1.小學三年級絕句教案。
壹、教材分析:1，[備註]
鷺:壹種水鳥，白鷺。
西陵:岷山。
秋雪:終年不融化的雪。
停車。
2.[簡要分析]
這首詩是杜甫住在成都浣花溪草堂時寫的，* * *寫了四首絕句。這首詩是其中的第三首，描寫浣花溪草堂前的春色。
這首詩由兩個整齊的對句組成。前兩句“兩只黃鸝鳴翠柳，壹排白鷺上青天”，講的是動人的風景。堂前黃鸝鳴翠柳間，近觀；白鷺飛上天空，這是壹種視覺。這些場景的畫面五顏六色:黃鳥、綠柳、雪白的白鷺、藍天，四種顏色令人印象深刻。不僅是顏色，還有聲音，配上鸚哥委婉的歌聲，真是壹派生機勃勃的亮麗景象。
後兩句“窗含西陵秋雪千，吳棟萬裏船泊門口”，寫的是靜態的風景。前兩句的兩個動詞是“明”和“上”，後兩句是“漢”和“伯”，動與靜。第三句是關於西陵的雪，是遠景。“漢”字用的是擬人，非常貼切生動；“錢球”指出了漫長的時間，顯示了它的寧靜。第四句說門前的船是近景。“靠泊”，靠泊，但這靠泊是壹艘即將駛往東吳的船，寂靜中蘊含著運動；“萬裏”點明了太空的浩瀚。
這首詩的每壹句都包含了壹個場景，其中動景、靜景、近景、遠景交替輝映，構成了壹幅色彩斑斕、美麗祥和的畫卷，令人耳目壹新，讀之不厭。
3.【作者簡介】
杜甫，字美，712年生於珙縣(今鞏義市)。二十歲的時候，我漫遊了吳越和趙奇。746年，他去北京參加考試，之後在長安住了十年。755年“安史之亂”爆發後，逃到鳳翔，到蘇宗白接左。故世人稱杜氏。後來因為得罪蘇宗，被貶到化州。759年，他棄官西征。他取道天水進入蜀國，在成都西郊浣花溪畔建了壹座小屋。他前後生活了四年，寫了240多首詩，包括《書香》、《秋風破草堂》等名篇。有壹段時間，他是工業部的外交部長，所以他被稱為杜工部。765年，他帶著家人由水路出蜀，在夔州又住了兩年。離開三峽後，漂泊至荊、湘，以船為家。他於770年死於湘江的壹條船上，享年59歲。
杜甫生活在唐朝由盛轉衰的轉折時期，戰亂的局勢將他卷入流民之中，使他真實而深刻地接觸和了解了當時的各種社會景象。憂國憂民時，他寫詩，直抒胸臆。流傳至今的1450多首詩歌，思想藝術上造詣很高，對中國文學的發展產生了深遠的影響，被後人譽為“詩史”。他是中國詩壇最偉大的現實主義詩人，被譽為“詩人聖人”。
二、教學目標:
1，初步了解詩歌寫作的背景，杜甫短暫的壹生和他的幾部作品。
2.理解詩的意思，理解詩中“明”、“商”、“漢”、“博”的意思，用自己的話表達詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。
3.激發學生學習和積累杜甫名詩的興趣，能夠背誦壹到兩首課外杜甫的詩。
三、教學中的難點:
重點:理解詩歌中描寫的意境。
難點:對“窗含西陵秋雪千裏，吳棟萬裏船泊門口”詩句的理解。
四、教學準備:
1，多媒體課件。
2.學生可以在課後自由學習和積累幾首杜甫的詩。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)欣賞《春的旋律》並引入新課:
1.伴隨著“春之聲圓舞曲”，學生們報告了他們尋找春收的情況。
2.導讀:今天我們學習壹首新的古詩，看看古人是如何用詩意的語言描繪春天的美好的。
(2)進入第壹章“快樂學”，學習古詩:
1，讀古詩。
(1)老師輕快地朗讀古詩詞，學生們聽後暢談感受，體會詩詞歡快的意境。
(2)誰知道杜甫是在什麽情況下寫的這首詩？請簡單介紹壹下作者寫這首詩的歷史背景。(當時安史之亂平定，天下太平。詩人回到了他居住的成都草堂。看到草堂前生機勃勃的景色，他情不自禁地寫下了這首詩。)整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為後面的學習做鋪墊。
2.根據學習古詩詞的要求，分組學生討論學習，理解詩詞的含義，找出自己不理解或難以理解的地方。(老師可以巡回指導，了解學習情況)
3、每個小組提出不懂或難以理解的問題，集體討論以解惑。(利用多媒體課件突破難點:《窗含西陵雪》。)以學生自學為基礎，自主學習古詩，積累學習古詩的方法。
4.妳理解這首詩的意思嗎？讓我們選擇壹兩句話來解釋，好嗎？
5.學生對詩中寫得好的地方進行點評，老師幫助總結:“生動多彩”“遠近”。
6.朗讀和背誦詩歌。
導讀:杜甫筆下還有壹句描寫春天美景的絕句——
7.學生可以自由背誦絕句(末世)，思考詩歌的含義。
8.學生提問，提出難題，討論解惑。
9.學習小組解釋了這首詩的含義。
10，閱讀，背誦，積累古詩詞。(第二首古詩的學習，重在學生自主學習。)
(3)進入第二章“輕松聆聽”，欣賞詩歌:
導讀:學生們只花了幾分鐘就學會了兩首古詩，真是省時高效。老師猜我們腦子裏的小管家現在肯定有點累了，大家放松壹下吧！
學生們欣賞或演唱杜甫的三首著名作品:《春望》、《登高》和《書香》。激發學生學習唱歌的欲望。)
(4)進入第三章“快樂地唱”，學生唱詩:
1.反復聽《邊塞》古詩詞演唱，背誦或跟著唱。
2、自由背誦，男生女生比賽背誦。
3.用力跟著唱。
(五)認識詩人，理解詩句:
導遊:今天，我們可以在這裏欣賞到這麽多優秀的古詩詞。我們真的要感謝壹個人——杜甫。
1.學生可以自由談論他們對杜甫的了解。
2.杜甫積詩自由交流。
3.看計算機老師的介紹，讓學生說說自己知道的。(了解詩人的生活知識，知道“現實主義”詩人的典範)
4.展示《汽車店》這首詩，老師會背誦並講解，幫助學生理解現實主義。
5.展示小紅旗，鼓勵學生課後積累。
不及物動詞設計意圖:
古詩詞具有語言簡練含蓄、節奏和諧優美、意境深遠崇高等特點。是培養學生情感、提升語言素養、提高審美能力的好教材。閱讀大量優秀的古詩詞，可以幫助學生掌握語文的精髓，為語文學習打下堅實的基礎。
2.對小學三年級語文絕句教學的思考
絕句是唐代詩人杜甫在成都草堂時寫的。這首詩是其中的第三首，描寫草堂前浣花溪邊的春色。這首詩色彩鮮明，意境廣闊。全詩每壹句都有景、聲、形、色，近景與遠景相得益彰，構成了壹幅色彩斑斕、開放生動的畫卷。描寫黃鸝，動中有靜，歌唱，飛翔的白鷺是動景，千年的雪，泛舟是靜景，動靜和諧完美。對這種明亮歡快的景色的描寫，反映了詩人歡快激動的思想感情。全詩工整工整，語言凝練，令人心曠神怡。
在這節課的教學設計中，我通過激發興趣、引入話題、整體感知、想象畫面、情感閱讀四個方面，由淺入深地體會了對仗之美，並從不同層面入手，引導學生理解詩歌、欣賞詩歌、受到美的熏陶。在教學中，強調“以學生為本發展”的新理念，將學生的“自主學習”貫穿於整個教學過程，鼓勵和引導學生大膽思考，盡情閱讀，使學生思維動起來，想象飛起來，語言活起來。
首先，創設情境，誘發熱情
剛開始上課的時候，我用熱情的語言介紹。我說:“公元763年，杜甫得知老友嚴武回到成都，便跟隨他回到成都草堂。這個時候，他心情特別好。面對這憤怒的壹幕，他忍不住寫下了這組即興詩。因為沒有提前規劃題目，所以寫完後也不打算問妳，就以“絕句”為題。在這堂課上，我們會感受到詩歌和風景的美。向學生介紹詩歌和繪畫。
二、想象畫面，引入詩意境界。
“作者洞悉形勢，入鄉隨俗始於親人”的古詩詞教學，壹定要有鮮明的形象，讓學生看得見，聽得見，有真切的感覺，才能入鄉隨俗，也就是所謂的“詩畫壹家”。本課的亮點是引導學生根據詩展開想象，促進學生進壹步理解詩的內容，將零散的事物組織成完整的、有意義的畫面，提高學生感受、理解和欣賞美的能力。
第三，反復吟誦，升華詩歌。
“我熟讀唐詩三百首，背不出來也能背出來。”閱讀活動在教學中是壹以貫之的，從自由實踐到分析美讀再到深度閱讀，將詩歌中展現的意象與詩歌的節奏、韻律、激蕩的情感結合起來，進而感受詩人歡快、激動的情感，升華詩歌的情操。
第四，找壹對，體會對偶之美。
3.三年級語文"絕句"講稿。
各位專家、領導、同事:大家好！
非常感謝您給我這樣壹個與您面對面交流的機會。希望我的發言能得到專家和同行的指正和幫助。
我教的絕句，是九年義務教育語文教材第六冊的壹首古詩。安史之亂平定後的第二年，詩人杜甫面對成都草堂生機勃勃的景象，心中充滿了喜悅，描繪了壹幅美麗而生機勃勃的景象。經過幾年信息技術課的學習，我班的同學可以用金山詞霸查單詞，用金山詞霸畫圖，在線瀏覽討論。對於網上教學，學生思維活躍，有壹定的自學能力，喜歡網上交流和合作學習。隨著中國古詩詞教學的發展，學生對古詩詞產生了濃厚的興趣。下面我就從以下四個方面簡單介紹壹下這篇課文的教學。
第壹，緊扣語文課程標準，確立教學目標
新課程標準強調語文教育的目的是全面提高學生的語文素養，關註學生的全面發展和終身學習。知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀* * *都構成了語文素養的生命體，所以在確立教學目標時，要從知識、能力、情感三個維度進行設計。本課的教學目標是:
知識:
1.用金山詞霸學習生詞，理解詞義。
2、通過反復閱讀，讀出神韻，讀出感情，體會詩的藝術美。
3.借助互聯網，通過自學、合作、交流，理解詩歌的意義。
4.用自己的語言口頭描述詩歌，並畫出來。
能力:
1，通過網絡，自主合作學習，培養學生的合作精神。
2、通過朗讀、電腦繪畫等實踐活動，培養和檢驗學生感受、理解和表達語言的能力。
3.培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
情感:能感受到作品中的美景，欣賞到詩歌的藝術美。感受壹下作者當時的感受。
在教學目標中，所有的知識都是學生自己獲得的，同時發展學生的能力和情感。
二，根據教學目標，制定教學策略
1，激情引領，引入新課
中國古詩詞學習的生動開展，激發了學生學習古詩詞的興趣，學生可以有意識地爭相背誦壹些廣為流傳的古詩詞。課前，我總是給學生壹個展示自己的機會，把古詩詞背下來，壹個學生背，兩個學生背，從而引起班裏的學生唱* * *。從心理學角度來說，學生在課後十分鐘得到足夠的休息和放松，下課鈴響後很難集中註意力上課。利用課前背誦古詩詞的環節，可以迅速轉移學生的興奮情緒，從而激發學生學習這首古詩詞的興趣和欲望。
2、熟讀入誦，感受詩意境界。
培養語感是語文素養的重要組成部分，它強調個人經歷、個人感悟和個人語言素養。“我熟讀唐詩三百首，不會寫也會背”，我對詩歌的理解是基於我的經歷。在教學中，我采用了常態閱讀、自由閱讀、命名閱讀、競賽閱讀、同步閱讀等多種閱讀方法，讓每壹個學生都能讀得淋漓盡致，使課堂氣氛活躍起來，在朗誦中體會到詩歌的意境美、語言美、節奏美。
3、拋錨式提問，自主探究
語文課程標準把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為語文課程標準的基本理念。在這種理念的指導下，教師應該把註意力轉向學生的學習方法。討論和研究這首詩的“美”。比如我問“大家都說這首詩很美。妳覺得美在哪裏？請用電腦理解這首詩的主旨。”學生通過金山詞霸查詞，借助網絡提供的情境形成自己對詩歌的理解，然後在網上交流討論，進壹步加深理解。老師通過網絡和全程來回走動來引導和學生交流。
4、理解全詩，繪畫反饋
學生自學古詩詞後，主要是講述自己的理解，老師只起到銀線串珠、搭橋接榫的作用。在學生充分理解的基礎上，讓他們開始畫，畫完後，讓學生說出為什麽要這樣畫。說的過程是對詩歌進壹步理解和鞏固的過程，既培養了學生的語言習慣，又培養了學生理解語言風格和欣賞語言品味的能力。
5.總結提升思維。
學習壹篇課文的目的不僅僅是了解課文的內容，更重要的是引導學生理解和運用文章的語言和表達方式。理解是基礎，應用是目的。通過總結詩歌之美，學生可以提高思維，訓練感知能力和口頭表達能力，使語文課堂成為各種語文實踐活動的場所。
第三，依托網絡環境打造本課程的教學特色
充分體現了“1”和“主導-主體”的教學結構。
在整個教學活動中，教師和學生是平等的關系。只有樹立這種理念，課堂才能充滿民主和諧的氛圍，學生的主觀能動性才能得到充分發揮，積極的學習因素才能被調動起來。老師有可能在課前把更多的精力放在資源準備和教學設計上。在學習活動中，教師只是組織者和引導者。
2.自主、合作、探究的學習方式得到充分體現。
學生是學習的真正主人。在整個學習活動中，我創造了壹個讓學生自主探索的學習活動，讓每個學生圍繞探索問題決定自己的探索方向和選擇自己的學習方法，用自己的思維方式自由開放地探索。在探索的基礎上，他可以交流獨立的觀點，展示自己的思考方法和過程，然後互相討論、分析、交流，並在交流中給予反饋，這樣他的理解會更豐富、更全面，最終形成* *。
3.學生的語文實踐能力得到充分體現。
課程標準指出:在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎的機械練習。在這堂課上，學生的自主探究活動能充分體現他們的實踐能力。他們不僅輕松地學習知識，而且在聽、讀、說、畫、寫、記等多種學習和實踐活動中訓練思維、感知和口頭表達能力。通過教學實踐，我充分認識到語文實踐不僅是培養語文能力的途徑，也是豐富學生內心情感的重要渠道。
四，信息技術在教學中的作用
在這門課程中，信息技術與語文教學充分整合。它建立了學習活動的平臺，將信息技術融入教學過程中的教學目標、媒體信息、教學對象、學習方式、學生能力發展等要素，帶動了教學觀念、學習方式和師生角色的轉變。
1，實現師生互動和多方位反饋
網絡課堂為每個學生提供了相對獨立的學習空間，通過各種監控和交互手段，實現了師生之間點對點或點對面等多維度的信息反饋，有利於教師快速準確地掌握學習情況，調整教學，有利於學生了解彼此的學習情況，取長補短，提高學習效率。
2.培養學生的自學能力
本課讓學生在計算機網絡環境下，利用網絡資源進行“自主學習”，充分調動學生的內在動力，讓學生主動探索、合作探究，實現自我。充分發揮他們的主觀能動性，挖掘他們的潛力，提高他們的自學能力。
3.樹立信息技術可以幫助解決問題的觀念。
這堂課，學生用金山詞霸學習生詞；借助網絡，我們可以通過自學、合作、交流來理解詩歌；通過繪畫，我感受到了詩意和詩意的境界。學生自然而然地利用信息技術來實現學習目標，在這個過程中，學生收集、掌握和利用信息的能力也得到了提高。
以上是我對這首古詩《絕句》教學的粗淺認識，歡迎大家批評指正。
謝謝妳