孩子進入小學，家長要引導孩子講邏輯。比如父母帶孩子去公園玩，孩子說玩得很開心。家長可以幫助他記住他最開心壹起玩的是什麽，引導孩子找出自己說話的重點，然後圍繞中心進行交流。
由於低年級孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫字時給予幫助。讓他們先口頭表達自己的觀點是個好辦法。建議家長把孩子口述的東西寫在博客上，讓孩子感受到家長的關註，得到鼓勵和肯定。最好讓孩子自己寫句子，哪怕是帶拼音和漢字的短句。當孩子們寫作時，父母應該和他們在壹起。當孩子說完句子後，要和他們壹起研究他的“作品”，幫助他們明確中心思想。
模仿寫作也是鍛煉初中生寫作的好方法。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩，讓他們模仿。哪怕孩子只是改動了詩詞中的幾個字，家長也要及時給予肯定和鼓勵。
初三孩子的寫作水平有限。只要敢開口，父母就要肯定他，鼓勵他。學習是壹個漫長的過程，不要太心急。
2.作文好的孩子都被誇。在以父母視角撰寫的暢銷育兒書《把妳的手給我，兒子》中，有壹個非常貼切的比喻是贊美孩子——“贊美就像青黴素壹樣，壹定不能隨意使用。強效藥的使用是有壹定標準的，需要謹慎，包括時間和劑量，因為可能會引起過敏反應。
1.誇大具體而非全部。
“很棒的寶寶”，這樣的贊美真的是父母耳熟能詳。在父母眼裏，孩子成長的每壹個細節都值得敬佩——寶寶會笑，寶寶會翻身，寶寶會跳，寶寶會說話...就是在這種不斷的驚喜中，父母習慣了說“太好了！”給他們的孩子。“真好！”這樣的評價，哪怕是輕輕的“啊”壹聲，都是滿滿的欣賞。
父母隨便表揚，可能並沒有意識到會帶來什麽樣的負面影響，直到有壹天，發現孩子變得害怕失敗，受不了絲毫挫折。
總是籠統地表揚孩子，比如妳很棒，會讓孩子無所適從。可能孩子只是上了壹次飯。母親與其開心地說“好孩子，妳真棒”，還不如告訴他“謝謝妳幫她做了飯，她媽媽很開心”。有針對性、具體的表揚，會讓孩子更容易理解，知道以後該怎麽做，怎麽努力。
2.表揚努力工作，但不要表揚聰明
“妳真聰明！”——家長用的另壹個評論。如果家長用“聰明”來定義孩子的進步，結果只能是孩子覺得成績好就等於聰明。壹方面，他們會變得“自負”而不是“自信”。另壹方面，他們會因為不想有與聰明不符的結果而回避挑戰。
美國研究人員讓幼兒園的孩子解決壹些難題，然後對壹半的孩子說:“妳答對了八道題。妳很聰明。”對另壹半說:“妳答對了8道題，妳很努力。”然後給他們兩個任務選擇:壹個是可能會犯壹些錯誤，但最終能學到新東西的任務；另壹個肯定會做得很好。結果被誇聰明的孩子有2/3選擇了容易完成的；被表揚努力的孩子，90%選擇挑戰性的任務。
3.贊美事實，但不要贊美人格
“好寶寶”是典型的“誇誇其談的性格”，父母會無意中說起。但是“好”是壹個很空洞的概念。如果壹個孩子總是戴著這麽大的帽子，對他來說是壹種壓力。
成年人也壹樣，當領導不斷表揚妳的時候，他們壹開始也會沾沾自喜，但是漸漸的他們會感到壓力，甚至為了得到喘息的機會，不想做得完美。
如果父母的表揚總是被“誇大”，孩子也會有壓力，覺得自己不配得到這樣的表揚。他們會怎麽做？就是妳剛誇他的時候，他做了壹件讓妳頭疼的事來表示“誠意”
3.家長如何鼓勵孩子在寫作中寫出壹篇好作文？“壹篇好的作文，絕對不只是簡單的好詞好句的堆積，而是壹種思維的傳遞。”中山路小學教師李靜說。孩子進入小學，家長要引導孩子講邏輯。比如父母帶孩子去公園玩，孩子說玩得很開心。家長可以幫他記起壹起玩他最開心的是什麽，引導孩子找出自己說話的重點，然後圍繞中心進行交流。
由於低年級孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫字時給予幫助。讓他們先口頭表達自己的觀點是個好辦法。建議家長把孩子口述的東西寫在博客上，讓孩子感受到家長的關註，得到鼓勵和肯定。
“最好讓孩子自己寫，哪怕是帶拼音和漢字的短句。”李靜說，父母應該在孩子寫作的時候陪在孩子身邊，在孩子寫完句子的時候和他們壹起研究孩子的“作品”，幫助孩子明確中心思想。
李靜說，戲仿也是鍛煉低年級孩子寫作的好方法。家長可以買低年級孩子容易模仿的小詩。“哪怕孩子只改了詩裏的幾個字，家長也要及時給予肯定和鼓勵。”
“大三孩子的寫作水平有限。只要敢開口，父母就會肯定他，鼓勵他。學習是壹個漫長的過程，不要太心急。”李靜說。
4.朋友家孩子的作文很好。如何贊美贊美是壹種健康的生活態度。李敖說:“人最難的，就是說真誠的贊美！”普通的贊美會給每個人。畢竟今天誇別人穿得漂亮跟我沒關系，還能讓別人開心。為什麽不呢？
但是涉及到自己的利益，或者對方是妳的競爭對手的時候，就很難真誠的贊美了，就像壹個美女很難真誠的贊美另壹個美女壹樣。嫉妒和悲觀實際上在我們的語言中創造了卑鄙。
原來贊美的難處在於克服自己的陰暗和消極。這個時候，妳需要檢討壹下自己的心態。
我們是羨慕還是羨慕別人？我們是否厭倦或感激生活？如果我們對別人的欽佩多於羨慕，對生活的欣賞多於疲憊，那麽我們真的贊美他們又怎麽樣呢？只會讓對方看到我們的實事求是和包容，而不是建立在怨恨和刻薄之上；只會讓別人看到我們的教育和開放，而不是那個充滿期待的* * *而已。壹個層次的競爭必須是良性競爭；有心的競爭對手，壹定是“競爭的朋友”。
如果我們要和別人站在同壹個競技場，那麽當我們欣喜地發現他是英雄而不是反派時，我們會有壹種與貴族平起平坐的榮幸，不是嗎？懂得贊美的人，都是積極自信的人。自卑的人不會贊美。對他們來說，不自憐是不容易的。妳指望他們贊美別人嗎？搞笑！自負的人不贊美。即使尼采與美女幽會，他心裏也“戴著鞭子”。
變態！心理不平衡的人是不會贊美的。在他們眼裏，別人的優秀是因為蒼蠅狗，自己的不幸是因為社會不公。
憂郁的瞳孔看不到花，壓抑的喉嚨只想罵。可憐的東西！其實越是被提拔的人，越是要學會表揚。
即使生活艱辛，即使經歷坎坷，只要眼睛還在，花的顏色就在；只要鼻孔還在，花香就在；只要夢想還在，心靈的花園就在。
5.作文課上如何表揚孩子今天改試卷的時候，發現有同學寫我冒著大雨給他生病補課。我回憶了壹下，我根本沒有在雨中給他補課。所以我決定請他談談這次寫作的目的。好奇心驅使我問他在想什麽。
放學後，我沒有說任何理由就離開了他。他在我面前僵硬的樣子讓我笑了。因為我開心的看著他，他很快就放下了緊張的心情。他告訴我他想讓他的作文得高分，並稱贊了老師的作文。老師肯定會喜歡，所以會給高分。多聰明的男孩啊。但是，我告訴他我沒有做，我臉紅了，真的，因為誠信對人很重要。他跟我說不要編自己沒有的東西，還有很多例子可以寫我，但是考試的時候我壹時想不起來。從他緋紅的小臉上看出他的坦誠，我說，那妳回家重寫壹份吧，他很開心的答應了。
我喜歡鼓勵學生如實寫作，可能是因為作文課上引用了壹位中學語文老師的話:“真實是文章的生命。”老師的話猶在耳。今天，我也把它們送給了我的學生，希望他們能和我壹樣長久地記住它們，哪怕是壹輩子。
6.如何教孩子寫好作文(附作文教案)二、課堂練習寫作——題目“看我長得多(漂亮、帥氣、酷等)”教學方法:媽媽讓孩子看著鏡子裏的自己，按照上面的順序觀察並做簡單的記錄，然後組織成文字(1)並按順序做記錄:讓孩子用形容詞仔細記錄，不要讓孩子把剛剛記錄的東西寫在相應的段落作文模板上:第壹段:皮膚的整體輪廓， 第二段:頭第三段:衣身第四段:四肢第五段:孩子對自己外貌的簡單評價(欣賞、驕傲、抑郁都可以)(3)、第壹步打磨:讓孩子挑出壹些記錄下來的話，通過比喻展開。 註意隱喻的事物和隱喻的物體之間的相似性。(4)第二步潤色:讓孩子把自己的長相和父母的長相進行對比，把對比的內容寫進作文。(5)第三步潤色:讓孩子通過朗讀的方式核對全文，理順語氣，使句子通順，上下文連貫。(6)作文完成後，給孩子“當頭壹棒”不要打罵，否則很難順利教好課程。只要孩子有壹點點表現(比如說好話)，就要及時表揚他/她(可以口頭表揚，如果他/她按照目標完成了壹個大項目，可以實物獎勵)。即使孩子其實根本沒有什麽突出的表現，也要找壹個來表揚，因為他/她在弱點面前最需要的就是妳的肯定。
7.孩子的作文評價怎麽寫，主要以鼓勵為主。當妳發現他(她)的作文中有閃光的段落或句子時，妳應該重點關註它，向他(她)解釋他(她)寫得好的地方和為什麽他(她)寫得好，並鼓勵他(她)。當然，妳也要指出他(她)寫的不好，並加以引導和糾正。糾正的時候。在評價富有想象力的片段時，要表揚，這樣才能促進孩子想象力的發展。最後，也是更重要的。千萬不要忽視孩子作文中的錯別字，特別要指出來讓他(她)糾正，這樣孩子對漢字的記憶會更深刻。