第二，聯系上下文，品味下面詩中壹些詞語的含義。於是，帶著對山那邊那座山的暗戀，我臉色鐵青。給了我的幻想壹個零分。壹次又壹次濕潤我幹枯的心...瞬間點亮妳的雙眼...第三，朗讀詩歌，註意詩中的情感起伏，用恰當的語氣和語調表達出來。試著和妳的同學討論作者在下列句子中表達的思想和感受，並試著大聲朗讀。哦，那是山那邊的海嗎？媽媽，大海呢？-雪白的潮水，每晚都在流淌。
壹次又壹次，我枯萎的心濕了...翻過這座山，就是大海。
這是壹個全新的世界。
壹瞬間(1)點亮妳的雙眼...指導思想
1.在閱讀文學作品時，要培養感受、理想、鑒賞、評價的綜合能力，使學生有自己的情感體驗，初步了解作品的精妙之處，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
重視閱讀訓練。
3.從第壹課開始，就要努力創設自主、合作、探究的學習模式，把學生定位為“語文學習的主人”，創設良好的自主學習情境，引導和組織探究性閱讀和創造性閱讀。
班級安排
1.讀導語，默讀課文。
4.讀和寫。
幻想，秘密，鐵青，濃縮成壹瞬間的誘惑，喧囂，潮濕。
3.大聲朗讀。
要求普通話讀得正確、流利、有感情。
(1)教師示範閱讀。
(2)單獨練習朗讀。
(3)閱讀。
(4)壹起讀。
4.內容討論。
在適當的時候，我們可以把詩人創作中的“相關材料”讀給學生聽，幫助他們理解詩歌。
討論，首先要發現問題，提出問題。問題是問題，深層含義或玄機也是問題。讓學生用鉛筆打個問號，然後提問，老師再補充。
(1)“山那邊是海”。小時候和今天對“山”和“我”兩個字的理解有什麽不同？
⑵詩人明白母親所說的“海”是“信仰凝結的海”，而不是自然的海。那麽，什麽是“信仰凝聚的海”？這首詩回答了這個問題嗎？
看完第壹部分，妳覺得我小時候是個什麽樣的孩子？為什麽他要去山的那邊，而且是“總在窗前做夢”？為什麽去爬山？為什麽說自己的夢想是“幻想”？
(4)“隱藏的欲望”是什麽意思？為什麽說“秘密”？
5]山那邊的青山為什麽“鐵青”？
【6】“給我的幻想打零分”，用討論的語言代替。
(7)“壹顆從小飄來的種子”是什麽意思？為什麽山峰誘惑著我？為什麽我會失望？為什麽頭腦是幹的？心有幹濕是什麽意思？
被表達在信念的最後，如果用討論語言怎麽表達？
5.總結內容討論的經驗。
學習方法和習慣也是教學目標。學習筆記要有壹部分專門寫“語文學習心得”，閱讀、寫作、口語交流等等都要分頁記錄。妳每次只需要做壹到兩點的總結。
再讀壹遍。
曾經的作業。
從“討論與練習”中選擇壹個題目或者自己設計。