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學前語言教學計劃模板集合[10]

#兒童繼續教育#引言壹堂精彩的課離不開壹份優秀的教案。它是教師為組織和指導教學活動而精心設計的藍圖,教師設計教學的過程是實際教學活動的每壹個環節、每壹步在教師頭腦中的預演過程。我為妳精心整理了10的學前語文教案模板。希望妳能及時檢查。

1.學前語言教案模板集

教學目標:1。感知“D”的正確發音,確認閱讀。

2.用語音盒裏的物品和單詞卡做遊戲,感知漢字和拼音。

3.練習組詞造句,創作故事,提高語言表達能力和語言組織能力。

教學準備:

1,D實物:包、皮帶、電池、地墊、釘子、訂書機、燈籠、豆子、刀子、雞蛋。

2.與實物相對應的四段卡(圖形卡、圖形卡、字卡、拼音卡)。

3、壹個神秘的包,歡快的音樂。

教學過程:

1.打亂四段卡片,分散在各處。把D音物體放進神秘包裏。

2.給我看看神秘包。提問:袋子裏裝滿了帶有D音的物品。妳猜怎麽著?

3.猜完後,請幼兒依次從神秘的袋子裏摸壹個物體,正確說出物體的名稱,老師提醒幼兒正確發音。

4.請幼兒根據所拿的實物,從四段卡中取出實物對應的圖形卡、圖形卡、文字卡、拼音卡,依次放在實物下面,並確保讀出四段卡上的文字和拼音。

5.孩子們被分成三組。第壹組各持壹張圖片卡,第二組各持壹張人物卡,第三組各持壹張拼音卡。

6.老師放音樂時,請小朋友聽音樂,自由走動。當音樂停止時,擁有相同對象的孩子們會手拉手坐下,用這個詞匯說壹個完整的句子,然後交換卡片繼續遊戲。

7.打亂四張卡片的順序,向下排列。每三個孩子為壹組。每個孩子會隨意打開壹張卡片,認識圖片對應的實物或者用這三個實物創作壹個小故事。等孩子熟悉了,可以把圖片卡換成文字卡或者拼音卡。

2.學前語文教案模板編寫

教學目標:1。欣賞和理解散文詩,感受其優美的語言和意境。

2.學習擬聲詞薩沙·武賈西奇,滴滴滴答,劉彘,丁丁。

3.激發大膽想象,創作散文詩。

教學準備:

PPT,音樂,圖集,鈴聲

教學過程:

第壹,進口

1,唱歌進場。

老師:加油!讓我們壹起唱壹首雨歌吧!

2.請個別小朋友說說雨天的情況,比如踩水,滴雨等等。

老師:妳喜歡雨天嗎?為什麽?

調動孩子已有的經驗,引導他們用擬聲詞來回答,比如滴答。

老師:妳覺得雨滴會唱什麽歌?

二、聽雨滴歌唱。

1.老師壹邊打PPT壹邊背散文詩。

老師:今天老師還邀請了壹個調皮的小雨滴。讓我們聽聽它會唱什麽。

老師:小雨會唱什麽歌?

老師:小雨在哪裏發出這樣的聲音?妳為什麽不也告訴我?

2.再放壹遍PPT,老師背。

老師:調皮的小雨喜歡和朋友壹起玩。我們來看看他找的那些朋友。他對他們做了什麽?

3.引導孩子用詩詞中的句子回答,老師展示相應的圖集。

老師:小宇找了什麽朋友,在做什麽?

4.壹邊看地圖冊壹邊聽老師講課。

老師:我們再聽壹遍這麽好聽的歌好嗎?

5.邊看圖集邊跟老師讀。

老師:孩子們讀得很精彩!那我們壹起站起來,用好聽的聲音讀給嘉賓老師聽!

第三,模仿詩歌

1,小朋友自由討論。

老師:小玉愛玩。他會和誰交朋友,會做什麽?讓我們和我們的好朋友談談。

2.引導孩子獨立創作編輯。

老師:小雨找了誰做朋友?它在做什麽?會發出什麽樣的聲音?

3.老師在空白的詩中填入孩子們的想法。

老師:我剛才就說了這麽多。讓我們填寫它們。

4.完整的再讀壹遍。

老師:小雨去了壹個新的地方,找到了新的朋友,我們再來讀壹遍這首新詩。

第四,結束

(展示鈴聲)

老師:今天老師還帶了壹個小樂器。聽起來像什麽?

(丁)

老師:那我們帶著小玲回教室開小雨演唱會吧!

3.學前語文教案模板編寫

教學目標:1。感受落葉的意境,體驗童謠的樂趣。

2.可以用自己的語言說出葉子的壹些特征,模仿童謠裏的語言。

3.邊做動作邊試著說童謠。

4.通過觀察圖片,引導孩子說出圖片的內容。

5.我喜歡讀書,感受讀書的樂趣。

教學準備:

1,教具準備:落葉若幹,三棵大樹。

2.體驗準備:孩子和家長壹起收集各種落葉,帶到花園裏。

教學重點和難點:

用兒歌裏的語言來表達妳的情況。

邊做動作邊試著說童謠。

教學過程:

壹、引入情境“樹葉路徑”,直觀地讓孩子觀察樹葉,從而激發孩子的表達欲望。

老師:秋天了,馮老師把落葉吹到壹班。看,這條小路被樹葉覆蓋著。妳看到哪種樹葉?(孩子自由表達。)

總結:現在是秋天,天氣涼爽,許多樹葉逐漸變黃,然後落下來。

二、“林中漫步”的情境,感受落葉的意境,讓孩子初步熟悉兒歌的內容。

1.尋找落葉,感受落葉的意境。

老師:聽,馮奶奶在邀請我們去欣賞樹林裏的落葉。先說馮奶奶的唱功!(老師示意孩子們跟著老師進“樹林”。孩子們進入“樹林”後,老師動情地朗誦兒歌。)

2、聽風婆婆的兒歌,孩子最初熟悉兒歌。

老師:馮奶奶在童謠裏說了什麽?(孩子自由表達,老師引導孩子用兒歌的語言表達。)

老師:讓我們和馮奶奶壹起唱童謠前進吧!(老師用空格引導孩子跟著老師說童謠。)

三、情境遊戲“樹葉飄飄”,幼兒邊做動作邊試著說童謠。

4.學前語文教案模板編寫

教學目標:1。能夠仔細觀察圖片,並嘗試將四幅圖片連接起來組成壹個故事。

2.試著通過看圖編故事來提高自己的語言能力。

3.感受團結的力量,體會和同伴在壹起的快樂,知道孩子要友善。

4.通過老師朗讀,讓孩子在情感上閱讀並參與表演,讓孩子感知故事。

5.通過觀察圖片,引導孩子說出圖片的內容。

教學準備:

1.兒童書籍和光盤。

2.教具準備:關於詩歌的課件(壹棵樹,壹片森林;壹鳥多鳥;壹條河,大海;壹個草,很多草);壹個人的照片

教學過程:

首先觀察圖片,引出活動。

老師讓孩子們觀察圖片,理解“壹”的概念,引出主題。

二、根據課件觀察圖片,理解兒歌內容。

1.教師讓孩子仔細觀察第壹張圖,並提出問題:

-畫上畫了什麽?

——如果壹棵小樹離開了森林,他的心情會是怎樣的?(孤獨)

2.讓孩子們用幾句話表達圖片的內容。

3.教師讓孩子觀察第二張圖,並提出問題:

-畫上畫了什麽?

-為什麽鳥會聚在壹起?

-如果壹只鳥不是和所有人在壹起呢?

4.讓孩子們用幾句話表達圖片的內容。

5.用同樣的方法觀察最後兩張圖片,說出相應的句子。

三、學習詩歌句型:壹個人就像……只有……才能進壹步理解詩歌的語言。

第四,聽詩並跟讀。

5.壹個人能做什麽?為什麽?很多人能做什麽?為什麽?引導孩子理解壹個人的孤獨和許多人的幸福。)

六、拓展延伸:壹個人是什麽樣的?嘗試創造。

壹個人就像壹支彩筆,只有多種顏色才能畫出美麗的圖畫;壹個人就像壹滴雨,只有聚在壹起,才能匯成壹條小河;壹個人就像壹片葉子。只有回到媽媽的懷抱,他才能把樹媽媽打扮得漂漂亮亮。

5.學前語文教案模板編寫

目標:1。教育孩子在生活中關心和幫助別人,懂得幫助別人。

2.繼續培養孩子的理解、分析和口頭表達能力。

3、理解內容,記住大致情節,學習單詞:助人為樂。

準備:

多媒體課件、單詞卡

分析:

這種語言通俗易懂,情節生動有趣,適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個的重點是在理解的基礎上懂得關心和幫助有困難的人。難的是要意識到幫助別人是壹件快樂的事情。采用提問法和引導法突破難點,在導入中提出問題:引導孩子明白什麽時候會快樂。以欣賞課件為切入點,引起孩子的興趣,講故事,提問:妳叫什麽名字?中學裏發生了什麽?分段欣賞課件,提問:甲殼蟲這樣做對嗎?為什麽?小魚、大龍蝦、蝴蝶是怎麽做到的?他們的心情如何?延長妳的壽命:妳想到其他方法來幫助它嗎?如何幫助生活中遇到困難的人?

流程:

第壹,進口

問題:孩子,當妳遇到壹些事情時,妳會感到快樂嗎?

第二,拓展

1.展示課件給孩子聽。

提問:

(1)叫什麽名字?(出示字卡:百花公主)

(2)誰在那裏?(出示字卡:百花公主、魚、聖甲蟲、龍蝦、蝴蝶)

(3)發生了什麽?

2.分段欣賞

提問:

(1)聖甲蟲是怎麽做到的?這麽做對嗎為什麽?

(2)魚聽到公主哭的時候做了什麽?魚和龍蝦幫助公主後妳有什麽感受?為什麽?

(3)蝴蝶是如何幫助公主的?幫忙後有什麽感受?

(4)妳喜歡誰?為什麽?(引導孩子說單詞:幫助他人)

3.擴散思維

問:還有其他方法可以幫助百花公主嗎?

第三,結尾:

滲透生活,讓孩子談談如何幫助生活中遇到困難的人。

6.學前語文教案模板編寫

教學目標:1。通過在孩子中問答,發展孩子的口頭表達能力。

2.培養孩子提出問題、回答問題的勇氣,積極思考,發展思維的流暢性。

3.增強孩子相互交流的能力。

教學準備:

各種物件(如蔬菜和球)、玩具(積木和汽車)、“大問號”和“我知道”面具。

教學過程:

1.教師引導幼兒觀察各種物體,說出它們的名稱和特征。

2.在活動室安排有“大問號”和“我知道”的座位。讓孩子們選個座位坐下。老師會介紹遊戲。

3.讓“大問號”小組想出壹種物體或玩具,讓“我知道”小組的孩子看著討論,回答問題。

7.學前語文教案模板編寫

教學目標:1。理解故事的主要內容,用語言清楚地回答問題。

2.能夠在小組面前大聲而富有表現力地講故事。

3.試著根據故事扮演不同的角色。

4.喜歡參加故事表演活動,體驗壹起表演的樂趣。

教學準備:

故事錄像帶、錄像機、電視機、表演道具(角色頭飾、場景等。).

教學過程:

1.觀看視頻,感知和理解故事。

(1)看視頻,完整享受故事。

(2)問題:這個故事講述了什麽?

2.講故事。

(1)在壹個小組內完整的講述故事,並且能夠用故事中優美的語言來講述。

(2)分組自由發言,人人參與。

表演這個故事。

(1)個別孩子在小組面前講故事,其余孩子根據故事表演。

(2)分組表演故事,並根據故事試著分配角色,合作表演。

8.學前語文教案模板編寫

教學目標:1。能夠大膽地和別人交談。

2.體驗壹下關心集體,幫助別人會讓妳感到快樂的感覺。

設計意圖:在我和班裏的孩子壹起生活的過程中,我發現有少部分孩子在整理玩具的時候並不是那麽積極,有時會刻意回避,所以我設計了這個活動——我快樂。通過把孩子引入現場,談話、分析討論、訪談等形式,讓孩子感受到對集體的關心和對他人的幫助,是壹件快樂的事情。

教學準備:幻燈片、筆和紙。

教學過程:

先給小葉子看看,介紹壹下場景:

1,放第壹張幻燈片引起孩子的興趣:

我今天遇見了誰?(蕭也)風把蕭也帶到這裏,看看誰是快樂的小動物。妳願意和他壹起去嗎?"

2.逐壹展示後面的幻燈片,並引出蕭也與他們之間的對話:

好吧,我們去看看小葉子遇到了誰。年輕的樹葉問小鳥:“小鳥,妳快樂嗎?”小鳥說:“我每天都給妳帶來美妙的歌曲。大家都很喜歡我,所以我很開心!”“蕭也發現了第壹只快樂的小動物。讓我們再看壹看。(依次引出小青蛙和小狗。)

——幼小的樹葉問青蛙:“小青蛙,妳快樂嗎?”小青蛙說:“我每天都幫妳抓害蟲。我很開心!”"

——小樹葉子問小狗,“妳快樂嗎,小狗?”狗說:“我每天都給主人看門。我很開心!”"

二、分析和討論,引起* * *明的感情:

-小葉子遇到了什麽小動物?他們幸福嗎?

他們為什麽快樂?(等等,小青蛙和小狗。)

原來他們做了很多幫助別人的事情,所以覺得很幸福。

妳開心嗎?妳做過哪些開心的事?

9.學前語文教案模板編寫

教學目標:(1)了解並初步運用自制圖書的基本要素,並與他人進行分工合作。

(二)能使用比較連貫的語言大膽地表達自己的故事。

(3)能夠進行自我評價,客觀評價他人作品。

教學準備:

(1)材料準備

1.學習工具:自制書籍自評表、書籍內容表、水彩筆、畫紙。

2.教具:自制圖書評價表

(二)以前的經歷:根據讀者已經創造的故事。

教學過程:

(壹)組織兒童討論,切入主題。

1,老師直接拿著書插話:“今天我們要做書。”

2.老師:“壹本好書應該具備哪些要素?

3.觀察自我評價表,討論書籍元素的條件。

(2)教師展示自制的圖書自我評價表,讓幼兒說出自己想做壹本好書需要什麽條件。這些書的元素是什麽?

(3)分組討論,將故事融入書籍,填寫書籍目錄。

1.組織小朋友按編故事小組分組,討論如何根據貪吃貓上次編的故事編壹個小本子,將故事內容融入書中成為書的壹部分,填寫書內容表,討論書的每壹頁內容是什麽。

2、組織* * *和協商分工合作。

引導幼兒積極參與小組討論,分工合作,具體劃分封面、第壹頁、第二頁、第三頁,防止出現爭先恐後畫封面、第壹頁的情況,並在圖書內容表上展示討論結果。分工完成後,根據繪圖速度分配下壹頁。

(四)分工合作,畫小本子,自我評價。

各組根據自己的分工開始畫書,老師在畫的過程中會發自評表給孩子對比,結束後再做自評。

(5) * * *分享閱讀自制書籍。

老師和孩子壹起閱讀孩子畫的書,分享孩子的閱讀樂趣。請每組派壹名代表講述他們組的故事。老師展示自制圖書互評表,小組互評。

教學擴展:

1.活動結束後,老師和孩子們會裝訂書本,補充單詞。

2.在書的背面貼壹個紅色的花形,放在讀書角。讀完之後,如果孩子們喜歡,他們可以畫壹朵紅花。

10.學前語言教案模板集

教學目標:1。熟悉故事,講故事中的客套話,體會好朋友之間的友好感情。

2.願意嘗試用語言和肢體動作來表達動物不同節奏和輕重的腳步。

3.願意聆聽和表演故事,體驗參與活動的快樂。

教學準備:

1.故事掛圖《生日快樂》。

2.三張動物足跡圖(分別代表三種動物的足跡),小馬、袋鼠、大象各壹張。

教學過程:

壹、講“生日”,指導人的活動。

“小孩子喜歡過生日嗎?生日那天,會有好吃的生日蛋糕,更重要的是,會有很多好朋友。”

“今天是小狗的生日。他邀請了哪些朋友?請猜猜孩子。”

二、聽故事,初步熟悉和了解故事內容和角色形象。

1.老師講故事“生日快樂”,展示動物圖片卡片。

2.孩子們可以自由說出“他們最喜歡故事中的哪壹句話”。

3.完整的再聽壹遍故事,要求聽清楚動物的腳步聲和人物之間的對話。

(策略:故事簡單,所以采用最常見的掛圖形式。先展示壹張背景圖片,老師邊講故事邊出示動物圖片卡片,簡潔明了。再講壹遍故事後,讓孩子說出自己喜歡故事中的哪壹句話,這說明尊重孩子的原有經驗,強調孩子的主觀體驗和情感。孩子有機會說,也願意說。)

第三,老師和孩子壹起講故事,重點是讓孩子有節奏地講動物的腳步聲和角色之間的對話。

1.有節奏地說出動物的腳步聲。

2.借鑒狗狗和好朋友的話,體會朋友之間的禮貌和友善。

3.孩子們壹邊表演壹邊講故事。

“小狗過生日,三個好朋友給他祝賀生日。小狗好開心!現在讓我們壹起來講述這個美麗的故事。”

(策略:活動重點是感受好朋友之間的友誼,感受動物有節奏的腳步聲。小班的孩子需要在老師的指導下模仿學習語言,老師和孩子壹起講述和表演,可以幫助孩子克服膽怯,更好地融入語言學習的氛圍。)

第四,選擇與動物腳步相匹配的圖形譜,用動作表達,分角色表演故事。

1.讓孩子選擇相應的足跡圖,並用肢體動作來做。

“妳看,剛才有動物朋友來到小狗家,留下了壹串腳印!找找看,孩子們。小馬(袋鼠、大象)的腳印在哪裏?”

根據小朋友的回答依次排列圖譜。小馬:輕巧快速;袋鼠:不快也不慢;大象:沈重而緩慢。讓孩子創造簡單的肢體動作,邊說邊做。

2.孩子們以不同的角色表演故事。

(策略:充分挖掘語文教材中蘊含的節奏教學因素,實現領域間的融合,體現綜合性和趣味性。動物足跡圖集誇張生動,與擬聲詞表現的腳步相協調,激發孩子的學習興趣。讓幼兒用肢體動作模仿和表達動物的腳步,並表演不同角色的故事,從而初步發展幼兒的創造力,滿足幼兒的表達欲,這也符合幼兒語言學習活動化、情境化的特點。)

動詞 (verb的縮寫)表演“好朋友,觸摸”來結束活動

“好朋友來了,生日會已經開始了,小狗邀請我們壹起唱歌跳舞。來,我們壹起唱跳跳!”