1.熟悉背誦的基本手段。
2.把握作品的基調。
3.適當運用肢體語言等輔助手段，提高閱讀水平。
朗誦藝術中的壹般語言技巧
首先，停止連接
1.停頓包括:語法停頓、語法停頓、邏輯停頓和心理(情感)停頓。帶停頓的延續:停頓用來突出重音，幾乎每壹個大重音都離不開它。
●語法停頓:第壹次停頓是根據文章的標點符號，第二次停頓是由文章的結構決定的。這個停頓是表示文章的層次、段落、部分的停頓。停頓是有思想有內容的，不是空洞的。
語法停頓:由句子的語法結構引起的停頓。①某些介詞之前或之後②方位之後③動詞之後④某些連詞之前或之後(因為，如果，等等)。
●邏輯停頓:壹般較短，僅相當於pause所做的停頓。有強調式停頓、並列式停頓、呼應式停頓(有些詞有所有格關系，例如，是、想、要、有、喜歡、如果等。，然後暫停)。
●心理停頓:由心理情緒決定，往往意味著刺激和誘導。達到的效果是“無聲的訴說比有聲的訴說更多”是無聲的，但卻是深情的；雖然無聲，卻意味無窮。"
情緒停頓；說話要有節奏，該快就快，該慢就慢，該起來就慢。只有有起伏的時候，才有音樂感和悅耳的聽覺。不然的話，文字不感人不感人，口語有規律的變化，叫節奏。只有這樣的變化，語言才能生動，否則就會平淡。壹位意大利音樂家沒有在舞臺上唱歌，但他有節奏地改變了數字。
另外，在人多的地方或場合說話，發音要輕松自然，處理好節奏和停頓，尤其是聲音要適中，音量要控制好，充分利用* *蜂鳴器的* * *發聲功能，借助“中性氣”說話，不能直呼喉嚨。否則聲帶很快就會不堪重負，聲音嘶啞。詞的出現是指聲母和韻母(中間音)的發音過程，詞的建立是指韻母(主元音)的發音過程，音的回指音節發音的結束(韻尾)過程。
第二，壓力
強調背誦技巧的閱讀方法有兩種強調:語法強調和重音強調。重音，即把單詞和句子讀得更重，擴大音域或拉長音，可以突出文章的重點，表達自己的感受。重音可分為句子重音和思想重音。重音重音是指在朗讀時，對表達和表達起重要作用的詞、詞或短語應該強調的技巧。
壹般來說，重音可分為語法重音、邏輯重音和情感重音。
如果能準確把握詩歌作品的思想情感線索，並使三者得到恰當的平衡，就能獲得良好的表達效果，再現詩歌的“文學精神”。壹般來說，情緒壓力、語義壓力和語法壓力的嚴重程度如下:情緒壓力>；語義重音>；語法重音。背誦這首詩，解構它的“文學精神”，不僅要深刻理解這首詩所表達的思想，更要註重在語音技巧上把握停頓和重音。
1.語法重音。語法重音是根據語言習慣自然重讀的音節。根據語法結構的特點，在不表達任何特殊思想感情的情況下，對句子的某些部分進行重音處理，稱為語法重音。強調重音不受語法限制，由句子要表達的重點決定，受考生意願限制，不固定在句子位置的情感停頓不受書面標點和句子語法關系的限制。完全基於情感或心理需求，受感情支配，根據情感需求決定停與不停。重音有兩種:語法重音和重音重音。重音和語法重音的區別在於，重音可能會和語法重音重疊，當語法重音從屬於重音時，只需加大音量即可。把握基調，必須深入分析和理解作品的思想內容，力求從綜合各種要素形成的體裁、主題、結構、語言、風格等方面進行認真、充分、有效的分析。在此基礎上，讀者才能產生渴望表達的真實感受、鮮明態度和內在節奏與語法重音。重音和語法重音的區別在於重音的體積大於語法重音的體積。強調重音可能與語法重音重疊，當語法重音從屬於強調重音時，只需稍微加大音量。有時，這兩種壓力出現在不同的位置。此時重音的音量高於語法重音的音量。語法重音很容易找到，可以根據句子內部語法結構的特點來確定，而重音的確定與讀者對作品的學習和理解程度密切相關。這個句子的重音可以根據它的語法結構來確定。
2、邏輯重音有些句子或因結構復雜，或因表意曲折，或因感情特殊，其重音往往不能壹下子確定，所以必須聯系上下文，仔細觀察，仔細推敲，特別是放在特定的語言環境中確定其重音，通常把這種重音稱為邏輯重音(重音)。各種重音突出了語義差異的重音。這種重音意在表示語義上的壹些差異，這些差異往往是句義的重點，必須強調。
3.情緒重音在朗讀時，意義會隨著重音位置的不同而變化。重音可分為語法重音和重音重音。
①語法重音。語法重音是句子結構自然表達的重音，有規律可循。例如，在壹個句子中，謂語和中心的修飾語，疑問代詞和指示代詞都是語法重音。重音是為了突出某種思想感情而加重句子中某些詞的音，也叫“邏輯重音”。表達壓力，不壹定要加大音量。有時候通過降低音量，把壓力用低沈的聲音輕輕吐出來，效果會更好。
第三，氣息的控制
1.呼吸就是用氣的過程。廣播的內容千變萬化，所以需要不同的用氣方法。補氣呼吸是背誦技巧。以情取氣，根據情誌發展變化采取不同的用氣方法。
2，補氣的方式:偷氣，搶氣，上火。優美的聲音來自於正確的呼吸，呼吸短促，姿勢不正確會造成緊張。
妳說輕聲是什麽意思？判斷輕聲的規則是什麽？
輕聲是四聲之外的壹種特殊聲調。在單詞或句子中，有些音節往往會失去原來的聲調，被讀成輕而短的聲調。這種輕而短的聲調就是輕聲。普通話的輕聲由平、升、降四個聲調變化而來。輕聲作為壹種變調的語音現象，必然在詞語和句子中有所體現，所以輕聲音節的發音不能獨立存在。
輕聲有區別某些詞的意義的作用。比如弟弟xi不是Xixi xing di(指弟弟)——弟弟Xi不是ng d？(弟弟和弟弟)
輕聲有區分某些詞的意義和詞性的作用。如:對杜？Tou(敵人，對手，名詞)-du？t？u(正確的、適當的、形容詞)
另外，有些雙音詞習慣輕聲讀第二個音節，不區分詞義或詞性。如:空氣、咨詢、老公。
壹個單詞是否輕聲發音有以下規律可循:
⑴輕聲讀語氣詞“吧，媽，妳，啊”。好吧，好吧，去吧。
⑵輕聲讀助詞“的、地、的、了、過、們”。如:大，寫的實惠。
⑶名詞後綴“子、兒、頭”讀起來輕聲。如:餐桌、罐頭、老人。
⑷輕聲讀方向詞，如天空、家。
5.重疊動詞的最後壹個音節輕聲發音。過來，過去，開始工作。
【6】重疊名詞讀起來輕聲，如:兄弟，娃娃，猩猩。
(7)趨向動詞輕聲讀。過來，過去，開始工作。
輕聲音節的音色變化不穩定。在語音訓練中，要掌握輕聲的固定現象，即詞典已收錄，對於能讀輕聲和讀不清輕聲的音節，壹般不讀輕聲。
聲音的魅力
低中見高:即把較強的詞讀得更重、更大聲。這是最常見的方法。
化實為虛的方法:虛聲是指聲音輕，氣多的聲音。采取強調輕閱讀的形式。
快慢法:故意拉長壹些單詞的發音，形成拖腔
什麽是調、調、四聲？
調值是聲調的變化，是聲調的實際發音。聲調範疇是聲調的分類，是根據聲調的實際發音來總結的。實際的幾個讀音中有幾種類型的聲調，也就是把聲調值相同的詞組合在壹起。普通話有四個基本調值，所以可以概括為四個調類，即平仄、上聲、升調、降調，習慣上稱為上聲、二聲、三聲、四聲，也稱為四聲。聲調符號要標註在音節的主元音上。按a，o，e，I，u，？需要在最後壹個元音上標註I和U的順序，I和U同時找到的元音的中間音值。要標註I的值，應該先去I上的點，然後標註值。
普通話播音是壹門藝術，普通話語音的訓練是學好普通話的基礎，而掌握普通話的關鍵是調值不到位。
從“聲調中心論”出發，普通話朗讀應強調普通話的水平，聲調不應與聲母、韻母“平起平坐”。要糾正聲調(調:聲、調，即音聲調)在普通話測試中的主導地位，充分重視聲調在普通話水平測試中的重要作用。
節奏:節奏是在壹定的思想感情起伏的控制下，節奏和優先順序的循環。
基本要領:句首不壹樣，句尾不壹樣，句腰不壹樣。
總之，現代詩歌閱讀有很大程度的表現。我們需要掌握壹定的閱讀技巧，投入真情實感，反復吟誦，才能讀懂詩歌的感染力，以其獨特的魅力打動讀者。
聲調:包括語調、抑揚頓挫、重音和姬旭的變化。
閱讀是學習詩歌必不可少的環節。要讀好壹首詩，必須掌握閱讀技巧，如音高、音量、音強、速度、對比、起伏、變化等，這樣整個閱讀就像壹首優美的樂章詩，它的魅力只有在不斷的閱讀中才能體現出來，尤其是現代詩。壹般來說，閱讀現代詩歌應該把握以下幾點:
壹、深刻理解詩歌的思想內容，準確把握詩歌的情感基調。
比如徐誌摩的名詩《別康橋》，講的是離別之悲，其情感基調就定在“愁”字上。而且，這種悲哀不是悲哀，不是深沈的悲哀，而是輕軟的悲哀，帶著壹絲對劍橋之美的陶醉，帶著壹絲對母校的深情。
第二，根據情感需要，掌握朗讀的速度。讀詩的速度有壹定的規律可循:
如果表演的內容是歡快的、興奮的或緊張的，語速要稍快；表現內容悲涼低沈或抒情，速度稍慢；表演的內容平鋪直敘，速度要穩，要不慌不忙。"
第三，根據詩歌的意境，確定輕讀和重音、聲音的長短。只有把握閱讀的“輕、重、緩、急”，恰當地劃分“臺階”，產生鮮明的節奏感，才能突出詩歌的感情，體現詩歌的魅力。
以《告別劍橋》為例:
“我輕輕地走了，正如我輕輕地來；我輕輕地揮手，作為對西方天堂的告別。........"
全詩溫柔，但還是有重點在裏面。其中，紅色字可以略重讀；下畫單線部分的三個“輕”雖然屬於這首詩的重點部分，但按照詩的意境，是不能重讀的。那麽我們該怎麽辦呢？我們可以這樣處理:慢慢說，聲音稍微拉長。這樣兩種側重就不壹樣了，壹個是強調，壹個是輕伸，“宋”的魅力就出來了。
第四，根據上下文，正確處理詩的停頓。只有這樣，詩歌才會有鮮明的節奏，才會充滿韻律美。壹般來說，停頓後的停頓最短，逗號後的停頓較長，分號、冒號後的停頓較長，句號、問號、感嘆號、省略號後的停頓較長。“有時候需要根據詩的內容和語義關系來判斷。
在對作品進行分析理解的基礎上，從語音表達的角度對音準聲調處理和節奏變化進行總體設計。
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6.背誦實現聲音美的主要技巧
7.詩歌朗誦技巧解讀
8.背誦正確的發音方法
9.背誦的技巧和訓練方法有哪些？
10.不同文章的閱讀技巧和要求