1.培養學生掌握各種基本的閱讀方法。
閱讀包括榜樣閱讀、引導閱讀、朗讀、朗讀、默讀和背誦。範文閱讀是為了展示學生的閱讀，激發學生模仿的興趣。比如我在教二年級第二冊的時候，21。《畫家與牧童》，大家評論戴嵩的畫時，不同人物評論畫時的語氣也不壹樣。商人信誓旦旦誇大其詞，老師極力贊揚和肯定。小牧童直言不諱地面對戴嵩，親切真誠地對待小牧童。我讀得很好，學生的興趣提高了。如果他們喜歡讀，他們就會讀。此外，背誦是我國傳統的語文學習方法，有助於加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力，發展記憶力。在教學中，教師可以根據文章的長短，整篇背誦(如詩歌、短文)，分步背誦(長文)，調動學生背誦的積極性。課後，老師們還可以舉辦朗誦、詩歌朗誦、讀報等比賽，看看哪些同學的課外知識最豐富，懂得最多，對懂得最多的同學給予精神鼓勵和物質獎勵。
通過教授閱讀方法，利用閱讀比賽激發學生的閱讀興趣，強化學生背誦範文的良好習慣，鍛煉記憶力，逐步提高寫作水平。
2.引導學生掌握良好的閱讀技巧。
在閱讀中，引導學生改變閱讀方式，既培養眼對眼、口對口、心對心的基本方法，又培養邊讀邊寫、邊指、邊畫、邊記的習慣。要求學生從小養成認真閱讀的習慣，在閱讀中求知解難，逐步養成初讀—精讀—深讀—熟讀的好習慣。讓他們了解課文的內容，學習生詞，了解作者的思路、寫作方法和課文中心，借鑒寫作技巧，也引導學生快速閱讀——回讀——精讀——背誦。如果文章較長，可以用“速讀”了解主要人物和事件，然後根據課後作業或老師的提問“回讀”，反復閱讀難的部分，找出答案。讓學生認真地、反復地“精讀”文章中的精彩段落，從中讀出味道和感受，然後“背誦”。
課後，老師每周組織學生讀壹本好書，寫壹篇讀書筆記或讀書心得。利用班裏的宣傳墻報和遠程教育網的班級主頁展示學生的精彩作品，提高學生閱讀課外書的興趣。
培養學生必備的課外閱讀能力
《新課程標準新理念下的閱讀教學》規定，小學第三階段的閱讀要“利用圖書館、網絡等信息渠道開展探究性閱讀，擴大閱讀範圍，課外閱讀不少於654.38+0萬字”。學生根據自己的閱讀形式自覺、積極地參與閱讀活動，順利完成閱讀任務，提高閱讀能力尤為重要。其中，關鍵是在上好課或課後關掉“牽引”，讓學生在教師巧妙語言的“牽引”下，懷著濃厚的興趣走進課外閱讀世界，感受更廣闊的天空。
比如老師在教“雷鋒叔叔，妳在哪裏？”，同學們通過詩詞了解了壹些關於雷鋒的故事，我卻說，妳知道嗎？雷鋒出差千裏，做了壹火車好事。妳想知道他做過的其他好事嗎？妳可以看看雷鋒的日記，雷鋒的故事或者電影《雷鋒》，妳會找到答案的。學生聽了這種有啟發性、指導性的語言，肯定會有壹種“吃不飽”的感覺，有壹種“再探索”的欲望。
由於時空的距離，現在的孩子對中國的抗日戰爭、解放戰爭、土地革命的歷史並不熟悉。老師在課堂上有限的介紹，只能讓學生“雲裏霧裏”，達不到“人心相通”的境界。很多老師看了《馬背上的小紅軍》《金魚鉤》這樣的課文，覺得學生的思想水平達不到預定的高度。課後，老師可以感慨地說:“妳知道為了革命和中國人民的解放，這片遼闊的草原吞噬了多少生命和靈魂嗎？二萬五千裏長征的路上，有多少感人的故事等著我們去讀！同學們，行動起來！”這種鼓舞人心的語言壹定會激發學生再次探索的欲望。學生們將利用圖書館、歷史文化博物館、互聯網等信息渠道，尋找紅軍的足跡，更加真實地感受那些冒著生命危險、舍生忘死的英雄忠魂的精神品質，深刻理解作者所表達的思想感情。在此基礎上，教師利用上課時間舉辦讀書報告會、英雄事跡報告會、英雄事跡網上圖片展等。，提供交流的平臺。這不僅促進了學生之間的相互學習，也激發了學生強烈的求知欲。
運用情境教學培養學生的閱讀興趣
在看了壹系列課外書，查閱了信息資料，參觀了歷史博物館後，班裏舉辦了讀書比賽，讀書明星，讀書後感覺不錯的作品。在學生的作品中，可以清晰地看到學生寫作的進度，掌握材料積累的方法，繪畫與風格巧妙和諧的結合。學生的自覺學習勝過老師的講解。教師有目的地設計巧妙的語言，利用教學文本來激發學生課外閱讀的興趣，既鞏固了學生課堂上的知識，又豐富了學生的經驗。
我主要用以下幾種方式來激發學生的教學興趣。
第壹，抓住課初的有利時機，激發學生的閱讀興趣。用精彩的開場白或話題引起學生的濃厚興趣，激發學生的好奇心和想象力，使其進入最佳狀態，為整堂課拉開序幕。
二是用和諧的課堂氛圍保護學生的閱讀興趣。語文教學既是壹個認知過程，也是壹個情感活動過程。在課堂教學中，我總是註意保持輕松愉快的氣氛，以充分滿足學生的敘事欲望；真誠友善地對待每壹個學生，把微笑帶進課堂，給學生帶來歡樂。
三是利用多媒體和豐富多彩的活動激發閱讀興趣。在教學中充分利用多媒體創設情境，提升氛圍，鋪設場景，組織討論、辯論、看圖說話、小組競賽等活動，讓學生邊學邊學。
第四，及時強化學生的成功喜悅感，鞏固興趣。老師要特別註意讓學生感受到成功，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當學生在某壹方面取得壹點點成功時，他們會像成年人完成壹項重大科研項目壹樣高興，進而對閱讀產生濃厚的興趣，獲得巨大的內驅力，驅動他們走向更進壹步的成功，從而形成穩定持續的興趣。我在教學中盡可能多地創造競爭和成功的機會，讓學生通過自己的努力感受到成功的快樂，感受到努力的價值。