1.學習這四首詩，並朗讀和背誦這五首詩。；
2.理解四首詩的意境；3.理解作者的想法和感受。
學習重點:
1.朗讀並背誦這五首詩；2.理解作者的想法和感受。
學習中的困難:理解詩歌的意境
[學習方法指南]
這節課* * *選了三首詩，，和壹首歌，都是大家耳熟能詳的文章。觀滄海是壹首四字樂府詩。這首詩通過描繪大海的遼闊和壯美，表現了作者開闊的胸襟和英雄氣概，表達了積極進取、渴望建功立業的思想感情。五言詩《北堡山下的壹泊》和散曲《秋思》表達了鄉愁。七言律詩《錢塘春遊》描繪了早春的西湖美景。
學習這壹課，首先要了解詩歌的相關知識，然後用註解來疏通詩歌，初步掌握句子的意思。然後，要抑揚頓挫地朗讀，想象詩中的畫面，體會詩人的感受，品味詩的意境。
[知識鏈接]
了解古詩詞常識
通常古詩包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、歌等。
唐以前格律限制較少的詩，稱為詩。如本課所示
唐代的新詩被稱為現代詩。比如這節課的“和”就是格律詩。
韻，因有嚴格的格律要求而得名，分為兩種:動韻和動韻。格律詩中的對仗是有規則和限制的。八句可分四部，兩聯須成對，為兩對對仗句。
屈是壹種類似於詞的韻體，出現於南宋、金代，盛於元代。是在民歌的影響下形成的。它的句法比詞靈活，比口語靈活，用韻時更接近口語。如本課中的“”。
學習過程
作者簡介和寫作背景
《觀滄海》是壹首著名的詩，也是中國第壹首完整的山水詩。建安12 (2007)年，曹操北征烏桓，統壹北國，凱旋歸來，登上碣石山，站在頂峰，面朝大海，寫下這首樂府詩。當時曹操的軍隊，盔甲還在，準備揮師南下，征服孫劉，實現統壹，完成大業。這是壹首關於風景的抒情詩。詩人描繪了大海的壯麗景色，顯示了他的雄心。
《北堡山下壹泊》作者，洛陽人，生於唐玄宗元年(712)，後來往於吳、楚之間，故不能歸故裏。古代交通不發達，在外國生活或在國外工作的人長期不能歸來，自然會產生鄉愁，於是鄉愁成為詩歌中的重要題材。這首詩寫的是鄉愁，以對聯聞名。
白居易(772 ~ 846)，漢字，晚年自號。偉大的詩人。他主張“文章要及時寫，歌詩要為物寫”，反對形式主義。他的詩歌形象生動，語言通俗，內容新鮮，如《長恨歌》、《琵琶行》、《炭人》、《憶江南》、《送別古草》等。，深受人們的喜愛和傳承。白《長青集》共72卷，詩三千余首，在唐代詩人中首屈壹指。錢塘江春遊是壹首詩。
馬致遠生於1250，死於1321。他是元代著名的劇作家。大部分(現在北京)人。雜劇有七種，如《漢宮秋》、《衫淚》、《祈福碑》。馬致遠散曲拓寬了題材領域，提高了意境。語氣和諧優美，語言簡潔大方，既優雅又通俗。
基本掌握:
根據拼音寫出正確的單詞。
(cāng)海(Jie)石(sǒngzhi)(cháo)平。
桂(燕)水和(丹)(Xi ā o)(東南)
用文學常識填空。
《看海》這首詩選自_ _ _ _ _ _ _ _ _ _篇 _ _ _ _ _ _ _ _ _他的詩被稱為_ _ _ _ _ _ _ _。
《北堡山下壹泊》詩中的“詞”是_ _ _ _ _ _ _ _ _的意思，詩的作者是_ _ _ _ _ _ _ _ _。
合作、探索和示範:
(壹)整體感知
1.《觀滄海》從“”到“* * *”共有十句關於風景的話，其中前六句是關於風景的，後四句是關於風景的。這首詩是抒情的。將眼前的海景與自己的相結合，詩人的自我比較，開闊的意境，蓬勃的氣勢，也是詩人和聲的表現。詩歌是充滿激情的。
詩人描繪了大海吞噬日月的壯麗景象，表現了開放的心態，表達了為中國統壹做出貢獻的抱負。
2.北堡山下的壹個停泊處
北固山:位於江蘇鎮江北部，三面長江，與金山、焦山並稱京口三山。
“時間”是指:。意思是北堡山下的壹個停泊處。冬去春來，詩人把船停泊在顧北山腳下，沿河向東航行。長江孤舟上，旭日東升，面對江南青山綠水，詩人不禁感慨萬千。全詩充滿了風景和抒情，和諧優美，妙趣橫生，堪稱千古佳作。
(2)學習課文
1，學習《看海》，評價探究，體會詩的藝術美。
(1)“開頭說明觀察的方位、地點、對象。
(2)“壹”字統領全篇，是詩歌的線索。作者描述的風景有哪些？哪些是動景，哪些是靜景？
(3)“水是什麽，山島是什麽”這句話給大海渲染了怎樣的氣勢？
(4)哪些語句最能體現作者寬廣的胸懷？
2.在北堡山下研究壹個系泊處，體會詩中描繪的意境之美。
(1)這篇文章中的名句是:
(2)這兩句詩的含義“直到退潮時兩岸變寬，無風攪我孤帆”
③什麽美麗的風景寫在”...黑夜現在讓位給太陽的海洋，舊的壹年融化在新鮮空氣中？
整體感知
1，七言律詩《錢塘春遊》，透過湖面、早鶯、淺草，展現了壹幅美麗、如春、生機勃勃的西湖畫卷，抒發了詩人的情懷。
2.《天井沙·秋思》這首詩描繪了壹幅圖畫，真實地表現了旅行者的心情。
(2)學習課文
1，學習《錢塘湖春遊》
(1)從詩中找出表達早春的詞語？
(2)第壹副對聯從大處著眼，詩人們經過太平時看到了山川。泉水生，與堤略平。白雲低垂，與湖水相連。這就勾勒出了早春西湖的輪廓，壹直寫著。
中間兩副對聯是分開寫的。顓頊寫道，從意識和意識的角度，描寫了初春生機勃勃的景象。
頸聯寫作重在詩人的主觀感受。通過“”和“”展現初春的景象。
對聯直抒胸臆，而“”則表達了詩人愉悅的心情。說明詩人流連忘返，完全陶醉在美麗的湖光山色中。
2.學習“天津沙秋思”
這首詩只有五句28個字。語言極其簡潔，但容量巨大。寥寥幾筆畫出悲傷的畫面。這幅圖由兩部分組成:壹部分是由精心挑選的能代表小秋的場景組成的暮色圖，渲染氣氛；另壹部分是壹個流浪者騎著瘦馬，在寒冷的秋天獨自行走的剪影。兩部分相映成趣，生動地刻畫了遊子悲涼的內心世界，給人以震撼的藝術感受。最後壹句:指出主旨。
學生閉上眼睛，用老師的描述想象這個畫面，感受內容，想家。
深秋的傍晚，壹個風塵仆仆的遊子，騎著瘦馬，頂著凜冽的西風，獨自走在古道上。他走過那棵長滿枯藤的老樹，看見黃昏烏鴉在樹梢盤旋，黃昏烏鴉準備回巢；他走過小溪上的小橋，看到了“小橋流水”，這是壹個優雅舒適的場景。這個時候太陽要下山了，太陽要回家了；我還沒找到落腳的地方，和他見面將是壹個漫長而艱難的夜晚。唉，有家可回，令人心痛，令人心碎，更是雪上加霜。問妳能有多少悲傷，就像壹條向東流的河。
學生們交換著想象中的畫面和作者表達的強烈的鄉愁。學生根據作品提供的信息畫簡單的筆畫，加深思考。
課內測試:
先在下面加壹些字或者按拼音寫漢字。
S ǒ ng zhi () () Ji é()石蓮() ()蕭瑟() ()沒有馬蹄()白沙地()
以下句子有錯別字。請在錯別字下面劃線，並在括號內寫出正確的單詞。
1，還好，連栽，唱歌遊泳。( )
2.直到退潮時堤岸加寬，風吹壹帆縣。( )
3.我終於可以派出屬於燕洛陽的使者了。( )