1.學前語言教案模板集
教學目標:1。感知“D”的正確發音,確認閱讀。
2.用語音盒裏的物品和單詞卡做遊戲,感知漢字和拼音。
3.練習組詞造句,創作故事,提高語言表達能力和語言組織能力。
教學準備:
1,D實物:包、皮帶、電池、地墊、釘子、訂書機、燈籠、豆子、刀子、雞蛋。
2.與實物相對應的四段卡(圖形卡、圖形卡、字卡、拼音卡)。
3、壹個神秘的包,歡快的音樂。
教學過程:
1.打亂四段卡片,分散在各處。把D音物體放進神秘包裏。
2.給我看看神秘包。提問:袋子裏裝滿了帶有D音的物品。妳猜怎麽著?
3.猜完後,請幼兒依次從神秘的袋子裏摸壹個物體,正確說出物體的名稱,老師提醒幼兒正確發音。
4.請幼兒根據所拿的實物,從四段卡中取出實物對應的圖形卡、圖形卡、文字卡、拼音卡,依次放在實物下面,並確保讀出四段卡上的文字和拼音。
5.孩子們被分成三組。第壹組各持壹張圖片卡,第二組各持壹張人物卡,第三組各持壹張拼音卡。
6.老師放音樂時,請小朋友聽音樂,自由走動。當音樂停止時,擁有相同對象的孩子們會手拉手坐下,用這個詞匯說壹個完整的句子,然後交換卡片繼續遊戲。
7.打亂四張卡片的順序,向下排列。每三個孩子為壹組。每個孩子會隨意打開壹張卡片,認識圖片對應的實物或者用這三個實物創作壹個小故事。等孩子熟悉了,可以把圖片卡換成文字卡或者拼音卡。
2.學前語文教案模板編寫
教學目標:1。欣賞和理解散文詩,感受其優美的語言和意境。
2.學習擬聲詞薩沙·武賈西奇,滴滴滴答,劉彘,丁丁。
3.激發大膽想象,創作散文詩。
教學準備:
PPT,音樂,圖集,鈴聲
教學過程:
第壹,進口
1,唱歌進場。
老師:加油!讓我們壹起唱壹首雨歌吧!
2.請個別小朋友說說雨天的情況,比如踩水,滴雨等等。
老師:妳喜歡雨天嗎?為什麽?
調動孩子已有的經驗,引導他們用擬聲詞來回答,比如滴答。
老師:妳覺得雨滴會唱什麽歌?
二、聽雨滴歌唱。
1.老師壹邊打PPT壹邊背散文詩。
老師:今天老師還邀請了壹個調皮的小雨滴。讓我們聽聽它會唱什麽。
老師:小雨會唱什麽歌?
老師:小雨在哪裏發出這樣的聲音?妳為什麽不也告訴我?
2.再放壹遍PPT,老師背。
老師:調皮的小雨喜歡和朋友壹起玩。我們來看看他找的那些朋友。他對他們做了什麽?
3.引導孩子用詩詞中的句子回答,老師展示相應的圖集。
老師:小宇找了什麽朋友,在做什麽?
4.壹邊看地圖冊壹邊聽老師講課。
老師:我們再聽壹遍這麽好聽的歌好嗎?
5.邊看圖集邊跟老師讀。
老師:孩子們讀得很精彩!那我們壹起站起來,用好聽的聲音讀給嘉賓老師聽!
第三,模仿詩歌
1,小朋友自由討論。
老師:小玉愛玩。他會和誰交朋友,會做什麽?讓我們和我們的好朋友談談。
2.引導孩子獨立創作編輯。
老師:小雨找了誰做朋友?它在做什麽?會發出什麽樣的聲音?
3.老師在空白的詩中填入孩子們的想法。
老師:我剛才就說了這麽多。讓我們填寫它們。
4.完整的再讀壹遍。
老師:小雨去了壹個新的地方,找到了新的朋友,我們再來讀壹遍這首新詩。
第四,結束
(展示鈴聲)
老師:今天老師還帶了壹個小樂器。聽起來像什麽?
(丁)
老師:那我們帶著小玲回教室開小雨演唱會吧!
3.學前語文教案模板編寫
教學目標:1。感受落葉的意境,體驗童謠的樂趣。
2.可以用自己的語言說出葉子的壹些特征,模仿童謠裏的語言。
3.邊做動作邊試著說童謠。
4.通過觀察圖片,引導孩子說出圖片的內容。
5.我喜歡讀書,感受讀書的樂趣。
教學準備:
1,教具準備:落葉若幹,三棵大樹。
2.體驗準備:孩子和家長壹起收集各種落葉,帶到花園裏。
教學重點和難點:
用兒歌裏的語言來表達妳的情況。
邊做動作邊試著說童謠。
教學過程:
壹、引入情境“樹葉路徑”,直觀地讓孩子觀察樹葉,從而激發孩子的表達欲望。
老師:秋天了,馮老師把落葉吹到壹班。看,這條小路被樹葉覆蓋著。妳看到哪種樹葉?(孩子自由表達。)
總結:現在是秋天,天氣涼爽,許多樹葉逐漸變黃,然後落下來。
二、“林中漫步”的情境,感受落葉的意境,讓孩子初步熟悉兒歌的內容。
1.尋找落葉,感受落葉的意境。
老師:聽,馮奶奶在邀請我們去欣賞樹林裏的落葉。先說馮奶奶的唱功!(老師示意孩子們跟著老師進“樹林”。孩子們進入“樹林”後,老師動情地朗誦兒歌。)
2、聽風婆婆的兒歌,孩子最初熟悉兒歌。
老師:馮奶奶在童謠裏說了什麽?(孩子自由表達,老師引導孩子用兒歌的語言表達。)
老師:讓我們和馮奶奶壹起唱童謠前進吧!(老師用空格引導孩子跟著老師說童謠。)
三、情境遊戲“樹葉飄飄”,幼兒邊做動作邊試著說童謠。
4.學前語文教案模板編寫
教學目標:1。能夠仔細觀察圖片,並嘗試將四幅圖片連接起來組成壹個故事。
2.試著通過看圖編故事來提高自己的語言能力。
3.感受團結的力量,體會和同伴在壹起的快樂,知道孩子要友善。
4.通過老師朗讀,讓孩子在情感上閱讀並參與表演,讓孩子感知故事。
5.通過觀察圖片,引導孩子說出圖片的內容。
教學準備:
1.兒童書籍和光盤。
2.教具準備:關於詩歌的課件(壹棵樹,壹片森林;壹鳥多鳥;壹條河,大海;壹個草,很多草);壹個人的照片
教學過程:
首先觀察圖片,引出活動。
老師讓孩子們觀察圖片,理解“壹”的概念,引出主題。
二、根據課件觀察圖片,理解兒歌內容。
1.教師讓孩子仔細觀察第壹張圖,並提出問題:
-畫上畫了什麽?
——如果壹棵小樹離開了森林,他的心情會是怎樣的?(孤獨)
2.讓孩子們用幾句話表達圖片的內容。
3.教師讓孩子觀察第二張圖,並提出問題:
-畫上畫了什麽?
-為什麽鳥會聚在壹起?
-如果壹只鳥不是和所有人在壹起呢?
4.讓孩子們用幾句話表達圖片的內容。
5.用同樣的方法觀察最後兩張圖片,說出相應的句子。
三、學習詩歌句型:壹個人就像……只有……才能進壹步理解詩歌的語言。
第四,聽詩並跟讀。
5.壹個人能做什麽?為什麽?很多人能做什麽?為什麽?引導孩子理解壹個人的孤獨和許多人的幸福。)
六、拓展延伸:壹個人是什麽樣的?嘗試創造。
壹個人就像壹支彩筆,只有多種顏色才能畫出美麗的圖畫;壹個人就像壹滴雨,只有聚在壹起,才能匯成壹條小河;壹個人就像壹片葉子。只有回到媽媽的懷抱,他才能把樹媽媽打扮得漂漂亮亮。
5.學前語文教案模板編寫
目標:1。教育孩子在生活中關心和幫助別人,懂得幫助別人。
2.繼續培養孩子的理解、分析和口頭表達能力。
3、理解內容,記住大致情節,學習單詞:助人為樂。
準備:
多媒體課件、單詞卡
分析:
這種語言通俗易懂,情節生動有趣,適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個的重點是在理解的基礎上懂得關心和幫助有困難的人。難的是要意識到幫助別人是壹件快樂的事情。采用提問法和引導法突破難點,在導入中提出問題:引導孩子明白什麽時候會快樂。以欣賞課件為切入點,引起孩子的興趣,講故事,提問:妳叫什麽名字?中學裏發生了什麽?分段欣賞課件,提問:甲殼蟲這樣做對嗎?為什麽?小魚、大龍蝦、蝴蝶是怎麽做到的?他們的心情如何?延長妳的壽命:妳想到其他方法來幫助它嗎?如何幫助生活中遇到困難的人?
流程:
第壹,進口
問題:孩子,當妳遇到壹些事情時,妳會感到快樂嗎?
第二,拓展
1.展示課件給孩子聽。
提問:
(1)叫什麽名字?(出示字卡:百花公主)
(2)誰在那裏?(出示字卡:百花公主、魚、聖甲蟲、龍蝦、蝴蝶)
(3)發生了什麽?
2.分段欣賞
提問:
(1)聖甲蟲是怎麽做到的?這麽做對嗎為什麽?
(2)魚聽到公主哭的時候做了什麽?魚和龍蝦幫助公主後妳有什麽感受?為什麽?
(3)蝴蝶是如何幫助公主的?幫忙後有什麽感受?
(4)妳喜歡誰?為什麽?(引導孩子說單詞:幫助他人)
3.擴散思維
問:還有其他方法可以幫助百花公主嗎?
第三,結尾:
滲透生活,讓孩子談談如何幫助生活中遇到困難的人。
6.學前語文教案模板編寫
教學目標:1。通過在孩子中問答,發展孩子的口頭表達能力。
2.培養孩子提出問題、回答問題的勇氣,積極思考,發展思維的流暢性。
3.增強孩子相互交流的能力。
教學準備:
各種物件(如蔬菜和球)、玩具(積木和汽車)、“大問號”和“我知道”面具。
教學過程:
1.教師引導幼兒觀察各種物體,說出它們的名稱和特征。
2.在活動室安排有“大問號”和“我知道”的座位。讓孩子們選個座位坐下。老師會介紹遊戲。
3.讓“大問號”小組想出壹種物體或玩具,讓“我知道”小組的孩子看著討論,回答問題。
7.學前語文教案模板編寫
教學目標:1。理解故事的主要內容,用語言清楚地回答問題。
2.能夠在小組面前大聲而富有表現力地講故事。
3.試著根據故事扮演不同的角色。
4.喜歡參加故事表演活動,體驗壹起表演的樂趣。
教學準備:
故事錄像帶、錄像機、電視機、表演道具(角色頭飾、場景等。).
教學過程:
1.觀看視頻,感知和理解故事。
(1)看視頻,完整享受故事。
(2)問題:這個故事講述了什麽?
2.講故事。
(1)在壹個小組內完整的講述故事,並且能夠用故事中優美的語言來講述。
(2)分組自由發言,人人參與。
表演這個故事。
(1)個別孩子在小組面前講故事,其余孩子根據故事表演。
(2)分組表演故事,並根據故事試著分配角色,合作表演。
8.學前語文教案模板編寫
教學目標:1。能夠大膽地和別人交談。
2.體驗壹下關心集體,幫助別人會讓妳感到快樂的感覺。
設計意圖:在我和班裏的孩子壹起生活的過程中,我發現有少部分孩子在整理玩具的時候並不是那麽積極,有時會刻意回避,所以我設計了這個活動——我快樂。通過把孩子引入現場,談話、分析討論、訪談等形式,讓孩子感受到對集體的關心和對他人的幫助,是壹件快樂的事情。
教學準備:幻燈片、筆和紙。
教學過程:
先給小葉子看看,介紹壹下場景:
1,放第壹張幻燈片引起孩子的興趣:
我今天遇見了誰?(蕭也)風把蕭也帶到這裏,看看誰是快樂的小動物。妳願意和他壹起去嗎?"
2.逐壹展示後面的幻燈片,並引出蕭也與他們之間的對話:
好吧,我們去看看小葉子遇到了誰。年輕的樹葉問小鳥:“小鳥,妳快樂嗎?”小鳥說:“我每天都給妳帶來美妙的歌曲。大家都很喜歡我,所以我很開心!”“蕭也發現了第壹只快樂的小動物。讓我們再看壹看。(依次引出小青蛙和小狗。)
——幼小的樹葉問青蛙:“小青蛙,妳快樂嗎?”小青蛙說:“我每天都幫妳抓害蟲。我很開心!”"
——小樹葉子問小狗,“妳快樂嗎,小狗?”狗說:“我每天都給主人看門。我很開心!”"
二、分析和討論,引起* * *明的感情:
-小葉子遇到了什麽小動物?他們幸福嗎?
他們為什麽快樂?(等等,小青蛙和小狗。)
原來他們做了很多幫助別人的事情,所以覺得很幸福。
妳開心嗎?妳做過哪些開心的事?
9.學前語文教案模板編寫
教學目標:(1)了解並初步運用自制圖書的基本要素,並與他人進行分工合作。
(二)能使用比較連貫的語言大膽地表達自己的故事。
(3)能夠進行自我評價,客觀評價他人作品。
教學準備:
(1)材料準備
1.學習工具:自制書籍自評表、書籍內容表、水彩筆、畫紙。
2.教具:自制圖書評價表
(二)以前的經歷:根據讀者已經創造的故事。
教學過程:
(壹)組織兒童討論,切入主題。
1,老師直接拿著書插話:“今天我們要做書。”
2.老師:“壹本好書應該具備哪些要素?
3.觀察自我評價表,討論書籍元素的條件。
(2)教師展示自制的圖書自我評價表,讓幼兒說出自己想做壹本好書需要什麽條件。這些書的元素是什麽?
(3)分組討論,將故事融入書籍,填寫書籍目錄。
1.組織小朋友按編故事小組分組,討論如何根據貪吃貓上次編的故事編壹個小本子,將故事內容融入書中成為書的壹部分,填寫書內容表,討論書的每壹頁內容是什麽。
2、組織* * *和協商分工合作。
引導幼兒積極參與小組討論,分工合作,具體劃分封面、第壹頁、第二頁、第三頁,防止出現爭先恐後畫封面、第壹頁的情況,並在圖書內容表上展示討論結果。分工完成後,根據繪圖速度分配下壹頁。
(四)分工合作,畫小本子,自我評價。
各組根據自己的分工開始畫書,老師在畫的過程中會發自評表給孩子對比,結束後再做自評。
(5) * * *分享閱讀自制書籍。
老師和孩子壹起閱讀孩子畫的書,分享孩子的閱讀樂趣。請每組派壹名代表講述他們組的故事。老師展示自制圖書互評表,小組互評。
教學擴展:
1.活動結束後,老師和孩子們會裝訂書本,補充單詞。
2.在書的背面貼壹個紅色的花形,放在讀書角。讀完之後,如果孩子們喜歡,他們可以畫壹朵紅花。
10.學前語言教案模板集
教學目標:1。熟悉故事,講故事中的客套話,體會好朋友之間的友好感情。
2.願意嘗試用語言和肢體動作來表達動物不同節奏和輕重的腳步。
3.願意聆聽和表演故事,體驗參與活動的快樂。
教學準備:
1.故事掛圖《生日快樂》。
2.三張動物足跡圖(分別代表三種動物的足跡),小馬、袋鼠、大象各壹張。
教學過程:
壹、講“生日”,指導人的活動。
“小孩子喜歡過生日嗎?生日那天,會有好吃的生日蛋糕,更重要的是,會有很多好朋友。”
“今天是小狗的生日。他邀請了哪些朋友?請猜猜孩子。”
二、聽故事,初步熟悉和了解故事內容和角色形象。
1.老師講故事“生日快樂”,展示動物圖片卡片。
2.孩子們可以自由說出“他們最喜歡故事中的哪壹句話”。
3.完整的再聽壹遍故事,要求聽清楚動物的腳步聲和人物之間的對話。
(策略:故事簡單,所以采用最常見的掛圖形式。先展示壹張背景圖片,老師邊講故事邊出示動物圖片卡片,簡潔明了。再講壹遍故事後,讓孩子說出自己喜歡故事中的哪壹句話,這說明尊重孩子的原有經驗,強調孩子的主觀體驗和情感。孩子有機會說,也願意說。)
第三,老師和孩子壹起講故事,重點是讓孩子有節奏地講動物的腳步聲和角色之間的對話。
1.有節奏地說出動物的腳步聲。
2.借鑒狗狗和好朋友的話,體會朋友之間的禮貌和友善。
3.孩子們壹邊表演壹邊講故事。
“小狗過生日,三個好朋友給他祝賀生日。小狗好開心!現在讓我們壹起來講述這個美麗的故事。”
(策略:活動重點是感受好朋友之間的友誼,感受動物有節奏的腳步聲。小班的孩子需要在老師的指導下模仿學習語言,老師和孩子壹起講述和表演,可以幫助孩子克服膽怯,更好地融入語言學習的氛圍。)
第四,選擇與動物腳步相匹配的圖形譜,用動作表達,分角色表演故事。
1.讓孩子選擇相應的足跡圖,並用肢體動作來做。
“妳看,剛才有動物朋友來到小狗家,留下了壹串腳印!找找看,孩子們。小馬(袋鼠、大象)的腳印在哪裏?”
根據小朋友的回答依次排列圖譜。小馬:輕巧快速;袋鼠:不快也不慢;大象:沈重而緩慢。讓孩子創造簡單的肢體動作,邊說邊做。
2.孩子們以不同的角色表演故事。
(策略:充分挖掘語文教材中蘊含的節奏教學因素,實現領域間的融合,體現綜合性和趣味性。動物足跡圖集誇張生動,與擬聲詞表現的腳步相協調,激發孩子的學習興趣。讓幼兒用肢體動作模仿和表達動物的腳步,並表演不同角色的故事,從而初步發展幼兒的創造力,滿足幼兒的表達欲,這也符合幼兒語言學習活動化、情境化的特點。)
動詞 (verb的縮寫)表演“好朋友,觸摸”來結束活動
“好朋友來了,生日會已經開始了,小狗邀請我們壹起唱歌跳舞。來,我們壹起唱跳跳!”