查閱文獻，認識他人，討論世界——通讀主旨，合理歸類
抓住詩歌的眼睛——掌握意象——分析技巧——理清思路
剛剛看到壹個學生在問古詩詞的預習，忍不住想說說自己的經歷。作為壹名文學老師，我也很喜歡讀古詩。當妳拿到壹首古詩，妳當然不會盲目去讀。我建議按照以下思路預習，會事半功倍。為了更直觀，我舉個例子:
月夜杜甫(唐朝)
在遙遠的福州，她正看著月光，獨自從她房間的窗口看著它。對於我們的男孩和女孩，可憐的小寶貝，太小了，不知道首都在哪裏。
她混濁的頭發帶著薄霧是甜蜜的，她玉白色的肩膀在月光下是寒冷的。我們什麽時候才能再次躺在屏幕上，看著這明亮的光，不再流淚？。
第壹步:查閱文獻，認識人，討論世界。
所謂知人論世，就是要了解作家及其人生思想，了解時代背景，當然最重要的是作品所處的時代。
1.這首詩的作者是唐代詩人杜甫，風格沈郁。通過查閱文獻可以了解他的基本生活經歷。
2.這首詩的背景是安史之亂爆發時，全國動亂，杜甫不再困於長安。而是深入到民間，看到了戰爭下人民的疾苦，國家的弊端。這首詩是杜甫在戰亂中望月思念家人時寫的。
3.文獻如下:天寶十五年(756年)春，安祿山從洛陽攻潼關。五月，杜甫從鳳縣遷到潼關以北的白水(今陜西白水縣)投奔叔父。六月，長安失陷，玄宗逃往蜀，叛軍入白水，杜甫攜家眷逃往漳州羌村。七月，肅宗在靈武(今寧夏靈武縣)登基，杜甫得知，只身從漳州趕到靈武，不料在途中被安史叛軍俘虜，押回長安。八月，作者在長安被禁止寫這首詩。
第二步:通讀主旨，合理歸類。
1.詩的大意:現在妳可以查閱文獻去了解，我就不贅述了。
2.合理分類:指詩歌的類型，老師會告訴學生，比如:田園詩？關於歷史和懷舊的詩？哲理詩？而詩歌的形式是五個字？公制？慢字？等壹下。不同種類的詩歌在欣賞時會有不同的側重點。簡單來說，比如懷舊詩，大多借古諷今；山水詩或抒發贊美，或厭倦官場，或滲透隱逸(平時多讀多分類，就會明了)
杜甫的詩很有表現力。感情上，表面上是壹首月夜思念家人的詩。
第三步:抓住詩意的眼睛。
1.詩的眼睛和詞的眼睛:這是詩歌閱讀的壹個關鍵因素。分析這壹點的方法有很多，這裏就不贅述了。
杜甫這首詩的詩眼明顯是“獨看”。為什麽在月夜壹個人看？妳在看什麽？妳可以用詩歌的眼光去思考。
第四步:掌握圖像分析技術。
1.形象:讀詩離不開形象。這也是老師們會講的重點。什麽是圖像？我們不解釋了。我想妳應該很明白。
杜甫詩歌中最典型的意象是“月亮”:象征著團員和思念；也是國家脫離混亂的象征。可以深入分析壹下。
2.技巧:古詩總是運用各種技巧:比如修辭，比如表達(情景交融等。)
杜甫的歌是用音樂的筆調寫的:明明是杜甫思念家人，卻寫在家人思念杜甫的反面。可以具體分析。
第五步:找出思想內涵。
1.思想內涵:杜甫的詩如果只是表達思念家人的話，並沒有那麽偉大。古往今來寫月亮的很多，但這壹個這麽有名，還是來源於它的思想內涵:
“我們什麽時候才能再次躺在屏幕上，看著這明亮的光，不再流淚？."我寫的是當時世界上所有人都* * *的想法，表達了離開這個國家的悲傷。
當然，我也推薦使用思維導圖法，這確實是壹個很好的方法。我建議使用:比如非常簡單的“泡泡思維導圖”和樹形思維導圖(自己添加思維導圖，自己找思維導圖)。
泡泡思維導圖
總之，根據以上五個方面，多讀書，多練習，壹定會有好的效果！如果有不明白的地方，可以私信我。