所謂“讀”，往往是悠揚的，有節奏的。我們家孩子唱歌上學，所以叫“書聲大”。“郎朗”是兩塊美麗的玉石碰撞時發出的美妙的叮當聲。當我走到校園時，我聽到孩子們在讀書。聲音很好聽，旋律很美。
其實在壹百年前，民國教育部就廢除了舊私塾，提倡新學堂，同時廢除了背誦的讀書方法。但是，此後有不少大師提出要回歸誦經。說實話，直到現在，大部分教材都沒有涉及到誦經的相關內容，更不用說課堂教學了。
作為壹個即將走上講臺的老師，我沒必要為難自己去學壹些課本上沒有，教學中沒有涉及到的東西。那我為什麽要學背誦？
其實答案很簡單，因為誦經對孩子的好處是不可替代的:
背誦解決了壹個很難的問題，就是閱讀。
我們師範生有很多專業訓練。這種訓練可以讓我們上壹堂精彩的課，通過講故事或者使用多媒體來吸引學生，但是這些手段都不能解決壹個問題，那就是閱讀。
所有的孩子都被老師吸引了，而不是書上的文章。現代漢語還可以，我們可以通過朗讀來吸引孩子，但是說到中國古詩，朗讀就有點行不通了。再深情，總有四個字:打躬作揖！長此以往，孩子會逐漸遠離我們祖先留下的3000多年的寶藏。這太可怕了。
而誦經直接解決了這個問題。唱歌看書比坐在那裏看書有趣多了，就像當年我爸媽帶我們唱兒歌玩遊戲的時候，老師帶著孩子背這些古詩壹樣。當課堂變成了遊戲，孩子們還會討厭嗎？
背誦可以通過曲調讓孩子感受到離自己很遠的單詞。
古人雲:“讀模不流淚，則不忠；無淚讀陳情表者，必不孝；讀《祭十二郎文》不流淚的，不會是朋友。”這三篇文章的前兩篇都是教材裏有的，我也沒聽說有哪個老師在教這些課文的時候流下了眼淚。
是不是我們的孩子不忠不孝沒有朋友？壹定不是這樣的。問題可能是我們的孩子根本沒看。古人說的讀書，現在都是念經。文人都在吟誦和創作，孩子當然要吟誦和學習，加上那些堅定或悲涼的曲調，孩子的理解會更深刻。
有人說，我們那麽多作曲家，把音樂唱出來不是很好嗎？這不壹樣。譜的樂是我們後人加上去的，但誦經是真的，是漢字本身攜帶的。
背誦是壹種傳統的教育和學習方法，是幾千年來祖先的總結和發明，特別適合學習中國傳統。