魯班是中國古代的書(zh？)著名木匠(紀？nɡ)。他有很多發明(楚？Nɡ)制造的。傳說他發明了傘。
壹天，魯班和他的妹妹去西湖遊玩。突然下起了大雨，遊客們淋了雨，四處躲藏。
雨中的西湖山綠意盎然，更加迷人。？唉！？姐姐嘆了口氣，說，？要是我能在雨天遊覽西湖就好了！？魯班說:？我在湖邊建了壹些亭子(t？兒子，人家坐在亭子裏看風景，不怕日曬雨淋。？妹子說:？但是坐在小亭子裏，只能看到附近的風景。遊遍(bi？n)整個西湖需要幾個亭子？？魯班思想:？我姐姐說得有道理。要是我能做點能擋雨的東西帶在身邊就好了！？
突然，傳來孩子們在雨中玩耍的聲音。魯班擡頭看見壹群孩子在雨中追逐(zh？)玩。他們每個人頭上都有壹片荷葉。那些落在荷葉上的雨滴順著荷葉葉脈(m？ilu？)不停的流來流去。？有想法！？魯班興奮地對妹妹說。
魯跑回家，照著荷葉的樣子，先用竹條綁了框(紀？)兒子，然後穿上羊皮姐姐試了試說:？如果能在用的時候打開，不用的時候折疊就更好了。？魯班眼睛壹亮，說:對！？他反復嘗試了許多次，最後他做了壹把可以打開和關閉的傘。
二年級第二冊“魯班做了壹把傘”教案
教學預設目標:
1，知道嗎？陸、朱、姜、莊、丁？等12生詞，會寫嗎？創作，觀湖？等八個生詞和？創作，西湖？諸如此類的詞。知道偏旁三架。
2.默讀課文。了解魯班打傘的過程，了解魯班是如何觀察的，願意動腦子，動動手。
3.教育學生在生活中兢兢業業，勤於觀察，樂於思考，勇於實踐，取得成功。
教學重點和難點:
讓學生理解課文內容並帶著感情大聲朗讀，明白在生活中要勤於觀察，勇於實踐。
教學準備:
多媒體課件、識字卡、乒乓球和可樂瓶
教學過程:
第壹，鞏固識字，引入遊戲。
1，給我看看新單詞卡，先看，然後呢？開火車？閱讀。
2.打開課件，背單詞教室裏的單詞。
3、放松壹會兒，行嗎？熟練地移動乒乓球？遊戲。
老師展示了壹個乒乓球和壹個從中間切開的可樂瓶。把乒乓球放在瓶子裏，讓學生觀察和思考。手不要碰到乒乓球，保持瓶口朝下，如何以最快的速度把乒乓球移到下壹個盆裏並讓學生大膽練習，從而引入新的教學。)
二，通讀課文，整體感知
1，學生自由閱讀課文，註意準確讀出生詞。
2.同桌把課文再讀壹遍，邊讀邊標註幾個自然段落，思考課文主要說的是什麽。魯班是怎麽想到造傘的？他是怎麽想的，怎麽做的，結果如何？
3.畫相關單詞，獨立思考後再和好朋友交流。
第三，交流講解，理解。
1.聽第二段，問:？魯班去了哪裏，做了什麽？發生了什麽事？
(學生回答。老師播放壹幅幅美麗的西湖畫卷，並及時背誦相關古詩詞，讓學生了解西湖的無限美好，為理解妹妹因雨不能欣賞美景的失望心情做鋪墊。)
(板書:雨)
2.讓學生表演第三段中的場景，並引導他們讀出人物的語調。唉？是姐姐失望的真情流露；？多好啊！？是姐姐的美好期待。
3.思考和討論
(1)哪些詞語表示西湖的景色在雨中更美？
(2)魯班聽了妹妹的願望後想到了什麽？(板書:建亭)
(3)妹子對魯班的想法滿意嗎？她有什麽顧慮？
(4)魯班聽了妹妹的不滿後是怎麽想的？
(5)總結與引導:魯班是壹個有問題要解決的人。他想造壹個能擋雨的東西帶在身邊。這是什麽東西？他苦苦思索的時候看到了什麽？
4.讓學生觀察課文中的第壹幅圖片和課件中的圖片，並談論圖片的內容。
(板書:荷葉)
(1)引導學生畫課文？繼續流動？，按？沒完沒了？進行伸展運動。
(2)老師問？魯班看到這壹幕，有沒有想到辦法？
(3)問題的答案是什麽？激動嗎？詞表明內涵，引導閱讀。
(4)打開課件中魯班做傘的圖片，讓學生觀察圖片上的人在做什麽。註意他們的表情和動作。
5.學生回答後，讀第五段，思考，討論，回答。
(1)哪句話說明他急著造傘？
(2)魯班是不是壹下子就把傘做好了？妳從哪些詞中看到了？
(3)引導學生圈出課文？反復，多次，最後？我們來說說課文中這些單詞的意思，引導學生反復閱讀理解。
6.魯班真是壹個偉人。妳認為這篇課文怎麽樣？妳能對他說壹句贊美的話嗎？
7、課件中？語文課？了解魯班的發明有哪些。(玩之前給個答案)
四、折紙遊戲:想好了就做。
每個學生拿出壹張正方形的紙，老師先讓學生把它分成四、八、三、六等。平均下來，然後讓學生把這張紙折成手工作品，然後交換展示。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，課後完成第三題。
2.把這個故事告訴妳的父母。