壹、將藝術引入初中語文課堂教學的主要方法
根據學生的心理特點，遵循教學規律，結合課文的重點內容來設計導入，我認為以下方法值得壹試。
(壹)"丟失行李"導入方法
設置恰當、準確的問題導入是教學中常用的導入方法，即“減負”法。古人雲:“學從思開始，思源於疑”，“學貴知疑，小疑小進，大疑大進，懷疑者才有覺悟進步的機會。”從心理學上講，思維過程通常是從應付壹些困難、解決壹些問題的需要開始的。壹般來說，思考總是從壹些問題開始的。根據這壹原則，在新課程的導入中，教師要有意識地設置壹些反映教學重點的有趣問題，誘發學生的學習欲望，創設質疑探究的情境，激發學生的思維。比如我壹開班就說:“今天語文課，考妳壹道數學題。”語文課考數學，突然勾起了學生的食欲。於是，我掛了壹塊小黑板，上面寫著預先設計好的題目:星期天，小明媽媽出去了。臨走時，他告訴小明要完成三項任務:做飯、做作業、拖地。如果每個任務需要壹個小時才能完成，請想壹想:妳能在最短的時間內完成這三個任務嗎？學生積極思考和發言。經過討論，壹個新的教訓，整體規劃方法，介紹。這節課的重點內容自然就解決了。
(二)“目標展示”引入法
目前教學中提倡壹種教學方法——目標呈現法，也叫“壹課壹法”:要求學生在限定的0.45分鐘時間內，正確完整地掌握壹個重點內容。為了真正取得“成功”，要求教師明確課文的重點，確定目標。我壹講到課就直奔主題，就是“目標顯示”的介紹。比如我在講骨頭的課上，用彩色粉筆在黑板上寫下了“敘述在討論中的作用”幾個字，明確告訴學生這是這節課要解決的關鍵問題。如果能把這個問題解決清楚，就真的做到了“壹成就”，這節課的教學任務就完成了。
目標展示的引入法引人註目，直截了當，直指主題，是壹種很好的引入法。
(三)“直觀教具”導入法
初中生還處於青春期，強調感性認識，思維處於形象思維向抽象思維的過渡期。根據這壹心理特點，在教學中應大膽使用直觀教具。這種方法就是利用實物、實物、模型或掛圖等直觀教具來吸引註意力，激發興趣。直觀教具可以使用現成的材料，也可以自己制作。比如學習七根火柴，我會直接把七根火柴帶進課堂引入新課，引導學生理解紅軍對黨的赤誠。在“核船的故事”這壹課中，我還介紹了幾個隨處可撿的桃核進入新課。普通的桃核激發了學生對古代藝術的欣賞。
(四)“語感傳遞”導入法
語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師運用優美生動的語言，通過富有感情的背誦，將學生帶入教材的語境中。日本心理學家Takehisa Takizawa曾用大量實驗結果表明，學生壹旦失去對學習的感受，其思維理解、記憶等認知功能就會受到抑制和阻礙。強烈的情感可以提高學生的學習效果。所以，語言情感對於壹堂課的導入是非常重要的。比如學習《紀念白求恩》這壹課，我選擇了朱子奇的《白求恩紀念曲》，用動情的語氣讀了壹遍:“秋風瀟瀟/水在奏悲歌/遠處五臺山傳來噩耗……”向學生介紹對白求恩逝世的悲痛和哀悼的情況。再比如學習《周總理，妳在哪裏》。先看了李穎寫的《壹月哀》感染學生，後轉入普通班。
(五)“動手”導入法
青少年的思維活動往往是從動作開始的，動作可以刺激思維發展，提高智力。課堂上引入“動手操作”可以極大地活躍課堂氣氛。
比如學習《漁歌行》這首詩，要求學生提前準備畫筆和顏料。在開始上課的時候，我說:“同學們，今天我們要在壹次比賽中畫壹幅畫。請根據《漁歌行》這首詩畫壹幅畫，看誰畫得又快又好。”同學們壹聽，興奮不已，寫生塗色，忙得不亦樂乎。調動了整個課堂氣氛，解決了對詩歌內容的理解。
再比如“小桔燈”，讓學生自己制作小桔燈，理解小桔燈的含義。
讓學生動手操作，充分體現了導入藝術的“生動性”和學生的“流動性”。做好“活”和“動”，既能提高學習語文的興趣，又能加深對所學知識的理解。
(6)“演示實驗”引入法。
實驗不只是物理和化學課才有。壹個成功的語文老師也應該是壹個實驗者。通過引入實驗，讓學生親眼看到發生了什麽，發生了什麽，可以激發學生的探索興趣。比如學習《五彩繽紛的花》這壹課，根據課文準備壹朵牽牛花，壹杯肥皂水，壹杯醋。在課堂上，我是這樣引導的:同學們，今天我要變魔術。哇！語文老師變魔術，學生的心就“懸”了。於是我把準備好的牽牛花放在肥皂水裏，它立刻變成了藍色，然後在醋裏變成了紅色。學生問為什麽會這樣，於是對這節課產生了興趣。再比如“同誌的信任”。根據“澱粉”遇碘變藍的原理，我也采用實驗性導入，既引起了學生的學習興趣，又讓學生明確了當時的背景——白色恐怖下采取的秘密革命活動。所以把新課引入實驗是“催化劑”。
(七)“講故事”的引入方法
這個故事對學生很有吸引力，因為它有生動的情節和豐富的內涵。通過生動地講述故事或事例來感染學生，從而流暢生動地引入新課。比如《人民公仆》的介紹講的是雷鋒童年的故事，《天上的集市》的介紹講的是牛郎織女的故事。通過故事吸引學生的註意力，既順利引入新課，又擴大了學生的知識面。
(8)介紹“音樂感染”
音樂音樂能產生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂的方法引導學生愉快地進入文本，接受新知識。比如在《春天》中，我用古箏名曲《春天來了》讓學生沈浸在美麗的春光中，在《看戲》中，我用《梅蘭芳京劇選段》的卡帶音樂導入，學生們立刻被中國的藝術瑰寶——京劇所吸引。引入音樂感染，可以讓學生真正“享受”學習。
(9)《談文學史》導言
許多作家的感人故事不僅能吸引人們的註意力，還能激發學生向祖先學習的熱情和成才的決心。例如，作者劉紹棠在1953將他的小說《綠色枝葉》介紹給了壹本高中課本，當他還在高中時，學生們就給予了由衷的欽佩。再比如朱自清的“抵制日貨”、“不為壹鬥米低頭”的事跡，魯迅的“言傳身教”、“俯首甘為孺子牛”的精神。這些文學史料能深深打動學生，讓他們熱愛文學。
(10)“幻燈片放映”介紹方法
這是引進先進科技手段的壹種方式，條件好的學校可以充分利用。比如《人民大會堂》《人民英雄永垂不朽》都可以用現成的投影素材導入。“幻燈投影”導入法可以“化靜為動”、“化虛為實”、“化繁為簡”，強化視覺，增強學習效果。