古詩詞有著深厚的文化底蘊。學習古詩詞也是學習中國的歷史和中國的文化。通過古典詩詞，我們可以了解祖先的喜怒哀樂，愛恨情仇，以及他們對世界的態度。古詩詞的美在文化，美在底蘊。
所以古詩詞教學中的寫作不同於散文、小說、童話教學中的寫作，其寫作更多的是為了閱讀，重在形象和意境。學生可以通過想象、延續、改寫，輕松進入古詩詞的境界，看到古詩詞中的人。這樣才能讓學生有帶詩唱* * *的* * *感。然後根據古詩詞的不同內容和文化背景，在古詩詞教學中設計各種形式的“寫作”。
壹、形象還原課《漁父之子》
《漁歌行》描繪的畫面清新明亮:青山綠水桃花美魚。創造的意境悠遠寧靜。詩人自娛自樂。這樣的場景，這樣的境界，這樣的感覺，如果沒有形象還原，學生很難置身其中，詩歌的美和意義自然無法體會。
所以在教學中，要盡量引導學生把詩歌中的意象還原成畫面、場景和各種具體生動的細節，就像在腦海中放映壹部電影壹樣。
那麽怎麽恢復呢？以《漁歌子》壹課為例。在教學中，我設計了以下環節:
1.畫出詩的中間場景，讀詩，想圖。
這就是輸入的過程。通過各種形式的反復朗讀，詩歌的節奏和韻律像音樂壹樣在學生腦海中回旋，詩歌中的場景和畫面逐漸清晰。
2.用好的詞語來描述這幅畫
在這個過程中，學生要對大腦中的畫面進行加工，翻譯成語言。
3.根據提示寫圖片
背景音樂緩慢而微弱地響起...
我說:“孩子，請閉上眼睛，用心感受感受。現在妳在西塞山前面。請把妳面前的畫寫出來……”
在緩慢的音樂中，孩子們悄悄地寫道:
這是壹幅色彩明亮的畫面:我仿佛看到壹群白鷺從青山中隱約飛過，風雨交加，粉紅色的桃花瓣輕輕拍打著水面，無數的酒窩在水中打轉...
這是壹幅動靜結合的畫面:我仿佛看到斜斜的雨落在竹帽和麻纖維上，老人靜靜地坐在河邊。山前的白鷺，時而站住，時而追逐，發出清脆的叫聲...
……
與上面的“說”相比，“寫”是更高級的輸出。這壹刻，詩中的風景，詩中的情懷，已經和學生的生活聯系在壹起，是壹種精神上的* * *健全，情感上的* * *震動。
第二，補上想象課“在芙蓉客棧與辛健分手”
古詩詞短小精悍，寓意豐富，但言之不盡。如果只是談詩，那就沒味道了。在學習古詩詞的過程中，要引導學生用想象和聯想填空，走近詩人，走近詩人生活的時代，感受語言和文字所隱含和激發的寓意和情感。
在芙蓉客棧與新建分手的教學過程中，
我創造了兩個空白的想象。
第壹名:
抓住詩意的眼神“冷”與“孤獨”想象說話:窗外冷冷的下著雨，兩個好朋友在芙蓉樓對面坐著。他們會怎麽說？怎麽辦？
健康1:邵伯兄弟，這次妳我遠走千裏。我不知道我們什麽時候會再見面。在江寧保重...
生2:送別路漫漫。喝下這杯...
生三:心漸兄，妳明日起身北上洛陽。路很長。喝了這杯，妳應該早點休息...
……
平靜涼爽的河水彌漫著寒意，編織成壹張無盡的悲傷之網。朋友說再見，心裏難過，即使喝酒也不能盡興...
經過這樣的想象，學生們漸漸走進來，仿佛他們就是王長齡和辛賢。孤獨和不情願像悲傷的雲壹樣籠罩在每個學生的心頭...
第二名:
試想說話:天已經亮了，新進的船就要開了。等他回到洛陽，如果妳是洛陽的親戚，妳會怎麽問新進王長齡的事？
有了以上的情感鋪墊，我們對王昌齡的身世背景就有了了解。學生們很自然地進入了角色，他們不禁問:
王長齡在江寧過得好嗎？
仕途上的挫折讓他消沈了嗎？
屢次被降職，他真的有錯嗎？
……
“洛陽親友如相問”這句話通過想象填空，成為生動的畫面，場景具體可感...
學生沈醉其中，更能體會王昌齡“玉壺中壹片冰心”的囑托，更能體會他經久不衰的純潔與正直...
三、創設並改寫“新市徐公店”壹課
詩如歌，詩如畫，詩是情是故事。教師要帶領學生用心傾聽，慢慢欣賞，讓學生穿越時空，與詩人面對面交流，體會他們的特殊感受，引發靈感和表達的沖動。老師可以抓住機會為學生改寫古詩。這是閱讀和理解詩歌的好方法。
古詩改寫不是隨便改的。要引導學生自我切斷、聯想、還原，將生活經歷與詩歌的意象、意境融為壹體，發揮創造力，合理拓展情節。讓古詩詞的內容更加飽滿具體。
比如古詩《新城徐工店》，樸實自然，形象生動，貼近兒童生活。非常適合改寫成現代漢語。
特別是最後兩句“小孩追黃蝶，飛進菜花，無處可尋”，生動地描繪了小孩捉蝴蝶的快樂場景。“狂奔”、“追逐”、“無處可尋”讓我們仿佛看到壹個頑童飛快地奔跑著，追逐著黃蝶，疲憊地喘著粗氣，卻壹無所獲，在壹朵金色的菜花面前跌跌撞撞、不知所措的形象躍然紙上...
在教學中，教師要抓住這些空白點，聯系孩子的生活經驗，想象、還原、創造…
綜上所述，古詩詞教學中閱讀與寫作的結合不是隨意的，以上的“寫作練習”是老師們深思熟慮的結果。古詩詞是民族文化和民族精神的重要載體。語文課堂應該是傳承和弘揚民族文化的舞臺。作為語文教師，我們應該保持高度的敏感和警覺，探索閱讀和寫作的最佳訓練點，把語言和文化的精髓傳遞給學生，培養他們的想象力和創造力，提升學生的文化底蘊和素養。
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