《下雨的時候》大班教案1活動目標:
1，大膽說出故事中的對話並理解單詞:頂，跳。
2.感受關心別人和被別人關心的快樂。
3.培養孩子說話大膽、說話完整的好習慣。
4.欣賞和理解故事，並能夠在小組面前復述“下雨時”的故事。
活動準備:
故事課件，壹些兔子小雞小貓的胸飾，紙做的大荷葉。
活動流程:
壹、用雨聲介紹活動，引起孩子的興趣。
1，放下雨，老師說:“聽著，小朋友！那是什麽聲音？妳什麽時候聽到這個聲音的？”
2.討論:下雨了。我們用什麽方法避雨？
3.我們來聽聽大白兔用什麽方法避雨。
第二，老師講故事完整，孩子欣賞。
1，老師帶著表情完整的講了這個故事。
2，初步了解故事，老師提問。
(1)故事叫什麽名字？
(2)故事裏有哪些小動物？
(3)大白兔用什麽方法避雨？
第三，分段欣賞和理解《下雨的時候》這個故事。
1，問題:大白兔是怎麽在草地上行走的？它在草地上做什麽？(模仿並理解“跳繩”)
2.突然，天開始下雨了。小白兔想出了哪些避雨的好辦法？(理解“頂”)要求孩子用動作表達“頂”。
3.白兔看到小雞被雨淋濕了。雞肉感覺怎麽樣？妳怎麽知道的？小白兔對小雞說了什麽？小雞說了什麽？
4.後來，小白兔和小雞遇到了誰？他們對小貓說了什麽？
第四，提問:
妳喜歡故事裏的小白兔嗎？為什麽？
5.玩模仿遊戲，談論故事中的對話。(引導孩子用清晰連貫的語言表達自己)
1.讓孩子把椅子下的小動物胸針拿出來，掛在胸前，看看是什麽小動物，告訴旁邊的同伴是誰在玩。
2.老師和孩子們壹起表演。
第六，教師總結
今天聽了“下雨的時候”這個故事，我們知道小白兔是壹個會關心和幫助同伴的好男孩。那我們在幼兒園也要像它壹樣，和小朋友團結友愛，互相幫助，這樣才能成為家長老師眼中的好寶寶！
活動反映:
《下雨的時候》故事生動，短小精悍，對話重復，非常適合小班小朋友。下雨在孩子的生活中很常見，沒有避雨工具的情況下經常下雨。但是對於小班的孩子來說，都是在大人的照顧下，下雨天不打傘的情況很少遇到。所以《下雨的時候》這個故事告訴我們要學會動腦筋，想辦法解決，學會關心他人。
在故事《下雨的時候》的活動過程中，在第壹個環節，我先讓孩子聽《雨聲》，引導他們進入活動，激發他們的興趣。然後，讓孩子來說說。下雨天不帶避雨工具，有什麽好主意嗎？楊壹帆說，躲在大樹下，程錚說，抱著頭跑，小雨說，躲在屋檐下...然後老師告訴孩子們，有壹只小白兔沒有打傘，正在下雨。它做了什麽？讓孩子帶著問題享受故事，自己尋求答案。在完全享受故事的過程中，我沒有使用多媒體、圖片、肢體語言和過多的圖片來分散孩子的註意力。目的是讓孩子學會耐心傾聽，初步培養認真聽講的習慣。在孩子們完全欣賞這個故事後，我問了三個問題來幫助他們初步理解這個故事。其中壹個是“妳聽到了什麽？”當時孩子們的回答讓我大吃壹驚。有人說，白兔，有人說，小花貓，有人說，下雨了，意思不清楚。他們沒有用完整的語言來回答。在以後的活動中，我要註意引導孩子說完整的話。雖然這個問題涉及面很廣，但是我覺得可以啟發孩子把聽到的，想說的表達出來。然後活動進入關鍵環節:分段欣賞和理解故事中動物之間的對話和文字(跳跳跳)。對於文字的理解，我用動作表演讓孩子理解陀螺和跳躍，他們模仿得惟妙惟肖，活動進入壹個小* *。為了引導孩子大膽說出故事中的對話，我采取保守的方法，讓孩子單獨和集體說，在發現大部分孩子已經掌握的基礎上進行改進，讓孩子分角色表演，把活動推向* *，讓他們始終保持對活動的濃厚興趣。
這個活動的情感目標是通過故事讓孩子感受到關心他人和被他人關心的快樂。我只是在情緒轉移的時候問孩子們最喜歡哪種動物，為什麽。孩子們的回答各種各樣。有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，有的說喜歡兔子。問他們為什麽喜歡。只有少數孩子，比如楊壹帆，會說:“我喜歡兔子，因為它喜歡幫助別人。”大多數孩子無法解釋原因。在這個過程中，我沒有給孩子太多思考的時間。如果讓孩子互相討論，我覺得效果會更好。在整個活動中，我讓孩子先聽，再聽，再說，最後表演，把孩子放在主體位置，使孩子的觀察能力、思維能力、語言能力、想象能力得到了充分的發展，取得了良好的效果。
雨是壹種自然降水現象，是大氣環流擾動造成的。它是地球水循環不可或缺的壹部分，也是幾乎所有遠離河流的陸生植物補充淡水的必經之路。雨滴從天而降，有大有小，有快有慢。地球表面的水蒸發上升，冷卻後形成雨。雨水是人類生活中最重要的淡水資源。
《下雨的時候》大班教案2【設計意圖】
在觀察過程中，我發現班裏的孩子自控能力很差，經常以自我為中心。他們喜歡獨占玩具，有的孩子喜歡壹聲不吭的玩，這讓他們顯得不合群，缺乏合作意識，遇到別人也漠不關心。比如下雨的時候，有些孩子因為地面濕滑摔倒在地。我通過觀察發現，我們班的孩子，放任自流，不懂得關心別人。所以，通過“下雨的時候”這個故事，讓孩子試著去關心別人，體會最初關心別人的快樂。
[活動目標]
1，在大人的幫助下，感受關愛同齡人的快樂。
2.願意學習故事中的對話。
[活動準備]
下雨的背景圖，插圖有壹只動物雞，壹只小貓和壹只兔子，壹個頭飾和幾片樹葉。
[活動流程]
壹，情景表演，激發興趣
老師:“看，孩子們，我是誰？”
兔子們，我們壹起去草地玩好嗎？(播放錄音:兔子跳)
2.聽聽“雷聲大雨點小”的聲音
老師:“哎呀！不，下雨了！這麽大的雨，我們該怎麽辦？(兒童發言討論避雨方法)
看啊！地上有許多樹葉。能不能請它幫忙？(引導孩子把樹葉放在頭上當雨傘)
3.老師:兔子，我們回家吧！
妳聽到誰在叫？它怎麽拉？為什麽叫它？
小雞被雨淋濕了。它會怎麽樣？
我們想辦法幫幫它吧！(引導幼兒集體理論對話)
我們趕緊繼續吧！白兔，妳覺得那是誰？(小貓)
小貓在雨中喵喵叫。我們做什麽呢(引導幼兒集體理論對話)
雨已經停了。我們找個地方休息壹下吧(孩子回座位)。
第二，孩子看圖，學對話。
老師就剛才在草地上發生的事編了壹個美麗的故事。妳想聽嗎?
老師講述並展示圖片:
問題:1。這個故事叫什麽名字？
2.故事裏有誰？
3.下雨了。小白兔是怎麽想到避雨的？
4.白兔走啊走。它看見了誰，對小雞說了什麽？(大家壹起說說吧)
5.小白兔和小雞頂著大葉子往前走，遇到了小貓。他們對小貓說了什麽？
6.兔子，雞真的很關心人。讓我們也幫助小貓。(小組-個人對話練習)
7.小貓說，謝謝。
8.雨停了，太陽出來了。小白兔、小雞和小貓玩得很開心。
聽完這個故事，妳最喜歡誰？為什麽？(討論)
“下雨的時候”大班教案3活動目標:
1，懂得在別人有困難的時候幫助別人。
2.體驗幫助別人的快樂，具備初步的口頭表達能力。
3、能使用比較恰當的語言、動作等。來表達他們的理解。
活動準備:
幻燈機、實物投影儀、徽章、手術圖片、錄音機
活動流程:
1，放音樂進活動室。
“今天天氣真好。讓我們為小雞抓昆蟲，為螞蟻搬食物，為大白兔打遊戲！突然，(雷聲響起)哎呀，雨下大了。我們找個座位避雨吧！妳曾經在雨中淋濕過嗎？如果淋雨會怎麽樣？”
(兒童討論)
“這樣我們就不會淋到雨，小動物也不會被雨淋濕。誰來幫助小動物？請聽短文《下雨的時候》
2.老師壹邊背散文，壹邊操作幻燈片圖片。
“那篇散文叫什麽名字？妳最喜歡散文中的哪壹句？”
3.孩子們又開始欣賞了。
問題:(1)華，華，天上下大雨了。雞在捉蟲子，無處躲雨。誰看見了？是怎麽做到的？(孩子用行動去體驗)
②嘩啦，嘩啦，天上下著大雨。小螞蟻在搬豆子，下雨無處可躲。誰看見了？是怎麽做到的？(兒童體驗行動)
(3)嘩啦，嘩啦，天上下著大雨。小白兔在玩耍，無處躲雨。誰看見了？那又怎麽樣？
成功了嗎？(兒童體驗行動)
4.玩遊戲“下雨的時候”
“小動物太聰明了，它們知道下雨的時候，需要找把傘來避雨。小雞妳要去哪裏避雨？小螞蟻，妳會躲在哪裏躲雨？兔子，妳會躲在哪裏躲雨？等會兒聽到打雷下雨，妳得找把傘躲雨，但別讓雨淋濕了。太陽出來後，趕快回到座位上。妳明白嗎？”
5.聽壹聽，幫助其他小動物找雨傘。
“草地上還有很多小動物無處躲雨。讓我們幫他們找把傘躲雨，我們應該說:妳看誰誰沒地方躲雨，幫他找把傘？”
6.請孩子們上來介紹他們的作品。
“誰能帶個小動物來說說？”
7.在音樂中抱著小動物走出活動室。
“小動物，雨停了。我們壹起玩遊戲吧！”
“下雨的時候”大班教案4活動目標:
1，理解故事內容，記住故事名稱，主要人物和對話。
2、能用連貫的語言說出角色之間的對話。
3.教育孩子的同齡人相互團結。
4.理解故事中蘊含的寓意和哲理。
5.讓孩子嘗試講故事，發展語言能力。
活動準備:
人物圖片、背景掛圖、人物頭飾、雨傘
活動流程:
首先，展示壹把雨傘，以引起孩子們的興趣
問題:1。這是什麽？(雨傘)
2.我們什麽時候用傘？
3.下雨的時候我們手裏沒有雨傘和雨具怎麽辦？請帶著問題靜靜地聽故事。
第二，學習故事
1，解釋壹下故事的名字，老師會用壹個表情把故事講清楚。
2.問個問題:(1)故事叫什麽名字？
(2)故事裏有哪些小動物？
(3)故事裏發生了什麽？
3.使用角色圖片和背景圖片，用表情講述故事。
4.問題:(1)小兔子玩天空怎麽樣？
(2)兔子是怎麽避雨的？
(5)當小兔子看到她的小夥伴被雨淋濕時，她做了什麽？
5、利用角色頭飾，請壹些小朋友表演小朋友，啟發小朋友學習故事中的對話。(引導孩子用清晰連貫的語言表達自己)
6、啟發孩子說:“如果下雨，我們手裏沒有雨具，還有什麽方法可以用來避雨？”
第三，教育孩子團結友愛，互相幫助。
教學反思:
由於我們語文課題組的研究目標從去年開始就是“培養孩子質疑和提出疑難問題的能力”，這學期他們的提問質量有了明顯的提高。比如今天我們班開展了壹個故事教學活動——“下雨的時候”。在聽故事之前，我先給孩子們看了第二張圖，然後鼓勵他們提出疑問。孩子們提問的熱情讓我很驚訝:“兔子為什麽要捂著腦袋？”“小蘑菇是怎麽飛上天的？”“為什麽小兔子閉上眼睛？”“兔子為什麽要張開嘴？”“為什麽兔子的耳朵沒有豎起來？”“怎麽下雨了？”“路上的花怎麽這麽大？”.....我沒有馬上回答孩子們的問題，而是讓他們帶著這些問題聽故事，自己尋求答案。
因為某種目的，孩子們聽得很認真，老師在講故事的過程中設置了壹些懸念，讓他們提前猜測結果。最後，孩子們在理解故事的基礎上表演，將活動推向高潮，使他們始終對活動保持著濃厚的興趣。
這次活動讓孩子最後看、想、問、聽、演，始終把孩子放在主體地位，使孩子的觀察能力、思維能力、語言能力、想象能力得到了充分的發展，取得了良好的效果。