中華經典詩詞朗誦大賽活動總結1中華經典詩詞是中華民族文化的精華，是中華文化藝術寶庫中壹顆璀璨的明珠，經典古詩詞作為民族智慧和民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的靈魂和根。根據教育局文件要求，我校開展了“讀國學經典”系列活動，取得了良好的效果。
首先，明確目標
通過開展經典閱讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和興趣，開闊視野，增長知識，開發智力，活躍思維，陶冶情操，傳承和弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學質量和辦學特色。
二、具體實施
1，結合日常教學，各班除了安排好的校本課外活動外，在每周的早讀時間，根據不同班級的內容開展中華經典誦讀活動。我讀了壹年級的《三字經》，二年級的《弟子規》，三年級的《千字文》，四年級的《千字文》，五年級的《千詩》，六年級的《論語》。師生集體* * *讀經典，* * *賞美文，* * *寫美句，背誦經典，演講，小組背誦，個人背誦，走龍背，默讀，寫比賽等學習遊戲活動，為經典閱讀拓展了更廣闊的道路。
2、結合學校教育活動。開展“人人讀經典，做謙謙君子”活動，利用語文課前兩分鐘，讓學生每天堅持背誦，形式多樣，如老師朗讀、學生壹起朗讀、帶領學生朗讀、學生自由背誦等。並且提倡制定適當的每周背誦，努力實現這個小目標。語文老師每天都要和學生壹起大聲朗讀。每個班選壹個普通話和朗誦都很好的學生作為閱讀的小老師。每到周末，語文老師都會對本周背誦的古詩詞進行簡單的講解和欣賞，或者進行閱讀指導。
3、結合班級活動，每個班可以每月抽出壹到兩節課作為經典誦讀活動課，全面復習本月背誦的古詩詞，或者在班裏舉行朗誦表演。
4、結合學生良好習慣的教育。開設閱讀窗口，每周在學校櫥窗推薦壹首古詩詞，供學生閱讀、欣賞、感受。每次校園廣播至少要背壹首古詩。
5、結合親子活動。鼓勵和倡導家長參與經典閱讀，督促學生每天回家10分鐘經典閱讀活動。倡導家長和孩子壹起閱讀，積極營造濃厚的家庭閱讀氛圍。
6.註重從校內向校外延伸，鼓勵學生利用假期開展多種形式的閱讀活動。多讀多背做到多用，不增加負擔，不斷激發學生的閱讀興趣。力求重視形式和過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩詞的過程中提高素質，培養學生的語文素養。
三、收獲與經驗
1，提高了學生的思想道德素質。
古典詩詞不僅語言精煉優美，而且寓意深刻，境界感人。是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，培養高尚興趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩詞，讓學生充分感受到我們祖國如畫的風景，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們的遠大誌向和寬廣胸懷。許多古詩都表達了親情、友情和鄉愁。閱讀這些古詩詞，可以培養學生熱愛家鄉、熱愛長輩、熱愛親人的健康情感。
2.學生的整體素質得到了提高。
通過閱讀大量的中國古詩:
壹是激發學生閱讀經典詩詞的興趣，形成良好的閱讀氛圍。
二是開闊學生視野。學生知道“詩詞前後的故事”和“文學趣聞”。他們知道更多的詩人和歷史事件。
第三，學生掌握了閱讀的方法，並能運用。有些同學還可以把學過的經典句子運用到作文中。
第四，學生各方面的能力得到了鍛煉。學生的動手能力、思維能力、協調能力、藝術鑒賞等都通過編寫表演節目、辦手抄報得到了很好的錘煉。
經典浸潤生活，書籍伴隨我成長。經典閱讀就像壹道美麗的風景，給我們師生帶來了生機。著名作家余說:當孩子們對古典詩歌的經典沒有充分理解時，把經典傳授給他們實際上是壹個極好的措施。年輕的心靈純凈豁達，以經典奠基，能激發他們終生的文化向往。
中國古典詩詞朗誦比賽綜述2。我校教導處和各班對此次活動高度重視，提前做好計劃，做好準備，經過老師們的悉心指導和同學們的精心準備，朗誦經典詩詞品味書香活動取得了圓滿成功。下午，同學們深情的朗讀引起了壹陣掌聲！這項活動概述如下:
第壹，優勢
1，全員參與，廣發動。在這次活動中，全班同學都參加了，全校學生都能積極參與到比賽的訓練中來，在校園裏掀起了壹股背古詩的熱潮。
2、精力充沛，情緒飽滿。孩子們精力充沛，感情真摯，通過聲音、表情、動作的變化體現了詩歌的內涵，更好地表達了作品的感情。
3.形式新穎。這個比賽給了參賽老師更多展示自己的空間，尤其是對於那些害羞的老師。
第二，問題
1，個別班級背的古詩詞數量少，有些同學背不出來，這是超填的現象。
2.有些同學上臺不自信，表情不自然，缺乏鍛煉，朗讀的自信心沒有得到充分培養。
3.古詩詞特有的節奏、韻律、意境之美沒有表現出來，語速過快引起聽眾的* * *，朗誦水平有待提高。
4.部分班級的展示還停留在吟詩上，形式略顯單調。
第三，思考
1，閱讀經典古詩詞，可以發現什麽是文章之美，什麽是意境之美，什麽是經典之美。這個活動的目的之壹就是培養大家發現美、欣賞美、展示美、贊美美。
2.閱讀和背誦經典詩歌可以幫助我們回顧歷史，追溯文化，培養我們對中華民族的自豪感和對中國文化的欽佩。這也是壹門形式生動、內涵豐富的愛國主義課程，是書香校園建設的重要形式。
3.鼓勵學生閱讀古代經典詩詞。更重要的是，希望通過這種形式培養學生長期讀書的習慣，用經典陶冶性情，陶冶道德。小學生是學習和記憶的最佳時期。在老師的悉心指導下，壹定要大量閱讀和背誦。記住了就會得到，實踐了就會有高尚的品質。
所以我們學校會壹屆壹屆的繼續這個活動，而且會越辦越好。老師，尤其是語文老師，更應該重視選材，精心引導，讓所有從我校走出的學生都有知識，這也是學校、家長、社會對學生的期待。
中國古典詩詞朗誦比賽總結3為培養學生良好的閱讀學習習慣，提高學生的人文素養和審美情趣，鄭陽中心小學西校區開展了以“朗誦中國古典詩詞，弘揚優秀傳統美德”為主題的經典古詩詞朗誦活動。這些活動概述如下:
首先，早上背誦，下午閱讀
每天早上的早讀課，語文老師在黑板上的“詩詞板塊”講解古詩詞，理解後再壹起朗讀。上課前兩分鐘，班級的“朗讀老師”再把朗讀的內容拿過來鞏固，學生自己朗讀，把古詩的意思內化，達到“知其所以然，知其所以然”的效果。
二、親子閱讀
每晚寫完作業後，學生和家長壹起看名著或課外書，既浪費了時間，又增長了見識，開闊了視野，壹舉多得。
第三，制作閱讀積累卡，閱讀積累書
學生在閱讀的同時，還利用課余時間制作積累卡，在寫作、寫字、畫畫中進壹步理解古詩詞的含義和主題。
第四，性能展示
經過壹個學期的學習，學生掌握了更多的古詩詞，每個班都評選出了兩位“熱愛古典詩詞之星”。
六壹兒童節來臨之際，班裏有誌於讀國學的孩子們登臺表演，為全校師生展示《弟子規》。各班的“讀古詩詞之星”為班裏的同學讀詩，贏得了全體師生的壹致好評，我感到非常驕傲和自豪！
通過本學期的古典古詩詞誦讀活動，激發了學生對古詩詞和文言文學習的興趣，加入了學習經典的行列。很多家長表示，這學期孩子對古詩詞的興趣大增，睡覺前還要閱讀背誦，學習變得更加自覺和主動。這樣的活動很有意義，希望繼續下去。這項活動取得了良好的效果。今後，我校將繼續秉承優良傳統，持之以恒地進行下去，用中國經典傳統文化熏陶、感染、教育學生，在培養他們閱讀興趣的同時，提高他們的語言能力。
國學經典詩詞朗誦比賽綜述4。在這次背誦國學經典詩詞的活動中，引導孩子們走近國學，感受國學，用壹顆赤子之心欣賞國學。朗誦現場，每個班的學生都表現得莊重大方，讓人想起朱永信的《致老師》:“為每壹個生命頒獎，每壹個生命都值得尊重和關愛。”我們的背古詩活動就是這種教育理念的體現。同學們的吟誦讓我們感動，將誦讀進行到底是我們的責任！
中國古典詩歌是我們傳統文化的精華。詩歌蟄伏在我們每個人的生活中，我們每個中國人都在詩歌中不知不覺地完成了生命的成長，而最重要的是，書可以走得很遠。長期背誦和積累國學經典，既能開發學生的潛能，又能內化於心，表現於行。隨著年齡的增長，他們對這些經典會有更深的理解，會受益終生。活動中，孩子們臉上流露出的喜悅，讓人看到了我校為學生終身發展奠定基礎的教育理念。這次活動，我們的目的體現在幾個方面:
第壹，善用校園文化，相信滲透的力量。
我們的辦學理念”為學生的終身發展奠定基礎。“在校園裏，中國傳統文化壹步步融入，讓人感受到我們校園文化的溫度。步入其中，除了建築的差異，還能領略到處處流淌的文化氣息，芳香氤氳！閱讀中國古典文化可以提高學生的文化知識。讀經典可以陶冶性情，也就是學生的性格是通過活動和積累慢慢呈現出來的。讀經，還可以知天下事，明白聖人之禮。經典浸潤生活，書籍伴隨學生成長。如果學生堅持三年學習經典，不僅為學生的終身發展打下基礎，也為他們的人生打下良好的基礎。學生畢業後，無論走到哪裏，不僅骨子裏流淌著學校文化的血液，而且充滿了詩意和書卷氣。
國學經典的背誦也為學生的學習能力打下基礎。背誦中國古典詩詞的活動，內涵遠比壹堂語文課豐富。約翰·洛克的《教育漫談》總是溫和地提醒我們:“我們年輕時得到的印象，即使極其微小，幾乎無法察覺，卻有著巨大而持久的影響。就像壹條河的源頭，水很軟，壹點點力就能把它引向別的方向，會從根本上改變河流的走向。有了這樣的從根上的引導，河流才會有不同的走向，最終流向非常遙遠的地方。”所以壹定要利用孩子積累的黃金時期，讓他們積累，這樣他們以後就不會掉頭發了。
我們始終相信壹句話，所有的經歷都是寶貴的財富，要在各種經歷中錘煉自己的毅力。活動最大的魅力就是處處有挑戰，讓妳在接受挑戰的過程中獲得成就感。不是學生的活動嗎？他們走上舞臺，大膽展示自己。雖然有些同學的表現讓他們不滿意，但這是磨練他們毅力的寶貴財富！在這次活動中，我們很高興能給學生壹個體驗的舞臺，因為他們的每壹次行走，每壹天進步，都有許多關愛的目光！學生在活動中的成長，是我們給教育的壹個微笑，是我們的職業造成的。
二、讀國學經典，讀春天的校園。
首先，七年級各班在課前五分鐘進行閱讀分享，有的根據老師推薦的書籍，有的同學根據自己喜歡的書籍分享閱讀收獲。而我們堅持每周壹次的閱讀課，建立學生閱讀的“場”，在老師的指導下閱讀，先從唐詩宋詞中尋找精神食糧。3月，7.9班和7.10班開始了唐宋詩詞誦讀活動，4月在全年級推廣。課堂上，老師和學生壹起朗誦壹首詩，老師和學生互相講述自己讀詩的感受，學生把自己的感受寫在作文裏。這是最燦爛的閱讀生活狀態，也是最生態的語文閱讀實踐。不愛讀書的孩子，在特殊氛圍的影響下，逐漸愛上了讀書。並做讀書筆記。
我們相信，不管芯片如何，總有壹些讀書的種子會發芽、開花、長成大樹，然後壹顆壹顆連上森林。在學生人生的黃金三年裏，堅持引導學生走進國學，親近國學，是我們語文老師最大的功德之壹。引導學生愛上閱讀，愛上我們的國學經典，也是壹件好事，這也是熊心校長的壹貫主張。在這次朗誦活動中，我們的目的是讓每壹個學生都得到鍛煉，鼓勵每壹個學生大膽上臺。最後全年級三分之二的同學上臺。我們精心設計了“必背”、“快背”、“表演念誦”三大環節。盡管比賽形式多樣，準備過程辛苦，導師也很累，我們累並快樂著！我們發現的是壹種由衷的教育快樂！
第三，抓住受教育的機會，不斷改進。
很榮幸學校被評為國學經典教學示範校。抓住這次教育機會，不斷提高我們的教育教學能力。國學經典滲透在我們生活的各個領域，因為每壹天，都有好故事。只要用心傾聽孩子的心靈，就能發現他們的真善美。老師不斷放大這樣的優勢，讓孩子生活在滿滿的快樂和真誠的關愛中，健康成長。我們所認同的教育，不僅僅局限於知識的積累，更是對人類靈魂的壹種警醒。我們的技巧是培養壹種能力，捕捉生活中壹次又壹次的教育機會，把稍縱即逝的有價值的東西融入到孩子的教育中。
回顧這近壹個學年，似乎我們並沒有刻意留下什麽，但似乎很多都在無止境的擴展。正如王開嶺在《精神矍鑠的人》中寫福樓拜壹樣，壹個以“寫在壹面墻上”為誓言的世界作家。壹個對時間如此吝嗇的人，天天想著“準時看日出”！是的，我們需要這個黎明，最激動人心的光。那是靈魂最振奮的時刻，也是青春和幻想最激動的時刻。而我們願意在學生生活的開始，讓我們壹起看到更多的“日出”。讓我們壹起播下閱讀和背誦中國古典詩詞的種子，為他們的精神修養打下良好的底色，期待披上枝葉而來的書香衣袖。因為心中有詩，腳下有遠方。