木蘭詩/木蘭詞
南北朝:無名氏
唧唧喳喳，木蘭在家編織。我聽不到織布機的聲音，但我聽到女人的嘆息。問壹個女人她是怎麽想的，她記得什麽。女人沒什麽好想的，女人也沒什麽好記的。昨晚看到軍事帖，可汗下令多兵，軍事書籍有12卷，都有領主的名字。爺爺沒有長子，木蘭沒有大哥，她願意做鞍馬，從此就給他簽字。
東買馬，西買鞍，南買韁繩，北買鞭子。和父母告別的時候，我在黃昏的黃河邊。我沒有聽到父母呼喚女聲，但我聽到黃河水花四濺。告別黃河，黃昏去黑山。沒有聽到父母呼喚女聲，卻聽到燕山胡騎馬鳴叫。
萬裏去榮姬，山在飛。新月氣息透金，寒光照鐵衣。將軍戰死沙場，壯士十年歸。
回見天子，天子坐於堂中。政策12轉，獎勵前100。可汗問他想要什麽。木蘭不需要尚，但她願意不遠千裏送兒子回老家。
我爸媽聽說那女的，就出去幫郭；A姐壹聽說梅姐要來，就要理紅妝。聽到姐姐來了，我就磨刀霍霍的對著豬和羊。開我東亭門，坐我西亭床，脫我戰時袍，穿我舊衣。窗飾雲鬢時，鏡為黃。出去見火伴，都是又驚又忙:壹起闖蕩了十二年，竟然不知道木蘭是個姑娘。
公兔腳亂，母兔眼迷離；當兩只兔子並排走的時候，我能分辨出我是公的還是母的嗎？
翻譯
嘆息聲此起彼伏，木蘭靠著門在織布。沒有織布機織布的聲音，只有木蘭嘆氣。問問木蘭她在想什麽。問問木蘭她在想什麽。(木蘭回答)我什麽也沒想，什麽也沒想。昨晚看到征兵文件，得知國君正在大規模征兵。有那麽多卷征兵文件，每壹卷上都有他父親的名字。我父親沒有長子，木蘭(我)也沒有哥哥。木蘭願意為此去市場買馬鞍和馬匹，於是代替父親開始打仗。
市場上到處都可以買到馬具。第二天早上離開父母，晚上在黃河邊露營。我聽不到父母呼喚我的女兒，我只能聽到黃河流淌的聲音。第二天早上離開黃河上路，傍晚到達黑山。聽不到父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰馬的鳴叫聲。
不遠萬裏上戰場，翻山越嶺快如飛。北方的寒冷中傳來敲打的聲音，月光映照著戰士們的盔甲。士兵們打過很多仗，有些為國捐軀，有些戰鬥了很多年，凱旋而歸。
當他勝利歸來時，他出現在坐在皇宮裏的皇帝面前。我為木蘭立下了汗馬功勞，收了千兩黃金，還有更多。當皇帝問木蘭想要什麽時，木蘭說她不想做商，想騎千裏馬回老家。
父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外接她；姐姐聽說姐姐回來了，就在門前盛裝打扮。哥哥聽說姐姐回來了，忙著磨刀，殺豬殺羊。每個房間都開門進去看了看。她們脫下戰鬥服，穿上以前女孩子的衣服，在窗前和鏡子前整理好自己漂亮的頭發，在鏡子前的臉上掛上裝飾品。出門看到壹起戰鬥的火伴，火伴很驚訝。在壹起走了幾年，他們甚至不知道木蘭是個女孩。
當兔子的耳朵掛在半空中時，公兔子的前腳壹直在動，母兔子的眼睛壹直瞇著，所以很容易分辨。公兔和母兔並肩壹起跑。我們如何辨別哪只兔子是公的，哪只是母的？
給…作註解
唧唧(jρjρ):紡織機的聲音。說到嘆氣，就是說木蘭無心織布，停下來嘆氣。
當湖(dānghù):面對大門。
機器聲:織布機發出的聲音。機器:指織布機。椽:織梭(蘇不在)。
只有:只有。
h:什麽？
記住:小姐，小姐
兵役證:征兵文件。
可汗(kèhán):古代西北地區各民族對君主的稱謂。
兵書十二卷:征兵單上有很多卷。12意味著很多，不完全是。下面的“十二轉”和“十二年”也是這樣用的。
爺爺:像下面的“爺爺”，都是指父親。
願做鞍(ān)馬:為此。市場，買入。鞍馬，壹般指馬和馬具。
Jiān:馬鞍下的坐墊。
佩伊:控制動物的嚼子、馬勒和韁繩。
備註:離開，說再見。
Jiānjiān:噴水的聲音。
丹:早上。
但是嗅覺:只能聽到
(嵇):的戰馬。胡，北方少數民族的古稱。
吉吉:馬叫的聲音。
天子:也就是前面說的“可汗”。
萬裏去榮基:離萬裏不遠，去戰場。軍機:指戰爭。
飛越高山:像飛壹樣穿越高山，穿越高山。度，完畢。
說(Shu à)氣息傳金:北方的寒冷傳加班的聲音。新月，北方。金(tuò)，即。古代軍隊用的鐵鍋，白天用來做飯，晚上用來守夜。
寒光鐵衣:清冷的月光照在士兵的盔甲上。
明堂:明亮的大廳，這裏是宮殿。
謝遜十二轉(朱m: n):成就很大。策訓，錄功德。回合，每壹級榮譽都叫回合，十二級是最高榮譽。十二轉:不是確切數字，形容為極高。
Qiáng:給很多財物。十萬:形容數量很大。強，綽綽有余。
問妳要什麽:問(木蘭)她要什麽。
否:不願意做。
商:尚書省官員。尚書省是古代朝廷管理國家事務的機構。
希望馳騁千裏:我希望馳騁千裏。
郭:外城。
求助:支持。威爾:助詞，不翻譯。
妹子(zǐ):妹子。
理:整理壹下。
Zhuāng:指女性華麗的服飾。
Huòhuò:模擬磨刀的聲音。
Zhuó:用“者”字傳“者”字，穿之。
雲鬢角(bìn):像雲壹樣的鬢角形容頭發漂亮。
鐵(ti)是黃色的:Tie”是壹個常用詞“Tie”。花黃色，古代女性的面部裝飾品。
公兔腳混亂，母兔眼迷離:據說當兔子的耳朵懸在空中時，公兔的前腳不時移動，母兔的眼睛往往是瞇著的，很容易辨認。翻轉、刮擦和擺動。迷離瞇眼。
當兩只兔子走在地面旁邊時，安可以分辨出我是公的還是母的:當兩只兔子跑得離地面很近時，我們如何分辨哪個是公的，哪個是母的？42.“火”:與“幫”相連。古代並肩作戰的人同吃壹個鍋，後來翻譯過來就是同行業的人。
好:念háng。
Bàng:貼著地面並排跑。
木蘭詩教案
教學目標:
1.全詩重復背誦；分析關鍵句子，總結本文修辭手法的表達效果。
2.通過朗讀和復述，了解詩的曲折，了解花木蘭的形象特征。
3.了解古代女英雄木蘭的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。
教學方法:
朗誦:反復朗讀，感受民歌的語言特點，找出朗誦的規律。
教學方法探討:本文的材料安排比較詳細。為什麽是這樣的安排？很難組織學生討論這篇論文的中心。
教學重點:
1.欣賞木蘭，古代女性的英雄形象。2.體驗課文的語言特色。
教學難點:
用適當的細節體驗寫作特點。
教學過程:
首先，場景導入
同學們，妳們當中有誰知道我國歷史上著名的女英雄嗎？
學生思考，舉手回答。(比如:穆、梁紅玉、紅娘、木蘭等。)
沒錯，中國古代就有壹個女英雄，女扮男裝為父從軍——木蘭。千百年來，她已成為眾所周知的女英雄。讓我們來看看這位女主角的英雄氣概。
二、背景問題的解決
《木蘭詩》又稱《木蘭詞》，是宋代郭茂謙創作的壹首樂府民歌。它起源於北魏，是人民創造的。在長期流傳的過程中，經過後世文人的打磨，代代相傳，成為中國古典詩歌中的優秀詩篇。《木蘭詩》和《孔雀東南飛》被稱為中國詩歌史上的兩朵奇葩。
三，詩歌閱讀，初步感知
1.老師播放朗讀音頻。讓學生在聽的時候劃出不認識的單詞，閱讀的時候註意節奏的變化。
2.讓學生自由朗讀。要求:讀音正確，疏通文意，把握情感。
3.學生分組朗讀。
第四，整體感受，走近花木蘭
1.這首詩講的是什麽故事？
答:這首詩講述了木蘭女扮男裝代替父親參軍的故事。
2.在朗讀課文的基礎上，讓學生根據自己的初步理解復述木蘭的故事。
3.引導學生從整體上把握詩歌的內容和結構。引導學生思考和填空；
理清劇情:
木蘭停下來(嘆氣)，下定決心(為父從軍)從部隊(備戰)到戰場十年(打仗)拒賞(做高官厚祿)與親人團聚(團聚)。
按照故事發生、發展、結局的順序。這首詩的正文可以分為三個部分:
第壹部分(1-3段)敘述了花木蘭的身份，說明了參軍的原因，寫了花木蘭出征前的準備以及旅途中的經歷和感受。
第二部分(第四段)描寫木蘭的長征和十幾年的勝利生活。
第三部分(第5-6段)描寫了花木蘭回國見天子，以及她要求不求功成而回故鄉，以及父母、姐妹、兄弟歡迎花木蘭與親人團聚的情形。
最後壹段是附件，以兔子為喻，贊美花木蘭。
第五，人物鑒賞與閱讀探索。(課件)
1.人物鑒賞:
妳覺得木蘭是什麽樣的女人？妳能從課文中看到什麽句子？
例:(1)唧唧答唧唧，木蘭是織家。我聽不到織布機的聲音，但我聽到女人的嘆息。——勤儉孝順。
(2)我願意做壹個城市鞍馬，從此為妳簽名。“願”——勇敢堅定，忠孝節義。
③“萬裏來榮基，若山飛。新月氣息透金，寒光照鐵衣。將軍百戰而死，壯士十年而歸。”——勇敢堅強的英雄主義。
(4)花木蘭不需要尚了。她願意不遠萬裏送兒子回老家。——我不想變得富有，只想過普通人的生活。
(5)我出去看火伴的時候，他們都很驚訝，很忙。壹起旅行了十二年，我不知道木蘭是個女生。-智慧和謹慎。
老師總結:花木蘭的形象特點，壹邊分析，壹邊板書:深明大義，勇往直前，勇於善戰，不求名利，謹慎機警。
2.閱讀調查:
(1)第二段，用並列句寫了東、西、北、南四個城市。為什麽不在壹個地方買所有的東西？這樣寫很復雜嗎？並不復雜。(1)渲染戰前的緊張氣氛，表示戰事緊急。②表現了木蘭忙於準備，急於出征。(3)壹種常見的寫樂府詩的方式。
(2)第四段描寫木蘭辭職回家。用了哪些修辭手法來表達花木蘭的感悟？用誇張的手法，寫木蘭立下了汗馬功勞，得到了皇帝很多賞賜。花木蘭拒絕辭職，表現了她向往平靜的工作生活，不求名利的高尚情操。
(3)第五段中，木蘭回家與親人團聚用了哪些修辭手法？她表現出了怎樣的心情？排比渲染了木蘭家的團圓和歡樂氣氛，表現了木蘭回家時的快樂心情。
(4)後記在正文中的作用是什麽？為花木蘭點贊。木蘭的機智和謹慎再壹次展現出來。
(5)這首詩的中心思想是什麽？這首詩通過花木蘭女扮男裝，為父從軍的故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神和對和平勞動生活的向往。
(6)有哪些句子描述了她在旅途中的感受？和父母告別的時候，我在黃昏的黃河邊。我沒有聽到父母呼喚女聲，但我聽到黃河水花四濺。告別黃河，黃昏去黑山，沒有聽到父母呼喚女聲，卻聽到燕山胡騎馬鳴叫。
(7)詩末用兔子做比喻的原因是什麽？段末用壹個兔子比喻說明在“十年戰亂”的生活中，木蘭是女孩的原因無法被認可。由此可見，花木蘭不僅在艱苦的戰鬥生活中巧妙地隱瞞了自己的女性身份，而且和男性壹樣勇敢的為國家做出了貢獻，壹個聰明勇敢的女英雄形象生動地呈現在我們面前。
3、詳細分析:學生討論清楚:
(1)參軍原因-詳細描述
開戰前的準備——細節寫作
戰爭中的思鄉之情——具體來說，
女兒情態的詳細描述
飛越高山，戰鬥在戰場――簡述，
簡述英雄主義
凱旋而歸――詳細描述
家庭問候-詳細的寫作
花木蘭的修改――細節描寫
(1)這首詩在敘事細節上有什麽特點？適當的細節(在結構上)使全詩簡潔緊湊。
在內容上，突出了木蘭的兒女情態，豐富了木蘭的英雄性格，使人物真實感人。
(2)為什麽要這樣安排？
這首詩想突出的是對木蘭孝順父母、勇於擔當重任的贊美，所以這些內容都寫得很詳細。而殘酷的戰爭，只是壹次擦肩而過。暗示了作者對美好生活的向往和祝福，以及對戰爭的冷漠和距離。總之，詩歌對能表達中心思想的材料寫得比較詳細，壹般都寫得比較輕微。這也啟發了我們的作文。
六、主題探索:
對女性的歧視(無情的嘲笑)
封建士大夫熱衷於名利(無情的諷刺)
人們對和平生活的向往。
七、拓展延伸，練習鞏固。
自由朗讀課文，直到背完為止。