吹壹支柳笛，把春天含在嘴裏，壹首歡快爽口的歌，從壹個騎著黃牛的牧童口中，渲染出生動悠揚，風，光穿過竹林，開始傳遍世界的每壹個角落，就像老友重逢，壹切都變得五彩繽紛，美好無比，於是春天很快就來了。
妳看，壹簇簇明黃色的迎春花在墻上微笑著，壹張張喇叭般迷人的臉，仿佛是調皮的孩子，清冷活潑可愛，卻是整個春天的美麗樂章？
妳看那盤卷在半山腰的粉嫩的杜鵑花，它們挺立著，也靜靜地嬌艷著無數的紅妝。像壹個準備出嫁的新娘，滿面羞赧，淡淡壹笑，無聲無息地為春天增添了許多生動的美麗。
春風不解風情，引彩蝶滿妝。妳追我，我追上妳，像奔馬壹樣繞著花叢起舞，毫不吝惜地向春天炫耀妳的美麗，哦！他們就是傳說中的美麗精靈，春之舞者？
春天是壹個美麗的打擊！
春天是壹種從未被保留的美！
拿著畫筆，把春天嵌入書中，壹點壹點地染，裝點出春天的顏色。妳看，遠處的山郁郁蔥蔥；清澈的水，充滿了美麗的藍色；畫壹個春天不需要太多畫家的筆墨。因為春天就是這麽簡單。總是在我們最意想不到的時候悄悄到來！
壹陣微風，就能把纏繞的柳絲凍結剪出，柔美婉約，生生不息；潔凈的天空倒映著壹池湖水，柔和清澈。
此時，捧著壹縷清風，摘著壹束春色，走在田野裏，頭上戴著春天的花冠，相信妳的心情壹定是美好的；灑壹束笑，踩壹路香，背壹行春，裝訂壹頁花鳥贊歌。還有什麽比這更令人愉快的呢？
大聲歡呼起來:“春天來了！春天來了！”把我們的激動化作歌聲，傳遍整個春天！
且不說那呢喃的燕子，那繁華的花朵，那沙沙的春雨，那呢喃的春風，還有那狂笑的孩子，僅僅是那尋春的戀人們笑著低眉時的呢喃，臉上掛滿春色，就能毫無拘束的開壹臺機器。
哦！春天是壹幅渲染情趣的多彩圖畫！
春天，我們沒有約，因為她壹直在我們身邊，在我們心裏！
2.用多感官描寫景物的方法，描寫壹個景物，不少於三處，不少於300字。當我們進入秋天時，稻穗、向日葵、蘋果、葡萄、玉米和高粱都成熟了，美麗的野菊花也芬芳了田野裏的狹窄小路。
稻穗熟了，金黃的臉像美麗的金子，在陽光下閃閃發光。向日葵成熟的時候，都低著頭，好像是彎著腰在走路。
蘋果被秋風吹涼了，每個人都穿上了紅色的棉襖，仿佛每根樹枝上都掛著紅燈籠。砍掉每壹根樹枝。
葡萄也被秋風吹涼了，都披上了壹件紫袍，好像葡萄也被秋風吹涼了，都披上了壹件紫袍，就像美麗的紫色珍珠。這些琴弦多美啊！玉米開心地捧著紅纓，仿佛忘記了壹個夏天的煩惱。高梁臉紅了，笑了，好像受到了別人的表揚。
野菊花在秋天也很香。我走在田間的羊腸小道上，輕輕地聞著野菊花的香味，那種香味就像玫瑰、金銀花、牽牛花、仙人掌花壹樣美麗。秋天，有金黃的稻穗，秋天，有金黃的稻穗，油亮的向日葵，紅蘋果，紫葡萄，黃玉米，紅高粱，太美了！啊！秋天是多麽多彩啊！妳是多麽的光榮！妳是多麽高尚啊！妳不僅是壹個美麗的季節，也是壹個收獲的季節。
我要感謝秋天，因為秋天給我們帶來了食物，讓世界充滿了美麗。啊！秋天的妳有多棒。
3.描寫風景的作文有400字的感覺。當溫柔的春風輕撫我的臉頰，我很開心；當調皮的春雨打濕了我的腳，我很開心；當強大的春雷震撼我的耳朵，我很高興...
春天是四季中最美的季節，生命開始，單調的世界開始有了色彩。今年春天來得早，安靜的寒假過後，我的心變得躁動不安。當我聞到青草和泥土的香味時，我再也受不了了。我迫不及待地探出頭去看今年的春姑娘。
興奮之余，我走出了家門。壹陣涼風吹動了我的頭發。用鼻子仔細聞，妳會在風中聞到新生命的氣息。我不由自主地沈浸其中，仿佛所有的喧囂在這壹刻都變得安靜了。心裏有壹種說不出的幸福感。往前走，進入茂密的森林。啊，春天在我眼前清晰可見。大樹褪去了原本灰褐色的樹衣，穿上了綠色的禮服，原來是年輕的，就像壹個年輕人。嫩嫩的小葉芽壹點壹點纏繞在細長的枝條上，散發著生命的氣息。蹲下來，發現小尖頭居然從土裏鉆了出來。好像要從土裏出來壹樣，我忍不住笑了。幾朵藏在草叢裏的小野花，像壹個害羞的小女孩。穿過草叢，仔細看看那朵花。花蕾尚未盛開，藏著幾顆晶瑩的露珠。這難道不是春天最美的點綴嗎？
此時此刻，壹些鳥兒在歌唱，它們也在慶祝春天的到來！
眼睛看所有的風景，耳朵聽所有的歌，手觸摸所有的生活。這個春天，我太開心了！
4.每壹種感覺的作文往往給人壹種幹巴巴的空虛感。所以老師要求他們多看書，多練習，但這兩點並不容易做到。小學生有著孩子應有的天性，他們的心思大人很難理解。除了閱讀和寫作訓練，教師還應該教孩子使用壹些寫作技巧，在現有知識的基礎上增加作文的可觀察性。可以增加孩子對寫作的興趣，減少寫作過程中的痛苦。普通人有五種感受方式:看、聽、聞、觸、嗅。學生用這五種感受去寫，會有更好的效果。大部分小學作文都是命題作文，無非三類:記筆記，寫人，寫風景。以作文《秋遊》為例。小學生喜歡玩，喜歡新鮮事物，喜歡平時難得壹見的東西。用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手摳，壹定會讓妳受寵若驚。老師只需要教他們編排作文結構就可以了。作文從視覺開始:看天空，秋高氣爽，陽光溫暖明亮，天空湛藍，有些雲在飄動，有些像...然後用聽覺:聽聽野外的風聲，聽聽風吹過樹林的聲音，聽聽風吹來的樹葉。聽聽小腳丫踩在幹草和落葉上的聲音，聽聽大家的歡聲笑語...然後觸摸:秋風很清爽，頭發和衣服都在飄動，撿起壹片落葉，觸摸上面的葉脈，輕輕拂過粗糙的樹幹，找壹片草地坐下來野餐，感受太陽和大地帶來的溫暖和踏實...文中沒有太多的嗅覺和味覺，出場時機也很自由。看天氣。妳可以聞到草地上野花的香味。當妳走在落葉覆蓋的森林中，妳可以隱約聞到泥土的芬芳。當妳坐在草地上吃東西時，美味的食物壹定會深深地誘惑妳的鼻子，讓妳的味覺得到極大的滿足。感官在記筆記和寫文章時也非常有用。“聽人說話，看人走路，說自己的話，想自己的事”，這壹切都需要調動年輕作者的五官。紀實文章要用視覺和聽覺。眼睛要見證事情的發展，耳朵要記錄別人的話，心理活動要描寫，所以作文不會太生硬。作家要註意細節，細節要自己去觀察。用眼睛看，用耳朵聽，用心靈感受，用頭腦思考這是壹個什麽樣的人。綜上所述，並不是每篇文章都要用到五官全部。五官出現的順序並不固定，感官可以是真實的，也可以是虛幻的(大腦加工產生的心理作品，比如用鼻子聞陽光的香味)。教小學生用感官寫字，會減少他們的抵觸情緒。多壹個技能，多壹個精彩。
5.用多感官的方法下雨。寫文章可以調動多種感官來描繪景物，或者不用視覺。
人類的感覺包括:嗅覺-鼻子，視覺-眼睛，味覺-嘴巴和舌頭，聽覺-耳朵，觸覺-身體的許多部分。這樣，除了眼界，還有很多感悟，也可以寫出精彩的文章。比如柳宗元的《秋聲頌》，描寫景物基本靠聽覺。李昭《李某夜吹笛》“李某秋夜在瓜州吹笛，船很窄。調開始，群眾都在休息。幾分鐘後，微風悄然而至。不壹會兒，船夫賈柯抱怨起哭泣的聲音。”這裏的風景是放在聽覺裏的。
盲人詩人周家第，失去了明亮的眼睛，卻把世界看得更透徹。
在文學創作中，作家和詩人的思維極其活躍。人與人之間的感情是相互借用和交流的。詩人的感覺器官應該在詩歌中公開地互相交流。就像劉勰說的“詩人有物感，聯想無窮”。當詩人的感情澎湃時，他的聽覺、嗅覺、視覺、味覺、觸覺都變得非常接近和敏感。於是，在詩人徜徉的世界裏，聲音有了形狀，花朵有了歌聲，芬芳有了色彩...
修辭學上稱之為“心靈感應”或“通感”。例如，春風在江南岸是綠色的(王安石:在瓜州劃船)。作者將觸覺上的春風變成了視覺上的“綠色”形象，讓人強烈感受到春風的魅力。
“聽起來像是蟬坐在森林裏的樹上/灌百合花。”(荷馬史詩)聲音轉化為流動的液體，帶著百合花的芳香，詩人用視覺形象來描述聲音的美。如果詩歌的形象沒有被其他感官變形，聲音是無法形容的。
6.寫作，用感官手法寫秋，感受秋。
如果說春天是新生的嬰兒，正如朱自清先生在散文《春》中所說，那麽我認為夏天應該是生機勃勃的少年，秋天應該是穩重的中年人，冬天應該是慈祥的老人。
在我看來，四季中最有特色的是秋天。秋天，沒有冬天千裏冰封的美妙景象，沒有春天的柳暗花明，沒有夏天的蟬鳴。但是秋天有她清爽的秋風和芬芳的桂花。
秋天是收獲的季節。站在田邊，放眼望去，壹幅生動的“秋天的豐收圖”會映入妳的眼簾:田野裏，高粱羞紅了臉，稻谷壓彎了腰；在田邊，果樹的直果已經成熟，只等農民伯伯來摘；樹下，農民伯伯放下鐮刀，用毛巾擦了擦自己辛苦的汗水，微笑著看著豐收的田野，享受著豐收的喜悅。
秋天的景色非常美麗。我們可以從文人用來形容秋天的“秋風送爽”、“枝繁葉茂”等詞來理解，但這還不夠。在現實生活中欣賞更有詩意。如果妳想尋找秋天，我建議妳去樹林裏走走，選擇壹個陽光明媚的下午。因為這個時候最能讓妳感受到秋天的氣息。此時的我，獨自走在靜謐的林間小道上，秋風吹過，秋日的陽光照耀，林濤的聲音；聞著迷人的菊花香，看著樹上金黃的葉子隨風飄落，不禁讓妳想起黃巢《最後的菊花》中的詩句:等到秋來的九月八日，我會在花開之後，把所有的花都殺死。盛開的菊花盛開，長安的芬芳的香味，城市沐浴在菊花的芬芳-意大利，土地是金黃色的菊花壹樣的菊花。
秋天不僅美麗，而且富有哲理。中年是人生的黃金時期。在此期間，人們可以自由地放飛他們的夢想和希望，為自己的理想和目標而奮鬥，以滿足自己的日子我們的生活。如果人在這個時候不努力，不為自己的希望播種，那麽自己的人生也很難有好的收獲。
我現在正處於人生的初夏，人生的秋天離我還很遠。但我能因此而放松，等到人生的秋天來臨再去奮鬥嗎？不，妳不能。我現在要繼續戰鬥，為人生的秋天打好基礎，打好人生的四個部分:慶春-探夏-爭秋-享冬。