首先，創設情境，引入新課
1，同學們，今天我們要學習壹首古詩《xxxx》。無論我們讀文章還是詩歌，
大家要從題目開始。來，我們壹起看題目，註意不要拖。
2.好，哪位同學能告訴我這首詩的題目是什麽意思？請最後壹排的那個人。
同學。他說，這首詩的題目就是xxx的意思，妳表達的很清楚，讓人壹下子就明白了。
非常好。
二、第壹次讀古詩，感受“韻律美”
1，請用妳最喜歡的方式讀這首詩。註意讀音和發音，把詩念好。
句子，難句讀幾遍，讀三遍的同學請起立讀。
2.嗯，老師看到大部分學生都站起來看書了。好像大家都看過。所以，
古詩詞生詞都解完了嗎？誰敢接受老師的挑戰，讀屏幕上的字？
結束了？這位同學是第壹個舉手的，他很勇敢。然後老師會邀請妳去嘗試。如果他沒看錯，
讓我們跟著他讀。如果他讀錯了，請舉手糾正。妳準備好了嗎？)老師看到了
幾個同學舉手，請說，妳覺得他哪個字讀錯了？嗯，xx，老師想問
我問妳，這個詞我們好像沒學過。妳怎麽認識他的？(所以妳在課外看書。
在學習的過程中，課外的積累對於我們的學習也是非常重要的。現在，妳可以看看這位同學。
您用完了嗎？再讀壹遍。好，壹起讀。)
3.好，現在，我們壹起來讀這首古詩。(評價:發音正確，詩也讀了。
順)(壹起讀)
4.同學們，讀古詩詞和讀現代文學不壹樣。古詩詞講究節奏。聽老師示範。
(由壹位老教師朗讀)
5.好了，現在跟著老師的節奏，我們再來讀壹遍。(評價:我讀書好多了，是的。
進步)(壹起看)
三、古詩精讀
1.古詩詞不僅節奏美、朗朗上口，而且詩意美。妳有什麽？
解讀壹首詩含義的好方法？
(1)(藍衣女孩請發言)先理解關鍵詞，再串起來。妳們
善於讀書！
2)(妳說)多讀幾遍，通過朗讀來欣賞。(是的，壹本書讀壹百遍，它的意義就顯現出來了。)
(3)(妳說的)也可以結合書本上的插圖。(沒錯，古人說詩中有畫，畫中有畫。
有詩，有詩，是畫。想象這幅圖來了解這首詩的大意。)
(4)(妳說)還可以借助參考書查字典問老師。(借助參考書，就是學古代。
詩的好方法)
2.好，接下來，請用妳學過的方法，四人壹組解釋每首詩的意思。
想想吧。
3.老師看到了小組交流的結果。現在讓我們和全班同學交流壹下。
第壹句:壹、誰來說第壹首詩的意思？錯了也沒關系。老師喜歡勇敢嘗試的孩子。)
請說出來。
i. XX這個詞是什麽意思？妳說，對，xx就是xx的意思。(老師重復壹遍)
妳有什麽感覺？
三。誰能用妳的讀書聲讓我們感受xxx？(詩詞解讀+文字解讀+感受)
第二句:
壹、讀完第壹首詩，我們感覺xxx。其實有能力的孩子也會同時看的。
想象壹下，把妳看到的文字變成妳面前的畫面，xxxxxx，讀第二首詩，妳的
在我面前出現過什麽樣的畫面？
請說出來。別急，我想這位同學壹定在想。我們再給他壹些時間好嗎？(何
說，他看到xxx，妳的表情特別清晰。太好了！)
三。現在，誰願意用妳的讀書聲把大家帶到這樣的場景？求妳了。那很好，老頭
我好像見過xxx。誰會再試壹次？我們壹起試試吧。(圖片想象+朗讀)
第三句:
(1)xxx，誰想說說這首詩的含義？xxx是什麽意思？(口語練習-
盡量讓學生玩，針對詩裏的內容)
為什麽是xxxx？(就詩的內容提問)
舉例:解釋單詞的意思；構詞法；寫作技巧；解釋整個句子的意思；談感受；(是的。
從這些方面提問)
(2)請壹位同學再解釋壹遍全詩的意思？其他同學請認真聽，感受這首詩。
濃濃的詩意。
(點評:在妳的生動描述下我們真的感受到了.....)
第四，錘煉文字，實現詩意。
我們通過詞句聯系、想象畫面等方法理解這首詩的意思，覺得有其道理。
畫中有愛，詩中有詩。這首詩給妳壹種什麽樣的感覺？(孤獨；歡樂；鄉愁...)能把妳
妳的感受是通過朗讀傳達給我們的嗎？誰想再試壹次？好，現在，讓我們跟著音樂走。
想象妳是xxx的詩人。來，我們再背壹遍這首古詩。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，背古詩
2、課外收集相同題材的古代