中產階級教育講稿範文1壹、談教材
1，教學內容分析:
《動物傘》是壹首充滿童趣的詩，描繪了鳥兒、螞蟻、青蛙在遇到雨天時躲避雨水的各種好方法。這些小動物就像壹群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和活力。這首詩的語言簡潔清新，重復的結構朗朗上口。便於孩子理解和記憶。以詩歌內容為主的課件形象生動，配以優美的朗誦，更容易引起孩子的學習興趣，更好地理解詩歌內容。
2.兒童現狀分析:
中產階級的孩子缺乏生活經驗，好奇心強。自然界的事物和現象容易引起孩子觀察和學習的興趣，使他們樂於探索自然。通過對詩歌的學習，可以有意識地培養孩子的想象力、觀察力和口頭表達能力。
3.目標定位:
根據中班幼兒的年齡特點和以往在語言活動中的學習經驗，結合本次活動，我制定了以下活動目標:
(1)了解詩歌的內容，感受詩歌語言的美。
②培養孩子的口語表達能力。
4.活動的亮點和難點:
根據大綱“引導孩子接觸優秀的文學作品，讓他們感受語言的豐富和美好”，我將重點放在“理解詩歌的內容，感受詩歌的美”上。難點是引導孩子帶著感情背誦詩歌，提高口語表達能力。
5.活動準備:
為了更好地調動孩子們在活動中的積極性，更直觀地感受詩歌的內容，我制作了課件《動物傘》，在動手操作中為孩子們準備了壹幅大樹、荷葉、蘑菇、小鳥、螞蟻、青蛙的圖片。
二、教學方法:
活動中，我通過集體討論、分組操作的方式組織活動，用課件演示法啟發提問法讓孩子們在看、聽、動、玩中突破活動的重難點。整個活動以孩子為主體。他們通過各種感官參與方式和動手操作方式進行學習，在輕松的氛圍中表達自己，提高孩子的口頭表達能力和對詩歌美的敏感度。
三、教學過程和安排:
我* * *為這次活動安排了三個環節。
第壹部分，我用雨聲引入新課，激發孩子的學習興趣。(2-3分鐘)
首先，我帶孩子們進入布置在森林環境中的活動室，讓孩子們在活動室裏觀察和玩耍。然後下雨了，問這個問題，“這是什麽聲音？”“下雨時我們該怎麽辦？”引導孩子說“下雨了，我們要帶傘等。”對於這些生活化的問題，我可以請壹些語言能力較弱的孩子來回答，並表揚他們，培養他們的自信心。教師在這個環節中起到啟發和引導的作用，關註孩子是否能想出不同的躲雨方法，並敢於大膽表達自己的想法。
第二部分，我安排學習詩歌。(10—12分鐘)
首先我問的問題是“小孩子都知道雨傘可以遮雨。那就好好想想。森林裏的小動物拿什麽當雨傘避雨？”引導孩子說出不同的小動物是如何來躲雨的。這部分可以充分發揮孩子的想象力。我也是通過提問的方式帶領孩子們進入課件的學習。“孩子們，森林遊戲室是小動物避雨的好方法。妳想看嗎？”。在學習課件的時候，我首先是通過分段播放來學習。點開第壹張圖，問“誰是小鳥的傘？”引導幼兒根據課件說“樹是鳥的傘”。然後我問:“大樹在哪裏？”讓孩子有壹個清晰明確的思考方向，答案也更有條理。同樣，我繼續點開第二張和第三張圖，引導孩子說出“哪裏的蘑菇是螞蟻的傘”“哪裏的荷葉是青蛙的傘”。我點開第四張圖，問“天空怎麽了？”"小動物有雨傘嗎？"引導孩子說“下雨了，大家都有傘”。第二遍，我用了整個演示課件，同時對孩子提出了明確的要求:“小朋友，我們可以壹邊說話，壹邊用自己優美的動作來表達詩歌的內容，看誰的動作最美。”通過邊說話邊模仿鳥兒飛翔、螞蟻爬行、青蛙跳躍，讓孩子充分展示自己，加深對作品的體驗和理解。在這個環節中，教師通過示範、提問、鼓勵，讓孩子理解詩歌的內容，感受詩歌的美，激發每個孩子學習詩歌的欲望，是解決教學重點的有效途徑。
第三個環節，我給小朋友安排了壹個集體粘貼活動。(8-10分鐘)
這壹環節，我準備了四張背景圖給小朋友粘貼:有大樹，有蘑菇，有荷葉，還有組合圖。小動物的圖片:青蛙，螞蟻，鳥。讓孩子自由選擇圖片，分組粘貼。粘貼後，引導孩子在小組內自由說出圖片內容。我考慮到孩子的發展水平不同，準備圖片的難度也不同，為了給不同能力的孩子提供動手的機會，讓每個孩子都體驗到成功的喜悅。教師在這個環節中起到支持和引導的作用，鼓勵孩子在同伴中互相幫助。通過這個環節，鞏固了孩子對詩歌的學習，培養了孩子的口頭表達能力和動手操作能力，保護了孩子的自信心。體現了大綱中提出的“語言能力是在應用的過程中發展起來的”。
壹次活動結束了，但並不意味著學習的結束。孩子的興趣在擴大，我要求孩子在活動的延伸部分為自己喜歡的動物設計壹把雨傘，提高孩子的自主創新學習能力。
最後說壹下效果預測:
因為這次活動加入了課件教學和動手操作，可以更好的調動孩子們的積極性，讓他們更直觀的學習詩歌的內容。老師有目的的提問引導，會讓孩子的活動更加清晰，學習效果會很好。在動手操作中，給孩子提供了自由表達自我，與同伴交流合作的機會。可以讓孩子在玩耍中鞏固學習知識，培養口頭表達能力和在群體中相互關心、幫助、合作的感情。
由於孩子年齡小，註意力不容易集中，個別孩子在活動中容易受到周圍事物的影響，出現溜號現象。我會通過有意識的引導和提問把孩子帶進活動中，讓所有的孩子都能很好的開展活動。
中產階級教育示範論文講稿2。首先說說設計意圖
這個活動是為了讓孩子們在相關的物品和生活中尋找、思考和談論反義詞而設計的。根據我班孩子對反義詞表現出濃厚的興趣，並能說出壹些特點，我引導他們在日常生活中嘗試用反義詞描述事物。然而，在實踐中，孩子們經常會犯錯誤，所以他們選擇設計指導活動。
在設計上，考慮到孩子年齡小，發育有差異。所以我在素材的投入上更加註重素材的生活性、多樣性和層次性，以保證每壹個孩子都能在活動中得到滿足和成功。
同時，我會根據孩子的思維特點，從孩子身邊熟悉的對象入手，根據自己現有的生活經驗，逐步擺脫，講出來。孩子思維的敏捷和正確在遊戲的速度中變化，得到發展和強化。
第二，說目標
活動目標在活動中起著導向作用。根據中班孩子的年齡特點和表達自己的願望，我把這次活動的目標定為:
1，能用各種感官感知事物，能通過比較初步理解反義詞的意思。
2、鼓勵孩子積極動腦，聲音洪亮清晰地表達，敢於大膽嘗試。
根據我設定的目標，我把活動重點放在了:環節2和環節3，因為實踐教學提倡感官訓練。於是我讓孩子用耳朵聽，用嘴巴嘗，用手捏、拎、摸東西，通過觀察和操作發現事物中的小秘密。讓孩子初步理解反義詞的含義。活動的難度是:第四個環節設置的“問答遊戲”和“找朋友遊戲”，鞏固了所學的知識，孩子們的參與性和表現力都很強，所以把這個環節指定為難度。從而鼓勵孩子積極參考，大膽表達，敢於嘗試。這個活動在某種程度上是有趣的。為此，我準備了以下活動:
1，熊貓媽媽家背景圖。
2、熊貓媽媽頭飾
3.活動的幾張照片(含義相反)
(1)哭笑不得
(2)胖瘦
(3)身高和身高
(4)頭發多或少
(5)穿長袖和短袖
(6)睜開眼睛，閉上眼睛。
(7)上樓下樓
(8)黑色褲子和白色褲子
4.大小球有1厚薄本，各有1本。
5.糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊和鐵球。
三，口語教學方法
這次活動我提供的教具有壹定的吸引力，很快引起了孩子們的興趣，讓他們積極參與到活動中來。在活動中，我不僅扮演了可愛幽默的熊貓媽媽形象，還用飽滿的情感感染了孩子們。為了挖掘本次活動的活動價值，我采用了以下教學方法:
1，操作方法:
在這次活動中，我安排孩子操作了兩次。第壹個操作是引起孩子的興趣。主熊貓是孩子們熟悉和喜愛的動物。通過情境，讓孩子看、摸、嘗媽媽買的產品來獲得感知，是符合孩子認知特點的。第二個操作環節是:我扮演了熊貓媽媽的角色，為來訪的小朋友準備了很多食物和好玩的東西，娛樂大家。通過幼兒玩、吃、看、抱的操作，讓幼兒對重點、難點內容有了清晰的第壹印象。
2、創設情境誘導法:
在活動過程中，我有目的地引入並引起孩子們的註意。在活動中，我扮演了熊貓媽媽的角色，邀請了很多小朋友到家裏做客，根據情況的變化向小朋友提問，讓小朋友在平等、輕松、活潑的環境中有足夠的機會表達自己。
3、遊戲法:
遊戲是兒童的基本活動，具有教育性、娛樂性和創造性。在這個活動的第四部分，我將引導孩子們和我壹起做壹個問答遊戲。我會說壹個詞，讓孩子說出它的反義詞，並做出相應的動作。這個遊戲很好的體現了老師和孩子的互動，從而增進了老師和孩子的感情，營造了輕松的學習氛圍。接下來的第五個環節，找朋友的遊戲體現了孩子之間的互動。每個孩子拍壹張圖片，找出對面的圖片，說出圖片上的文字，讓老師及時欣賞，激發孩子的學習欲望。此外，我們還及時采用了提問法的交流討論法來整合活動，讓孩子們鞏固知識。
四、說和學的方法
我在整個活動中遵循由淺入深的教學原則，孩子們在看、聽、想、說的輕松氛圍中掌握活動的重難點。以兒童為主體，兒童在這項活動中運用以下學習方法:
1，自由討論方式:
這是孩子們在討論和交談中表達理解和觀點的好機會。在活動中，我引導孩子從不同的角度思考，找到各種解決問題的方法。像反義詞這樣的詞還有很多，需要孩子去探索和發現。所以，我給孩子們創造了壹個自由討論的空間。
2.體驗法:
心理學家指出，“每當人們積極參與他們所經歷的活動時，他們的記憶效果就會顯著提高。”我只是在鞏固復習知識的環節。采用遊戲體驗法，在玩的過程中加深對所學知識的理解。同時，我也通過互補學習、試錯、師幼合作、成長，充分體現“兒童發展為本”的理念。
五、表示活動過程
活動流程:
根據孩子的年齡特點和我們班的知識水平，我(從情境中導入，激發興趣自由探索——操作討論——遊戲體驗)
環節壹:情境導入激發興趣。
“興趣是最好的老師”。我從壹開始就扮演了熊貓媽媽的角色，給孩子營造了壹個“請孩子到我家來”的情境，激發了孩子的學習欲望。在接下來的環節中，我以熊貓媽媽邀請孩子來我家為劇情發展主線，從形式到內容都深深吸引著孩子。
環節二:自由探索(看、摸商品)
根據孩子好奇心強的特點，我在第二個環節安排孩子自由探索。我提供了足夠多的實物給孩子觀察。在這個環節中，孩子們作為引導者、支持者、合作者，在情境創設的影響下，都摸了摸、看了看、捏了捏，說說自己在商品中發現的小秘密。
環節三:運營討論
在這壹環節中，我們繼續以邀請熊貓媽媽作為嘉賓為由，為孩子們準備了大量的食物、遊戲和觀看，讓孩子們通過品嘗、比較、觀看、觸摸和交談來主動獲取知識。為了擴大孩子對反義詞的理解，我還準備了壹些圖片，幫助孩子理解反義詞的意思。第二第三環節，我完成了1的目標，突出重點目標。
環節四:遊戲體驗(體驗遊戲帶來的快樂)
孩子理解了反義詞的意思後，在遊戲師幼答題環節，只要老師說壹個詞，孩子就會說反義詞。通過實踐經驗的交流，孩子們可以在答題遊戲中加深和鞏固所學知識，從而實現師幼互動。在遊戲2的“找朋友”環節中，小朋友可以通過拍照找到對面的圖片，讓小朋友分組，說出圖片上的單詞，從而實現幼兒與幼兒的互動，拓展思維能力。這個環節更好的突破了高難度的目標2。
不及物動詞推廣活動
活動結束後，孩子們都知道生活中有很多反義詞朋友。我請家長配合，在家裏、商店、電視上、路上找反義詞朋友，讓孩子帶到花園裏來和妳分享。