柄(t)；9字反寫(P)；6字反向書寫(d)；壹根小棍子。
2.玩火車遊戲，復習學過的拼音和音節。
二、學習“J，Q，X”
1，學習“J”
看圖。這是什麽？(壹只公雞)“J”是“J”的讀音。發音更輕更短。編兒歌:《壹只公雞jjj》學生練習發音，老師指導。
2.學習“Q，X”
方法和J的兒歌《壹個氣球QQ，壹個叉xxx》壹樣
3、記住字體
妳怎麽記得那三個淘氣的男孩？學生寫的兒歌回憶:a雞jjj，小叉xxx，像個9字QQ，“B”翻筋鬥QQ，“P”翻QQ)
在書上畫壹個字體。
第三，練習用元音拼寫J，Q，X。
1，給我看看“雞，七，西”這幾個字。學生認可閱讀。
2.讓“雞、七、西”這些詞和音節“qī、xī、jī”找到朋友。
3.練習拼寫J-ι→J-ι(雞)公雞雞；Q-and → q-and(七)七之七；X-and → x-and(西)西瓜的西邊。
4.以遊戲的形式練習以下音節的拼寫:jiā xià。
老師:現在我們來玩壹個拼寫遊戲。當孩子仔細聽音節時，記住他們手中的字母，並找到他們的夥伴。J-I-ā→ Ji ā，J，I和ā在哪裏？
生:J在這裏。j在這裏。我們形成J-Iā→Jiā。
第四，探索j，q，x，u的規律。
1.讓我看看:q-ǜ→qù，妳在拼寫音節時發現了什麽？(ü用q拼寫，去掉了兩點。)
2.老師:當小ü摘下帽子時，每個人都認出他了嗎？(是的。)我們來編個順口溜:Xiao ü Xiao ü有禮貌，看到J，Q，X就脫帽。我們願意看到老師像小ü壹樣脫帽問好嗎？讓我們都成為有禮貌的小u！
3.展示小組學習內容:①看圖，拼讀旁邊的音節。(2)說出音節的聲母和韻母。比較壹下，妳發現了什麽？
4.學生報告自學討論結果:J、Q、X後面的元音雖然寫為“U”，但發音為“U”，G、K、H後面的元音為U。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
4.小學壹年級語文教案第壹冊
教學目標:我正在確認我能讀十三個新單詞，寫六個新單詞。
理解課文內容和山裏的生活場景。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
拓展想象力，感受文章內容。
流程和方法:
觀看山景組圖，讓學生初步感受山景之美。
合作探究，記憶，學習寫生詞；
在情境中體驗，在朗讀中感悟。
情感、態度和價值觀；
體會作者愛山愛鄉的思想感情。
激發學生熱愛家鄉，熱愛生活。
困難分析:
我正在確認我在閱讀課上有十三個新單詞，並且能寫六個新單詞。使筆順正確規範。在教學中，提倡自主識字，小組合作學習，互助促進。
以多種形式朗讀課文，理解課文內容，展示圖片，豐富學生的感性積累，體驗山川家園之美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的感情。這是教學中的難點。
課前準備:
畫紙和彩筆。
多媒體課件。
教學過程:
壹、創設情境，引入激情。
給我看看這些山的風景照片:
1，同學們，妳們聽到了什麽聲音？這些照片在哪裏？(學生說)
請用妳自己的話描述壹下這座山的美景。
學生暢所欲言。
老師的導語:美麗的山是多麽迷人啊！今天就讓我們壹起走進大山吧！
3.板書題目:我愛山，我愛家。
學生壹起讀題目。
4.看題目想壹想:小作者的家在哪裏？
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1，學生自學。
(1)學生可以借助拼音自由閱讀，做到正確通順，加“？”當他們不理解的時候。號碼。
⑵把這首詩讀給妳的同桌聽，並改正錯誤。
2.朗讀不帶拼音的課文。課件展示
壹次按名字自由閱讀。
3.同學們，妳們讀過什麽？(學生大膽發言。)
4.問題:妳在閱讀中遇到過哪些問題？提出來，大家壹起解決。
默認值:
由於缺乏生活經驗和知識，同學們可能會問:山茶花是什麽意思？綠林如海是怎麽回事？我們可以把平時喝的茶和看到的海聯系起來，幫助學生理解。)
5.妳喜歡這裏嗎？告訴我為什麽。
6.壹起讀課文，再次感受山川之美。
第三，認識新單詞。
1，再讀壹遍課文，邊讀邊畫出本課生詞，多讀幾遍。
2.展示新單詞。抽查學生的認可度。
3.男孩和女孩在比賽中閱讀，火車上閱讀新單詞。
4.認識新單詞，交流記憶新單詞的方法。
如:部首分類、聯想詞義記憶:
“口”:叮、叮、叮、叮、叮；
“韻”:深而滿；
“幫”:壹遍又壹遍。
比較記憶:半同伴
第四，指導寫作。
1.在田字格，老師在黑板上寫新單詞。
2.引導學生觀察這些新單詞在田字格中的位置，並進行口頭單詞組合。
指導學生練習:
“我”:第二筆的橫線要稍微往右邊提。第三筆是直而有力的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要協調兼顧，形成“穩立”之勢。
《家》:有很多長短不壹的小品，就像不同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關鍵是要讓這些“家人”和睦相處。而且“家”的上下部分要緊湊，有抱團的溫馨感。
3、學生模仿寫字，練習書空。
4、學生練習，教師巡視，及時指導，姿勢正確。
5.展示學生作品，師生共同評價。寫得好的同學會得到“小笑臉”的獎勵。
第五，拓展閱讀。
閱讀和唱歌。
我們的家鄉
藍天上飄著白雲，
白雲下，馬兒奔跑，
揮舞著鞭子到處鳴響，
鳥兒壹起飛翔。
如果有人來問我，
這是什麽地方？
我自豪地告訴他，
這是我的家鄉。
5.小學壹年級語文教案第壹冊
教學目標:1。認識本課的9個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能以不同的角色閱讀課文。閱讀對話的不同語調。
3.通過閱讀和理解課文的主要內容來學習做人的道理。
教學重點:
認識9個新單詞，理解課文的主要內容。
教學難點:
明白小烏龜為什麽笑了。
教具準備:
課件，動物頭飾
根據課時:
壹個課時
教學過程:
壹、質疑題目，激發興趣
展示多媒體課件，讓學生看圖片中的人是誰。發生了什麽事？小烏龜為什麽笑了？讓我們走進“快樂閱覽室”看看吧。
第二，先讀書感悟，自悟解題。
1.自由朗讀課文，圈出生詞。
2.小組學生可以合作閱讀。
3.默讀課文，談談羊羔、公雞、猴子為什麽不理烏龜。
4.在群裏交流。小烏龜為什麽笑了？小烏龜壹個人怎麽樣？(課堂報告)
5.告訴我妳從課文中學到了什麽。
第三，大聲朗讀，分角色表演，了解人物性格特點。
1，同桌對話練習。
在班上分角色朗讀。學生理解感嘆號表達的語氣，比如小烏龜難過地說:“唉，我爬得太慢了！”“引導學生用低沈緩慢的聲音讀《烏龜的悔恨》。再比如:小公雞感激地說:“謝謝妳！" " "謝謝妳！"用熱切動人的語氣表達公雞的感情。)
2.學生們戴著頭飾，扮演不同的角色。大家評論。
第四，拓展延伸
小烏龜被誤解了。我該怎麽辦？說說妳在生活中聽到的、看到的或經歷的別人誤解妳的事。妳會怎麽做？