1，增強記憶力。有心理學家指出，人的記憶力在童年時期發展非常迅速，在13歲時達到頂峰。此後主要是認識的增強。從小背誦有利於增強孩子的記憶力。
2.提高語言文字能力。科技部國研中心《關於“古漢語誦讀”試點活動的評估報告》指出，94.2%的家長和1，000%的教師認為背誦古詩詞有利於提高孩子的語言和寫作能力。
3.擴展知識面。《中國古詩詞讀本》有301首精選詩詞。從先秦到晚清，傳統的經、史、學、集(四庫)都有涉及。從文體上看，除了對聯和漢賦，幾乎囊括了中國古代詩、詞、歌、賦、散曲和各種雜文的所有常見文體。能記住這些經典是中國文化的壹個基本素養。
4.培養學習興趣。背誦古詩詞經典是壹項寓教於樂的活動，容易激發孩子的學習興趣。北京某小學開展“讀古文”活動，全班通過詩歌、競賽等各種活動激發大家的學習興趣。參加壹個全市性的活動，壹個學習成績不好的孩子被安排背誦壹首比較簡單的古詩，他主動要求老師換壹首比較難的。老師認為這位同學的改變是壹種可貴的學習興趣。
5.提高審美能力。北京有個大學老師教現代文學。原來她不贊成孩子背古典詩詞。她認為這些內容比較難，需要很高的審美水平，不容易理解就容易產生歧義。她主張先多讀現代文學作品，再讀古詩。壹天，她帶著上二年級的女兒在北大未名湖邊散步。面對著如畫的清荷湖，她不知道如何描述它。女兒脫口而出壹句詩:“小荷剛露尖角，壹只蜻蜓早就站在她頭上了。”她被女兒恰如其分的審美表達震驚了。這兩首詩動靜結合，遠近相交，體現了非常生動的意境。這就明確了孩子的審美能力是需要從小培養的。
6.提高孩子的讀寫能力。目前，在幼兒園上小學時，兒童必須達到壹定的識字水平。幼兒園還規定孩子每周要學幾個字，壹首唐詩五言絕句可以算20個字左右，孩子壹節課就能學會。
7.培養耐心和長壽。孩子背的古詩詞難組合，長短相交。詩歌朗誦成功，孩子獲得成就感，培養堅持不懈的精神。
8.提高孩子的人格修養。古典古詩詞是中國優秀傳統文化的最佳載體。為人處世的哲學，修身養性，齊家治國平天下的原則，都包含在裏面。背誦這些經典古詩詞，對孩子的眼界、胸懷、誌向、性格培養都有很大的幫助。
9.培養孩子的愛國情操。科技部國研中心《關於“古漢語閱讀”試點的評估報告》指出，73.1%的家長和86.7%的教師認為背誦古詩詞能起到弘揚傳統文化的作用；88.7%的家長和96.7%的老師認為背誦古典詩詞有利於孩子的個人修養和個性發展。古詩詞是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體，是孩子從小紮根於自己的文化傳統中最具體的愛國主義表現。不管他們以後是不是學文理，良好的傳統文化素養對提高國民素質大有裨益。
通過前面的論述，我們都深刻地認識和理解了音樂教育和經典文學教育在幼兒啟蒙階段的重要性，但是現在我們面臨著壹個新的問題。如何才能落實，更好的落實？如何在啟蒙教育階段提高並系統地讓孩子掌握這些知識？我們看到，很多幼兒園都非常重視幼兒音樂藝術的培養，都把藝術作為自己的辦學特色。壹些幼兒園也更加註重幼兒文學的培養，開設了經典誦讀課，如背唐詩、弟子規等。，並取得了良好的效果。他們甚至將音樂與經典結合起來，如作曲家古力·建芬創作並出版了《新學堂樂歌——兒童古詩詞歌集》。汪國真，詩人，作曲出版《穿越歌聲傳來》；廣東潮州城南小學開展“讀唱創——古詩詞音樂記憶法”活動；廣州市天河區音樂教研室開展了“唱古詩詞”課題研究。在這些嘗試中，最顯著的成就是由北師大海滄分校張國穩倡導並親自教授的“兒童唱唐詩”課程。自2003年以來，張國穩壹直在教書。在北京師範大學廈門海滄附屬學校幼兒園和小學開設“唱詩”課程，將語文課和音樂課融為壹體，在語文課上通過唱歌的方式教學生學習古詩詞。2007年，由他申報的廈門市教育科學研究課題“小學唱詩的理論探索與實踐研究”獲得了每五年壹次的第二屆廈門市教育科學研究成果獎，這標誌著中國兒童古詩詞歌曲發展到了壹個新的階段，即專業學科階段。
通過對幼兒唱唐詩的學習，幼兒可以在短時間內輕松背誦壹首古詩，學會正確背誦和演唱唐詩，初步體驗古詩的意境美和旋律美，了解唐詩的內涵和背景故事，培養幼兒良好的歌唱習慣、閱讀能力、獨立閱讀能力和理解能力，增加幼兒的素養。壹邊唱歌，壹邊學習樂理知識，包括五線譜、視唱練耳、節奏練習。通過以上兩項內容的學習，結合誦經、唱歌、古詩詞的故事，將古詩詞的內容以表演的形式充分展示出來，讓孩子邊唱邊表演，從而培養孩子的音樂素養和表演能力，在以後的歌唱比賽或晚會活動中，可以以節目表演的形式展現在家長面前。在幼兒唱唐詩的課堂教學中，我們提倡更多的組合遊戲。通過比賽等多種形式讓孩子反復歌唱，激發孩子的積極性和參與性，讓孩子在學校裏玩耍，在玩耍中輕松學習，讓孩子在古詩詞的吟唱中度過多彩的童年！