1.通過大聲朗讀來品味詩歌。
2.學習和欣賞作者用文字再現音樂形象的藝術手法。
3.通過對人物生活和命運的分析，解讀作品的思想感情。
教學重點
學習用文字表達音樂的藝術手法。理解我們都不快樂——天空盡頭的主題
教學困難
作者用比喻描述聲音的高超技巧。
預覽問題:
1.借助壹號大師了解作者及相關背景。
2.讀課文，疏通發音；結合註解，翻譯全詩，完成《壹號大師》自我實現部分。
3.結合序言，理清敘述脈絡，總結各段內容。
4.找出詩中的三個音樂描寫，思考所用的藝術手法。
第壹類
首先，導入:
唐朝有這樣壹位皇帝，他的名字可能早已被人們遺忘，但他為壹位詩人寫的悼亡詩卻流傳千古。他是唐玄宗·陳麗。他寫的悼念詩是:
誰教鬼道做了六十年詩人？浮雲不出名好住，自然是幸福的。
壹個男生會唱恨長歌，胡二會彈琵琶。文章滿耳都是人，我也壹度想妳。
他悼念的詩人是白居易。
其中？壹個男生會唱恨長歌，胡二會彈琵琶。？在？琵琶？也就是琵琶旅行？胡二會唱琵琶？少數民族的孩子會唱琵琶，可見這首詩流傳之廣，影響之深遠。今天，我們就來學習胡二會唱的這首琵琶曲子。
二、作者簡介:
白居易，唐代著名現實主義詩人，河南新鄭人，幼年家境貧寒。他對社會生活和人民疾苦有了更多的接觸和了解。二十九歲進士，官至左拾遺(諫臣)。什麽事？幫助世界？理想，多次寫信批評缺點。寫下《新樂府》和《秦中吟》為代表？寓言詩？它反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統治階級的腐朽和罪惡。他因得罪憲宗和官僚集團而被貶。著有《白常青集》71卷，現存近3000冊。白居易在文學上主張什麽？文章寫在時間裏，詩詞歌賦寫在事物上？強調和繼承中國古典詩歌現實主義的優良傳統，反對？嘲弄風月，做花草？沒有其他寄托的作品，是新樂府運動的倡導者，在文學史上有重要地位。他的作品以通俗和典雅著稱。《琵琶行》是中國文學史上著名的敘事長詩，也是白居易的代表作之壹。
三、讀詩序的思考:白居易寫《琵琶行》的背景原因是什麽？
1同質閱讀前言
2自由討論:肖旭寫了幾層內容。(由白居易概括為陳述的主體)
3說話清楚
左到九江，偶遇崇尚女性，於是彈了幾首，因為長句引起了* * *聲。
是什麽樣的音樂引起了作者的歌唱？他為什麽聽完就唱了？我們先來欣賞琵琶女用白居易的妙筆彈奏。
第四，欣賞詩中的音樂描寫，初步了解琵琶女的形象。
(壹)對第壹段的理解
1，終身閱讀第壹段。
2.具體分析:
時光秋夜處旬陽江頭環境淒涼。
活動設酒送客，心情落寞淒涼。
(註:？當河水朝著滿月神秘地變寬時。烘托人物淒涼心境的壹句話。)
2.這壹段在全文中起什麽作用？
渲染壹種蕭瑟的氣氛，奠定全詩的基調，為琵琶女的出現埋下伏筆，做鋪墊。
3.壹起看第壹段，覺得淒涼。
4.欣賞過程中需要強調的話。
瑟瑟，管弦樂，悲慘，無邊無際，我，主人，已經下馬，我的客人已經登上他的船。
(二)對第二段的理解
1，第壹句讀到？還在她的吉他後面藏著她的半張臉？。
2.琵琶女出場有幾個階段？(教師的指導)
指導答案:音樂吸引人，向人要音，邀見。
3、?主人忘了回家，而客人要走他的路？側面對比突出了音樂的美。
4.重點分析？聲音中斷了...然後她很不情願地回答，然而我們喊了壹千遍，催了壹千遍，她才向我們走來，仍然把半邊臉藏在吉他後面不讓我們看見？表現了琵琶女的內心和作者當時的心情。(學生回答，老師清楚)
(1)琵琶女:害羞。(2)作者:渴望。
5.需要強調壹下。字又黑又晚。
6.在期待已久的人群中，她終於露出了半張臉。那個不肯彈的琵琶女彈的是什麽曲子？讓我壹起享受吧。
根據它的演奏過程，可以分為不同的階段。(老師可以隨便撥)
紡錘調音的時候我們能感覺到她當時的感受，甚至在她演奏之前的神態都是超乎尋常的
聽眾覺得每壹根弦都是沈思，每壹個音符都是深思，抑郁不僅僅是訴說他們的煩惱。
講解指法曲目指法巧彈名曲
(需要強調的詞語:思考和信任)
7.欣賞具體描述部分
(1)終身閱讀
(2)琵琶女的表演精彩，詩人的描寫更是驚艷。這樣壹個無法形容的音樂詩人是如何做到如此成功的描寫的？
思考和討論:寫出音樂的具體特征，描述音樂的表達方式。
學生分組討論，統壹認識，選出壹名代表發言。
多媒體展示和填表。
詩歌特色技巧
大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。濁、重、輕、細、快、脆、重復的擬聲詞
哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。
關穎語言流暢在花底，比喻模仿流暢。
幽巖泉的冰下很難流。冰泉冷澀，弦凝，喉寒澀。
仿佛它不能通過；和音符，逐漸消失。
悲傷的深度和悲傷的隱藏，在沈默中比聲音告訴更多。哀怨，余味無窮。
壹個銀花瓶突然破裂，湧出壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊。
在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，所有的四根弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣。激越，宏偉，震撼，隱喻，模仿
東邊的船很安靜，西邊的船也很安靜，我們看到白色的秋月進入了河的中心，四周壹片寂靜，周圍是無盡的環境。
(註:教師要提出問題，強調對詩中關鍵詞的分析，引導學生分析，特別是引導學生體驗隱喻中聽覺形象和視覺形象的結合)
(3)需要強調的詞語:異地、臨時、憂郁、突出。
總結:正是上述技法的綜合運用，才使得難以捕捉、轉瞬即逝的音樂形象得以永存，讓我們也能領略到琵琶女高超的技藝，欣賞到琵琶女千百年後的精彩表演。
(4)聽第二段音樂朗讀，感受音樂之美。
結論:琵琶女的演奏僅僅是邀約演出嗎？前面提到過:？她皺起眉頭，彎曲手指，然後開始演奏音樂，壹點壹點地讓她的心與我們分享壹切？不，她在借助音樂訴說自己的心聲。那麽這個超凡脫俗、技藝超群的琵琶女到底有什麽故事呢？琵琶的寓意是什麽？請課後思考和討論，我們下節課再講。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1背誦
2琵琶女的經歷分析
3.結合琵琶女的生活經歷談談琵琶音樂所表達的情感，重新體驗琵琶女的演奏。
黑板設計:
濁，雜，輕，脆，快速重疊，擬聲詞
委婉，流暢，愉悅，是無與倫比的比喻。
仇恨是與生俱來的，有著無盡的回憶和感受。
激越，宏偉，震撼，隱喻，模仿。
寂靜圍繞著橫梁，環境映襯著
第二節課
教學重點:
分析壹下作者和琵琶女的人生經歷，了解壹下經歷？我們倆都不快樂——直到天荒地老？。
首先，導入:
上節課說:琵琶女不僅僅是約好表演，更是借助音樂訴說心事。那麽這個儀態非凡，技藝高超的琵琶女是怎樣的體驗呢？請看第三段關於琵琶女的生平故事。
第二，讀第三段，總結琵琶女的人生經歷。
1，學生分組討論，統壹認識，選擇發言人。
2.句子多媒體呈現，小組代表分析，然後清晰結果多媒體呈現。
(1)她若有所思地被放在彈撥的琴弦上，站起身來，捋了捋衣服，壹本正經，彬彬有禮。告訴我們她如何度過她的少女時代在首都，住在她父母的房子在蟾蜍山。住在北京
她十三歲就掌握了吉他，她的名字在音樂家的名單中名列第壹。她的藝術甚至引起專家的贊賞，她的美貌引起所有主要舞蹈演員的羨慕。年輕，漂亮，技術好。
(3)武陵的貴族青年們如何慷慨地競爭，壹首歌就給了無數卷紅色的絲綢。流行壹段時間
鑲有貝殼的銀梳子被她的節奏折斷了，血的顏色被酒的汙跡弄臟了。壹季又壹季，歡樂接踵而至，秋月和春風都沒有引起她的註意。奢侈，快樂，浪費的時間
直到她的哥哥去打仗，然後她的姑姑死了，夜晚過去了，夜晚來臨了，她的美麗消失了。冷馬在門前，所以最後她把自己的妻子給了壹個商人。親戚分開時的婚姻和商人
(6)誰，首先撬錢，不小心他如何離開她，壹個月前去浮梁買茶葉。她壹直在河口照料壹艘空船，除了明亮的月亮和冰冷的水，沒有同伴。壹個人在空船上，淒涼寂寞。
有時在夜深人靜的時候，她會夢見她的勝利，被她滾燙的淚水從夢中驚醒。今昔對比，感慨萬千。
3.總結壹下琵琶女的經歷:曾經的她，色與藝兼備，如今的她，蒼老褪色，漂泊落寞。
4.學生重讀第二段音樂描述，自由交流，閱讀《大師壹號》的相關資料，讓學生最終明白這段音樂描述不僅僅是在表達琵琶女高超的技藝，更是通過音樂寫出了自己的感受。為後面的自傳做鋪墊。
5.下面請同學們結合自己的經歷再次欣賞琵琶女演奏的音樂，了解琵琶女用不同的音樂特點傳達了怎樣的情感。
總結:正是這種旋律多變，充滿情感的音樂，引起了作者的* * *。得知琵琶女的身世後，忍不住發出來？我們都不快樂，直到天盡頭，我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？？感情。那麽詩人和琵琶女在哪裏呢？
第三，讀第四段，總結詩人的現狀。
1，壹起看第四段。
2.詩歌的多媒體演示和學生的分析。
(1)壹年前，我離開首都來到這裏，現在是壹個生病的九江流亡者。被貶北京，病重而旬陽
(2)九江是如此遙遠，我已經整整壹年沒有聽到音樂，既沒有弦樂也沒有竹聲。我的住處靠近河邊的城鎮，低矮潮濕，房子周圍長滿了苦澀的蘆葦和泛黃的燈心草。早上和晚上在這裏能聽到什麽？？布谷鳥流血的叫聲，猿猴的嗚咽聲。地形荒涼，環境惡劣。
在繁花似錦的春日早晨和月明的秋夜，我常常拿起葡萄酒，壹個人喝完。當然還有山歌和村裏的風笛，但它們粗糙刺耳，在我耳邊刺耳。
孤獨和沮喪
3.補充作者的經歷，體會作者的沒落之嘆。
29歲時，白居易中了秀才，32歲時被授予學長稱號，35歲升任周至縣尉，36歲升翰林學士，37歲被任命為諫官。在此期間，他寫了很多諷喻詩，包括《秦中吟》和《新樂府》，讓權貴們趨之若鶩。元和六年，白居易母親在長安病逝，白居易回鄉守孝三年，喪後回到長安。皇帝安排他做左贊善大夫。元和十年六月，白居易四十四歲時，宰相吳和欽差大臣裴度遇刺，吳當場死亡。對於這麽大的事件，當時當權的宦官集團和舊官僚集團都保持冷靜，不急於處理。白居易很生氣，為了法紀，他敦促當局嚴令緝拿兇手。但掌權者非但不稱贊他熱心國事，反而說他是東宮的官員，在諫臣面前談論國事是擅闖的行為。所以他被貶為州刺史。王婭說，他媽媽在看花的時候掉進井裏，死了。他寫了關於花和井的詩，傷害了孝道。這樣的人不配治郡，所以貶為江州司馬。其實他得罪的原因是他直言不諱的忠告和那些諷喻詩。
4.今昔對比，總結作者經驗。
曾經升官成功，現在被北京降級；曾經驕傲的春風，現在孤獨而沮喪。
5.總結詩人和琵琶女的相似之處，理解主要句子。
曾經，色彩和藝術都很受歡迎，壹時間，幸福、奢華、繁華、才華橫溢，不斷晉升
如今老人漸行漸遠，孤苦伶仃，郁郁寡歡，百無聊賴，被貶謫北京，以病和潯陽。
就是這樣的相似，再加上音樂的傳播，詩人不禁發出？我們都不快樂，直到天盡頭，我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？？感覺。這既是對琵琶女人生經歷的同情，也是對自身處境的悲哀，更是對被打壓和打擊的不滿。
第四，欣賞最後壹段
...她被我的話感動了，在那裏站了壹會兒，然後又坐下來拉她的琴弦——它們聽起來更加悲傷了。雖然曲調與她以前演奏的不同，但所有聆聽的人都捂著臉。但是他們中誰哭得最厲害呢？？這位九江官員。我的藍色袖子濕了。
以前為琵琶女嘆息，現在琵琶女為我？很長壹段時間？，兩人已經有了感情上的* * *，此時心中充滿了什麽？世界末日正在降臨？荒涼，所以再彈琵琶已是？雖然曲調和她以前彈過的不壹樣？而聽者的感受也發生了變化。以前他們只對琵琶女的不凡技藝印象深刻，現在他們也為自己的遭遇難過，所以呢？宴會上的人，全都聽著，捂著臉？而詩人感受最深，所以呢？這位九江官員。我的藍色袖子濕了。？真的是這樣嗎？天涯淪落九江，潯陽遇知音秋夜。知音是壹首詩意的歌，世人永遠唱琵琶。？
5.聽最後兩段的音樂朗誦，體會作者對貶謫的痛恨。
註:第二節課需要強調的關鍵詞，見課件中標註的部分。
六、作業“大師壹號”
板書設計
過去和現在
《琵琶行》紅了壹陣子。
歡樂、奢侈、孤獨和荒涼
非凡的技巧和衰落的色彩
遭遇相同不幸的人相互同情。
輝煌與墮落
白居易由北京升貶。
春風是驕傲的、孤獨的、沮喪的