讀郎。
教學目標:
1.用輕松而富有彈性的嗓音，帶著深情和童趣演唱《讀書郎》，展現了讀書郎活潑天真的形象。
2.培養勤奮學習的精神，明確學習的目的。
教材分析:
《朗讀郎》是壹首很有童趣的歌曲，具有鮮明的西南民歌特色，羽化調式，2/4拍，中速，結構是帶再現的片段。歌曲富有教學密集的節奏。
動感的旋律、降調和倚音的運用生動地刻畫了讀者天真活潑的形象，口語化的歌詞表現了他的內心世界的理解和強烈的自尊心學生們都唱得很好。
年輕的時候要懂得珍惜現在的幸福生活，更加明確自己的學習目標。
教學重點:
1，掌握本節課的強化節奏。
2.唱下來，傾斜和內襯正確。
教學準備:
多媒體課件、黑板、打擊樂器等。
教學過程:
第壹，組織教學。
1.學生聽音樂，有節奏地進入教室。
2.向老師和同學問好。
第二，進口。
1，老師:同學們，每天早上，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園裏上學，學習知識。同學們，妳們讀書是為了什麽？
學生:為了進大學。
生:孝敬父母。老師:今天我們孩子幸福地生活在祖國的懷抱裏，但是在舊社會，孩子們的生活完全不同。
老師:他們衣衫襤褸，經常吃不飽飯。他們用短鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上寫字。
生:我覺得我們現在真的太幸福了。老師:他們學習是為了什麽？
學生欣賞mtv的《朗讀郎》。
5.老師:舊社會孩子讀書是為了什麽？
生:為了能夠翻身，有出息。
生:為了不被房東欺負。
第三，學會唱歌。
1，老師:他們真是野心勃勃。今天，我們來唱壹首書童。
2.學生學唱《小二郎》《入學》。
3.老師唱第壹段，學生跟秦唱第壹段，學生跟秦唱第二段。
5.老師:是的，小二郎雖然生活很辛苦，但他依然熱愛讀書，依然樂觀開朗，依然對未來和自己充滿理想！我們應該用什麽情緒和聲音來唱這首歌？
生:天真活潑的情感唱法。
6.老師:讓我們完整地唱這首歌，唱出小二郎活潑向上的精神。
盛把《朗讀郎》這首歌和秦完整的唱了壹遍。
在音樂的伴奏下唱《朗讀郎》。
動詞 （verb的縮寫）展覽和擴展。
1.師:我們學了《讀郎》這首歌。現在請大家找壹個夥伴組成壹個小組，根據自己的感受練習、表演、演唱《朗讀郎》。
2.讓學生分組表演:A組唱歌表演，B組唱歌演奏打擊樂器。.....3.老師:現在我們真的很開心，我們的讀者也唱得更開心了。聽著！
多媒體演示，學生欣賞高峰演唱的現代版《朗讀郎》，並跟著唱。
學生們欣賞合唱版的《朗讀郎》。
課程總結:
任務:
黑板設計:
教學反饋: