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幼兒園班級第壹堂語言課教學的思考

——《家》這首詩是壹首結構簡單,充滿童趣的詩。它描繪了白雲與天空、小鳥與樹林、小羊與草原、小魚與河流、蝴蝶與花朵等生動而溫馨的畫面,讓孩子感受到大自然的豐富和家的溫暖,從而激發他們認識世界的興趣,了解現實生活中各種客觀事物之間的壹些簡單聯系。

大班的孩子思維非常活躍,尤其是抽象思維,積累了豐富的生活經驗。他們願意、願意、渴望在群體面前暢所欲言。在《家》這首詩的教學中,我結合孩子的經歷和興趣對教材進行了分析和思考,精心構思了畫面設計和教學環節。因為我發現,在詩歌教學中,應該把重點放在孩子的理解上,不是讓孩子機械地記憶和背誦詩歌內容,而是減輕孩子在學習中的記憶負擔,讓他們在學習過程中更加註重理解和思考。首先,生動的電腦課件為整個活動營造了濃厚的“家”的氛圍,使詩歌內容具體化、形象化。這種方法可以讓孩子看到和聽到。

活動開始時,我用電腦課件展示了天空、樹林、草原、河流、花朵等美麗的圖片。在孩子面前,讓孩子用優美的文字表達對圖片的理解和贊美。然後通過幫助雲、鳥、小魚尋找家園,鼓勵孩子參與思考,探索雲、鳥、小魚、小羊與天空、樹林、河流、草原的歸屬關系。在兒童充分理解這些事物之間的關系的基礎上,將詩歌通過圖文結合的方式完整地呈現給兒童,使理解詩歌的過程自然而有趣。在整個學習過程中,不是逐句教授背誦,重點是幫助孩子大膽地使用恰當的語言來表達自己的理解和想象。老師在整個過程中起到穿針引線的作用,讓孩子先嘗試,先理解,老師最後總結,孩子最後欣賞,對於孩子來說。從而更好的為模仿詩歌打下良好的基礎。其次,在自主模仿中,充分尊重孩子的意願,“創作自己喜歡的詩歌”給孩子提供了更多的相互學習和交流的機會,從而充分體驗到模仿詩歌的樂趣和成功感,也給孩子留下了更多思考和說話的機會,鼓勵孩子大膽地把自己的詩歌讀給在場的每壹個人聽,從而體驗到成功的快樂和語言活動的樂趣,充分感受到詩歌的藝術美。在模仿詩歌的過程中,我設計的《模仿地圖集》的操作資料,可以有效地引導孩子用畫馬克筆記錄自己詩歌的內容。孩子們不僅對創作感興趣,而且可以運用想象力大膽而完整地模仿詩歌。同時在模仿環節給孩子提供了足夠的時間,讓每個孩子都有機會展示和體驗成功的快樂。

在這裏,孩子可以大膽求助於在場的老師,既發展了孩子的社會交往能力,又幫助繪畫表達有困難的孩子及時做符號記錄,可以幫助孩子及時展示語言勞動的成果,讓孩子進壹步感受到自己的成果和滿足感,從而願意大膽表達。通過這次教學,我對詩歌教學有了進壹步的認識。在教學過程中,如何利用各種手段提高孩子的原有體驗,讓孩子快樂地學習,大膽地運用和表達,達到語言教學的最佳效果。同時,我也發現教學過程中的壹些不足,尤其是教學中介語的自然有效的應用技巧需要不斷研究和提高。