1.學前語言教案模板集
教學目標:1。感知“D”的正確發音，確認閱讀。
2.用語音盒裏的物品和單詞卡做遊戲，感知漢字和拼音。
3.練習組詞造句，創作故事，提高語言表達能力和語言組織能力。
教學準備:
1，D實物:包、皮帶、電池、地墊、釘子、訂書機、燈籠、豆子、刀子、雞蛋。
2.與實物相對應的四段卡(圖形卡、圖形卡、字卡、拼音卡)。
3、壹個神秘的包，歡快的音樂。
教學過程:
1.打亂四段卡片，分散在各處。把D音物體放進神秘包裏。
2.給我看看神秘包。提問:袋子裏裝滿了帶有D音的物品。妳猜怎麽著？
3.猜完後，請幼兒依次從神秘的袋子裏摸壹個物體，正確說出物體的名稱，老師提醒幼兒正確發音。
4.請幼兒根據所拿的實物，從四段卡中取出實物對應的圖形卡、圖形卡、文字卡、拼音卡，依次放在實物下面，並確保讀出四段卡上的文字和拼音。
5.孩子們被分成三組。第壹組各持壹張圖片卡，第二組各持壹張人物卡，第三組各持壹張拼音卡。
6.老師放音樂時，請小朋友聽音樂，自由走動。當音樂停止時，擁有相同對象的孩子們會手拉手坐下，用這個詞匯說壹個完整的句子，然後交換卡片繼續遊戲。
7.打亂四張卡片的順序，向下排列。每三個孩子為壹組。每個孩子會隨意打開壹張卡片，認識圖片對應的實物或者用這三個實物創作壹個小故事。等孩子熟悉了，可以把圖片卡換成文字卡或者拼音卡。
2.學前語文教案模板編寫
教學目標:1。欣賞和理解散文詩，感受其優美的語言和意境。
2.學習擬聲詞薩沙·武賈西奇，滴滴滴答，劉彘，丁丁。
3.激發大膽想象，創作散文詩。
教學準備:
PPT，音樂，圖集，鈴聲
教學過程:
第壹，進口
1，唱歌進場。
老師:加油！讓我們壹起唱壹首雨歌吧！
2.請個別小朋友說說雨天的情況，比如踩水，滴雨等等。
老師:妳喜歡雨天嗎？為什麽？
調動孩子已有的經驗，引導他們用擬聲詞來回答，比如滴答。
老師:妳覺得雨滴會唱什麽歌？
二、聽雨滴歌唱。
1.老師壹邊打PPT壹邊背散文詩。
老師:今天老師還邀請了壹個調皮的小雨滴。讓我們聽聽它會唱什麽。
老師:小雨會唱什麽歌？
老師:小雨在哪裏發出這樣的聲音？妳為什麽不也告訴我？
2.再放壹遍PPT，老師背。
老師:調皮的小雨喜歡和朋友壹起玩。我們來看看他找的那些朋友。他對他們做了什麽？
3.引導孩子用詩詞中的句子回答，老師展示相應的圖集。
老師:小宇找了什麽朋友，在做什麽？
4.壹邊看地圖冊壹邊聽老師講課。
老師:我們再聽壹遍這麽好聽的歌好嗎？
5.邊看圖集邊跟老師讀。
老師:孩子們讀得很精彩！那我們壹起站起來，用好聽的聲音讀給嘉賓老師聽！
第三，模仿詩歌
1，小朋友自由討論。
老師:小玉愛玩。他會和誰交朋友，會做什麽？讓我們和我們的好朋友談談。
2.引導孩子獨立創作編輯。
老師:小雨找了誰做朋友？它在做什麽？會發出什麽樣的聲音？
3.老師在空白的詩中填入孩子們的想法。
老師:我剛才就說了這麽多。讓我們填寫它們。
4.完整的再讀壹遍。
老師:小雨去了壹個新的地方，找到了新的朋友，我們再來讀壹遍這首新詩。
第四，結束
(展示鈴聲)
老師:今天老師還帶了壹個小樂器。聽起來像什麽？
(丁)
老師:那我們帶著小玲回教室開小雨演唱會吧！
3.學前語文教案模板編寫
教學目標:1。感受落葉的意境，體驗童謠的樂趣。
2.可以用自己的語言說出葉子的壹些特征，模仿童謠裏的語言。
3.邊做動作邊試著說童謠。
4.通過觀察圖片，引導孩子說出圖片的內容。
5.我喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
教學準備:
1，教具準備:落葉若幹，三棵大樹。
2.體驗準備:孩子和家長壹起收集各種落葉，帶到花園裏。
教學重點和難點:
用兒歌裏的語言來表達妳的情況。
邊做動作邊試著說童謠。
教學過程:
壹、引入情境“樹葉路徑”，直觀地讓孩子觀察樹葉，從而激發孩子的表達欲望。
老師:秋天了，馮老師把落葉吹到壹班。看，這條小路被樹葉覆蓋著。妳看到哪種樹葉？(孩子自由表達。)
總結:現在是秋天，天氣涼爽，許多樹葉逐漸變黃，然後落下來。
二、“林中漫步”的情境，感受落葉的意境，讓孩子初步熟悉兒歌的內容。
1.尋找落葉，感受落葉的意境。
老師:聽，馮奶奶在邀請我們去欣賞樹林裏的落葉。先說馮奶奶的唱功！(老師示意孩子們跟著老師進“樹林”。孩子們進入“樹林”後，老師動情地朗誦兒歌。)
2、聽風婆婆的兒歌，孩子最初熟悉兒歌。
老師:馮奶奶在童謠裏說了什麽？(孩子自由表達，老師引導孩子用兒歌的語言表達。)
老師:讓我們和馮奶奶壹起唱童謠前進吧！(老師用空格引導孩子跟著老師說童謠。)
三、情境遊戲“樹葉飄飄”，幼兒邊做動作邊試著說童謠。
4.學前語文教案模板編寫
教學目標:1。能夠仔細觀察圖片，並嘗試將四幅圖片連接起來組成壹個故事。
2.試著通過看圖編故事來提高自己的語言能力。
3.感受團結的力量，體會和同伴在壹起的快樂，知道孩子要友善。
4.通過老師朗讀，讓孩子在情感上閱讀並參與表演，讓孩子感知故事。
5.通過觀察圖片，引導孩子說出圖片的內容。
教學準備:
1.兒童書籍和光盤。
2.教具準備:關於詩歌的課件(壹棵樹，壹片森林；壹鳥多鳥；壹條河，大海；壹個草，很多草)；壹個人的照片
教學過程:
首先觀察圖片，引出活動。
老師讓孩子們觀察圖片，理解“壹”的概念，引出主題。
二、根據課件觀察圖片，理解兒歌內容。
1.教師讓孩子仔細觀察第壹張圖，並提出問題:
-畫上畫了什麽？
——如果壹棵小樹離開了森林，他的心情會是怎樣的？(孤獨)
2.讓孩子們用幾句話表達圖片的內容。
3.教師讓孩子觀察第二張圖，並提出問題:
-畫上畫了什麽？
-為什麽鳥會聚在壹起？
-如果壹只鳥不是和所有人在壹起呢？
4.讓孩子們用幾句話表達圖片的內容。
5.用同樣的方法觀察最後兩張圖片，說出相應的句子。
三、學習詩歌句型:壹個人就像……只有……才能進壹步理解詩歌的語言。
第四，聽詩並跟讀。
5.壹個人能做什麽？為什麽？很多人能做什麽？為什麽？引導孩子理解壹個人的孤獨和許多人的幸福。)
六、拓展延伸:壹個人是什麽樣的？嘗試創造。
壹個人就像壹支彩筆，只有多種顏色才能畫出美麗的圖畫；壹個人就像壹滴雨，只有聚在壹起，才能匯成壹條小河；壹個人就像壹片葉子。只有回到媽媽的懷抱，他才能把樹媽媽打扮得漂漂亮亮。
5.學前語文教案模板編寫
目標:1。教育孩子在生活中關心和幫助別人，懂得幫助別人。
2.繼續培養孩子的理解、分析和口頭表達能力。
3、理解內容，記住大致情節，學習單詞:助人為樂。
準備:
多媒體課件、單詞卡
分析:
這種語言通俗易懂，情節生動有趣，適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個的重點是在理解的基礎上懂得關心和幫助有困難的人。難的是要意識到幫助別人是壹件快樂的事情。采用提問法和引導法突破難點，在導入中提出問題:引導孩子明白什麽時候會快樂。以欣賞課件為切入點，引起孩子的興趣，講故事，提問:妳叫什麽名字？中學裏發生了什麽？分段欣賞課件，提問:甲殼蟲這樣做對嗎？為什麽？小魚、大龍蝦、蝴蝶是怎麽做到的？他們的心情如何？延長妳的壽命:妳想到其他方法來幫助它嗎？如何幫助生活中遇到困難的人？
流程:
第壹，進口
問題:孩子，當妳遇到壹些事情時，妳會感到快樂嗎？
第二，拓展
1.展示課件給孩子聽。
提問:
(1)叫什麽名字？(出示字卡:百花公主)
(2)誰在那裏？(出示字卡:百花公主、魚、聖甲蟲、龍蝦、蝴蝶)
(3)發生了什麽？
2.分段欣賞
提問:
(1)聖甲蟲是怎麽做到的？這麽做對嗎為什麽？
(2)魚聽到公主哭的時候做了什麽？魚和龍蝦幫助公主後妳有什麽感受？為什麽？
(3)蝴蝶是如何幫助公主的？幫忙後有什麽感受？
(4)妳喜歡誰？為什麽？(引導孩子說單詞:幫助他人)
3.擴散思維
問:還有其他方法可以幫助百花公主嗎？
第三，結尾:
滲透生活，讓孩子談談如何幫助生活中遇到困難的人。
6.學前語文教案模板編寫
教學目標:1。通過在孩子中問答，發展孩子的口頭表達能力。
2.培養孩子提出問題、回答問題的勇氣，積極思考，發展思維的流暢性。
3.增強孩子相互交流的能力。
教學準備:
各種物件(如蔬菜和球)、玩具(積木和汽車)、“大問號”和“我知道”面具。
教學過程:
1.教師引導幼兒觀察各種物體，說出它們的名稱和特征。
2.在活動室安排有“大問號”和“我知道”的座位。讓孩子們選個座位坐下。老師會介紹遊戲。
3.讓“大問號”小組想出壹種物體或玩具，讓“我知道”小組的孩子看著討論，回答問題。
7.學前語文教案模板編寫
教學目標:1。理解故事的主要內容，用語言清楚地回答問題。
2.能夠在小組面前大聲而富有表現力地講故事。
3.試著根據故事扮演不同的角色。
4.喜歡參加故事表演活動，體驗壹起表演的樂趣。
教學準備:
故事錄像帶、錄像機、電視機、表演道具(角色頭飾、場景等。).
教學過程:
1.觀看視頻，感知和理解故事。
(1)看視頻，完整享受故事。
(2)問題:這個故事講述了什麽？
2.講故事。
(1)在壹個小組內完整的講述故事，並且能夠用故事中優美的語言來講述。
(2)分組自由發言，人人參與。
表演這個故事。
(1)個別孩子在小組面前講故事，其余孩子根據故事表演。
(2)分組表演故事，並根據故事試著分配角色，合作表演。
8.學前語文教案模板編寫
教學目標:1。能夠大膽地和別人交談。
2.體驗壹下關心集體，幫助別人會讓妳感到快樂的感覺。
設計意圖:在我和班裏的孩子壹起生活的過程中，我發現有少部分孩子在整理玩具的時候並不是那麽積極，有時會刻意回避，所以我設計了這個活動——我快樂。通過把孩子引入現場，談話、分析討論、訪談等形式，讓孩子感受到對集體的關心和對他人的幫助，是壹件快樂的事情。
教學準備:幻燈片、筆和紙。
教學過程:
先給小葉子看看，介紹壹下場景:
1，放第壹張幻燈片引起孩子的興趣:
我今天遇見了誰？(蕭也)風把蕭也帶到這裏，看看誰是快樂的小動物。妳願意和他壹起去嗎？"
2.逐壹展示後面的幻燈片，並引出蕭也與他們之間的對話:
好吧，我們去看看小葉子遇到了誰。年輕的樹葉問小鳥:“小鳥，妳快樂嗎？”小鳥說:“我每天都給妳帶來美妙的歌曲。大家都很喜歡我，所以我很開心！”“蕭也發現了第壹只快樂的小動物。讓我們再看壹看。(依次引出小青蛙和小狗。)
——幼小的樹葉問青蛙:“小青蛙，妳快樂嗎？”小青蛙說:“我每天都幫妳抓害蟲。我很開心！”"
——小樹葉子問小狗，“妳快樂嗎，小狗？”狗說:“我每天都給主人看門。我很開心！”"
二、分析和討論，引起* * *明的感情:
-小葉子遇到了什麽小動物？他們幸福嗎？
他們為什麽快樂？(等等，小青蛙和小狗。)
原來他們做了很多幫助別人的事情，所以覺得很幸福。
妳開心嗎？妳做過哪些開心的事？
9.學前語文教案模板編寫
教學目標:(1)了解並初步運用自制圖書的基本要素，並與他人進行分工合作。
(二)能使用比較連貫的語言大膽地表達自己的故事。
(3)能夠進行自我評價，客觀評價他人作品。
教學準備:
(1)材料準備
1.學習工具:自制書籍自評表、書籍內容表、水彩筆、畫紙。
2.教具:自制圖書評價表
(二)以前的經歷:根據讀者已經創造的故事。
教學過程:
(壹)組織兒童討論，切入主題。
1，老師直接拿著書插話:“今天我們要做書。”
2.老師:“壹本好書應該具備哪些要素？
3.觀察自我評價表，討論書籍元素的條件。
(2)教師展示自制的圖書自我評價表，讓幼兒說出自己想做壹本好書需要什麽條件。這些書的元素是什麽？
(3)分組討論，將故事融入書籍，填寫書籍目錄。
1.組織小朋友按編故事小組分組，討論如何根據貪吃貓上次編的故事編壹個小本子，將故事內容融入書中成為書的壹部分，填寫書內容表，討論書的每壹頁內容是什麽。
2、組織* * *和協商分工合作。
引導幼兒積極參與小組討論，分工合作，具體劃分封面、第壹頁、第二頁、第三頁，防止出現爭先恐後畫封面、第壹頁的情況，並在圖書內容表上展示討論結果。分工完成後，根據繪圖速度分配下壹頁。
(四)分工合作，畫小本子，自我評價。
各組根據自己的分工開始畫書，老師在畫的過程中會發自評表給孩子對比，結束後再做自評。
(5) * * *分享閱讀自制書籍。
老師和孩子壹起閱讀孩子畫的書，分享孩子的閱讀樂趣。請每組派壹名代表講述他們組的故事。老師展示自制圖書互評表，小組互評。
教學擴展:
1.活動結束後，老師和孩子們會裝訂書本，補充單詞。
2.在書的背面貼壹個紅色的花形，放在讀書角。讀完之後，如果孩子們喜歡，他們可以畫壹朵紅花。
10.學前語言教案模板集
教學目標:1。熟悉故事，講故事中的客套話，體會好朋友之間的友好感情。
2.願意嘗試用語言和肢體動作來表達動物不同節奏和輕重的腳步。
3.願意聆聽和表演故事，體驗參與活動的快樂。
教學準備:
1.故事掛圖《生日快樂》。
2.三張動物足跡圖(分別代表三種動物的足跡)，小馬、袋鼠、大象各壹張。
教學過程:
壹、講“生日”，指導人的活動。
“小孩子喜歡過生日嗎？生日那天，會有好吃的生日蛋糕，更重要的是，會有很多好朋友。”
“今天是小狗的生日。他邀請了哪些朋友？請猜猜孩子。”
二、聽故事，初步熟悉和了解故事內容和角色形象。
1.老師講故事“生日快樂”，展示動物圖片卡片。
2.孩子們可以自由說出“他們最喜歡故事中的哪壹句話”。
3.完整的再聽壹遍故事，要求聽清楚動物的腳步聲和人物之間的對話。
(策略:故事簡單，所以采用最常見的掛圖形式。先展示壹張背景圖片，老師邊講故事邊出示動物圖片卡片，簡潔明了。再講壹遍故事後，讓孩子說出自己喜歡故事中的哪壹句話，這說明尊重孩子的原有經驗，強調孩子的主觀體驗和情感。孩子有機會說，也願意說。)
第三，老師和孩子壹起講故事，重點是讓孩子有節奏地講動物的腳步聲和角色之間的對話。
1.有節奏地說出動物的腳步聲。
2.借鑒狗狗和好朋友的話，體會朋友之間的禮貌和友善。
3.孩子們壹邊表演壹邊講故事。
“小狗過生日，三個好朋友給他祝賀生日。小狗好開心！現在讓我們壹起來講述這個美麗的故事。”
(策略:活動重點是感受好朋友之間的友誼，感受動物有節奏的腳步聲。小班的孩子需要在老師的指導下模仿學習語言，老師和孩子壹起講述和表演，可以幫助孩子克服膽怯，更好地融入語言學習的氛圍。)
第四，選擇與動物腳步相匹配的圖形譜，用動作表達，分角色表演故事。
1.讓孩子選擇相應的足跡圖，並用肢體動作來做。
“妳看，剛才有動物朋友來到小狗家，留下了壹串腳印！找找看，孩子們。小馬(袋鼠、大象)的腳印在哪裏？”
根據小朋友的回答依次排列圖譜。小馬:輕巧快速；袋鼠:不快也不慢；大象:沈重而緩慢。讓孩子創造簡單的肢體動作，邊說邊做。
2.孩子們以不同的角色表演故事。
(策略:充分挖掘語文教材中蘊含的節奏教學因素，實現領域間的融合，體現綜合性和趣味性。動物足跡圖集誇張生動，與擬聲詞表現的腳步相協調，激發孩子的學習興趣。讓幼兒用肢體動作模仿和表達動物的腳步，並表演不同角色的故事，從而初步發展幼兒的創造力，滿足幼兒的表達欲，這也符合幼兒語言學習活動化、情境化的特點。)
動詞 （verb的縮寫）表演“好朋友，觸摸”來結束活動
“好朋友來了，生日會已經開始了，小狗邀請我們壹起唱歌跳舞。來，我們壹起唱跳跳！”