1.認識13“解”、“在”等生詞，認識兩個部首:“壹”在壹耳旁，“更”在行走旁，認識筆畫:橫折、卷曲，能正確、正常書寫，認識“過”、“這個”等七個字。
2.正確流利地朗讀課文，正確讀出發音，理解句子，體會詩中“我”的情感變化。
3.感受我的快樂，願意和同學分享我的經歷。
？在閱讀中體會作者的心情變化，運用各種方式隨文閱讀。
1.教師準備多媒體課件。
2.學生提前預習課文，了解踩影子和跳房子遊戲。
第壹，課前交流，整理教室
同學們，妳們好。讓我先自我介紹壹下。我是蕭寧小姐。今天早上前兩節課我會和妳壹起學習。請把手放在桌子上，看著老師。保持頭部挺直，雙腳平放。妳準備好了嗎？好了，同學們！
二、揭示話題，學習新詞“解”
同學們，這節課，讓我們壹起來讀壹首非常有趣的兒童詩。它的名字叫“壹壹”。(展示單詞卡:pick up) pick up，這是壹個新單詞，讀起來很準確。妳看，連接是壹個左右結構的字，左邊是牽手的壹面。拉起兩邊朋友的手。小手壹個壹個拉，孩子壹個壹個連接，這就是“連接”，所以“連接”在手的旁邊。我們再讀壹遍題目。(重讀題目)
第三，第壹次讀課文，感受孩子的詩。
1.練習自由朗讀課文，要求發音準確，理解課文。
請自由朗讀，課件顯示了自讀的要求:正確讀出發音，不認識的單詞借助拼音讀幾遍。通讀句子，不加詞，不漏詞，不拖。
2.老師讀課文，整體感受。
剛才，學生們自己朗讀了這首兒童詩。很難嗎？帶著自己的問題來聽老師的範文朗讀吧。
3.聽完範文閱讀後，再練習閱讀。
聽完老師的示範朗讀，請學著老師的樣子，自己再練習壹遍，邊讀邊思考。這壹篇接壹篇的文字是什麽？
4.梳理課文內容，找出關鍵信息。
看完這篇課文，學生和孩子們都在做什麽呢？是的，那是壹件又壹件開心的事，壹場又壹場有趣的遊戲。
5.分成幾部分。
說明:這是壹首非常有趣的兒童詩。文本1有四個小節。妳能找到它們藏在哪裏嗎？拿出妳的鉛筆，做個記號。交流:(指學生回答並展示課件)讓我們走進這樣壹首有趣的兒童詩吧！
第四，創設情境，跟讀課文。
1.用圖片理解“踩影”這個詞。
看，圓圓的月亮掛在天上，月光皎潔地照在大地上。這就是《月夜》，畫的是大地上樹、花、孩子的影子。墻上的小貓在看小夥伴玩踩影遊戲！(配樂)
妳玩過《踩影》嗎？哦，有人玩過，有人沒玩過，沒關系。看看那些沒玩過的圖。猜猜怎麽玩？是啊，自己的生活怎麽談怎麽玩？(指著學生)——老師和學生在影子上表演。
請全體起立，註意安全。我們來玩踩影子的遊戲。
2.學習“睡眠”這個多音字，用“睡眠”和“感覺”練習說話。寫作感。
我很開心！只聽大人們在喊——“回家睡覺！”指導學生大聲朗讀，讀出成年人焦慮憤怒的語氣。
(秀字卡:睡眠)這個字誰會看？指讀書。妳讀得很準確！
(展示“睡眠”)讀這個字:焦。看字體:學生會再看“絕”字。有什麽好的方法可以記住嗎？提醒同學們要特別註意，它的部首是學生頭，不是黨首。學生腦子裏的單詞是什麽？學習和感受。聚會前綴是什麽？在上壹課“我想看什麽”中，我們經常互相認識。這個詞是黨的前綴。除此之外，還有黨員的聚會，品味等等。(氣泡圖)字符串讀寫能力
讀音:絕是壹個多音字，還有另外壹個讀音。它讀嗎？(指著學生:覺)對。高壹的第壹本書，大的小的，寫著“覺”，它的朋友是“情”。(壹起讀單詞卡:我覺得)。
為什麽同壹個詞聽起來不壹樣？引導學生根據意思確定發音。在這節課中，當它表示睡覺時，它讀為“jiao”。當它表達感情時，讀覺。原來同壹個詞意思不壹樣，所以發音也不壹樣。
-口語練習:大叔是()，他()很冷。
3.壹起讀第壹句。
4.出示第二句話，按名字讀。
聽了大人的催促，如果妳是這個孩子，此時此刻妳會怎麽想？妳的心情變得怎麽樣了？
指學生大聲朗讀:唉，真想再玩壹會兒！妳讀，妳讀，壹起讀。看了心情郁悶又急切。
5.學習新單詞“在”，對“在”有不同的理解。
這句話裏還有壹個新詞“在”。直呼其名。(讀“Re”並出示單詞卡)
壹年級上冊“小船”壹課，我們也遇到了壹個“崽”(出示字卡:現在)。他們的發音是壹樣的，但他們的字形是不同的。怎麽區分這兩個“在”？(溝通:在哪裏？還是那句話，意思是反復出現，多次出現。)這叫對比素養。
有了“在”字，讓我們為它找壹個朋友:
(再見)(再來)(再來壹次)
總結:玩了壹段時間，想玩壹段時間就叫“仔”。
6.壹起讀第二句
7.展示第三句話，讀第三句話。但是，這種不快馬上就消失了。閱讀句子:但是，回家睡著了，可以做各種各樣的夢！
8.朗讀引導長句:當我們遇到長句時，不僅要註意標點符號的停頓，還要註意詞與詞之間的停頓。但是，我們回家睡著了就可以/做各種各樣的夢！老師演示說學生們會再讀壹遍。
9.懂各種。這個單詞不容易讀。裏面有三個新單詞。壹起讀。什麽是各種各樣的兒童詩？(讀詞:各種夢)夢裏會夢到什麽？妳的夢有些是甜蜜的，有些是有趣的，有些是驚險的，有些是幸福的。這是什麽樣的夢？(所有種類)
活動設計:(1)春天來了，花園裏()鮮花盛開。
(2)書店是個“寶”，因為那裏有()本書。
(3)根據圖片，學生展開理論。請選壹張圖片，用各種方式說壹句話。
10.教學寫作:多種多樣(由教師撰寫)
g:有什麽好的記憶方法嗎？可以加壹加，折文加口。(老師寫)每筆寫的時候，先寫壹個“折文”，註意把畫拉長壹點，再在下面寫壹個扁口，這樣會更好看。
樣本:仔細看這兩個字。有哪些相似之處？(都是左右結構，左窄右寬)是的，同學們可以仔細觀察。中國的漢字也講究穿插回避，講究把和睦和子木旁邊的最後壹筆改成點。為了給正確的部分騰出空間，他們是如此的卑微！
指導寫作:用紅色寫壹篇。寫反饋，寫的時候要看兩個，寫三個對比，壹個比壹個好。(書寫姿勢提醒)
總結:從壹開始的開心到不開心，然後突然又開心起來。課件展示了第壹節，增加了表情(笑臉，哭臉)。
五、讀感悟2、3，體會心境變化。
然後我們輕聲讀課文的第二段和第三段，開心的句子用笑臉標記，不開心的句子用哭臉標記。
1.第二節是男生女生讀的。展示課件中的第二部分。男生1，女生2。2.理解“夥伴”。搭檔這個詞很有意思。妳看，左邊都是“單面”，說明都和人有關系。那麽誰是合夥人呢？(朋友，同伴)是的，和妳關系好的朋友，壹起工作的人，就是夥伴。再讀壹遍單詞(出示單詞卡:partner)。
3.把單詞放入句子中，壹起讀第二部分。
4.畫壹個紅色的書寫夥伴。(提醒火的筆畫順序)
5.第三節
和好朋友在壹起的時光永遠是最美好的。見了朋友壹起玩？(跳房子)老師和學生壹起讀。
老師:這句話也是長句。註意閱讀時的停頓。和朋友玩跳房子，操場上的鈴聲響了。
女:嗯，要是上課沒有鈴聲就好了。？
m:不過，聽老師講故事也很開心，很有趣！？
6.認識單耳，學習新詞“闕”。
然而，這是壹個新詞，它有壹個偏旁的名字。(出示耳旁的卡單)有什麽好方法讓大家記住“雀”字？(指生活)
活動設計:but-team(壹只耳朵和兩只耳朵)加壹只耳朵成為現實，但是什麽？這個偏旁的名字是:壹只耳朵，壹只耳朵就像壹個人單膝跪地。古漢語裏是撤退的意思，所以可以形成文字，撤退？轉過身去。我們還學了壹個與之類似的字，是耳旁，還有(出示耳旁的卡片)耳旁。妳看怪不怪(隊、楊)
7.念詞:有趣跳房子的良苦用心被上課鈴聲打斷了，老師介紹了壹下——不過，聽老師講故事也很開心，很有趣！)
給我看單詞卡，有趣的讀。妳覺得什麽有意思？
8.感受心情的變化。
其實有很多有趣的事情。和影子壹起玩，做壹個好夢，和朋友壹起玩，這很有趣.....但是這麽好的心情總是被打斷，快樂變成了不快樂？生1:唉，真想多玩壹會兒。
生2:嗯，要是我沒上學就好了。壹起讀:唉，要是上課沒有鈴聲就好了。組織轉變，但是-
生1:回家睡著了，但是我可以做各種各樣的夢！
學生2:我上學的時候看到我的朋友多開心啊！
壹起讀:聽老師講故事也很開心，很有趣！
總結:在詩中，我學會了從不快樂中尋找新的快樂，所以快樂會接踵而至。
第六，整體感知，情感體驗
1.出示第四節，全部讀完。
展示課件:其他孩子也這樣嗎？和我壹樣，妳也這麽認為嗎？
2.讀“所以”和“所以”
積累“這個”這幾個字。
看這兩個字。誰會叫他們的名字？(這樣出示字卡，這樣)(按名字念)他們都是“這個”的好朋友。除此之外，妳能幫助“這個”找到其他朋友嗎？(擴展，此處)這個，真的很喜歡交朋友，有那麽多好朋友。有意思的是，原來的生詞也能這樣記住！
3.學會“路過”
展示行走旁邊的微課(微課內容:行走也叫走底，類似於“戳”。展示甲骨文和行走的進化。凡是帶“走”的詞，壹般都和走路有關。比如妳認識哪些單詞？道、錢、達...？(氣泡圖)
而且有些不是走的意思，比如我們今天要學的“穿越”和“這個”。妳看，我們用剛才的識字法記弦，走路就想到這麽多字。字符串讀寫能力
4.重點寫“這個”，練習寫“太”
走旁邊的字屬於左下包圍的字，應該是先內後外。
(1)範寫:“這個”先在右邊寫壹段文字，最後壹個點是長點，再寫掉。我們知道“走”是由三個筆畫完成的:壹個點，壹個橫折，壹個左折，壹個夾角。折疊要寫圓，上下要對齊。最後壹筆是按壓，先從筆開始，再往下，最後回到平地，像波浪壹樣，壹波三折。
(2)學生練習寫字，畫壹個寫壹個，老師巡視指導，強調坐姿和握筆姿勢。
(3)教師自我評價。通過觀察鼓勵學生越寫越好。
(4)展示學生的書面作品，進行集體點評，引導學生養成良好的寫作習慣。
-評估。寫完之後看壹下。妳寫完這個詞了嗎？如果文字向右移動，妳會得到壹顆星星。如果妳把它水平折疊，上下對齊，妳會得到另壹個星星。這幅畫就像騎著壹輛滑板車。先是平的，然後滑下來，最後又回到平地。妳就在旁邊再給自己壹顆星，看看能得幾顆星。
(5)比較“這個”，課後自己寫“郭”。
-寫點小技巧。總結:如果妳能寫好這個，妳壹定能寫出“國”字。請盡量寫“郭”。寫的時候也要註意寫“走開”，註意相互謙讓。
5.情感表達。
孩子，認真觀察，認真書寫，快樂學習。就像這首詩，幸福接踵而至。妳有沒有和我類似的經歷，和妳的同學聊壹聊？
七、作業，拓展閱讀
1.妳的詩也充滿了童真和童趣。金美伶的詩，就是以妳最自然的狀態去感受這個世界，送妳壹首小詩:《我，鳥和鐘聲》，妳自己讀。
我張開雙臂，
或者在天空飛翔，
飛翔的鳥沒有我在地面上跑得快。
我搖動我的身體，
無法擺脫美妙的聲音，
響起的鐘聲不能像我壹樣唱很多歌。
鐘聲，小鳥，還有我，
我們不壹樣，我們都很棒！
2.看詩集《向著光明的壹面》，也可以把自己喜歡的詩配上圖片。
3.總結與回顧:同學們，這兩節課，我們學了課文，明白了從不快樂中找到快樂，快樂就會接踵而至。我寫了七個新單詞，學習了三種新的識字方法。當然，識字的過程中可以使用多種方法，比如“學生字頭”和“黨字頭”，既可以寫串，也可以對比記憶。總之，希望同學們在以後的識字過程中，能夠學習和使用我們的識字方法！
八、黑板設計