在這種手法的運用上，獨樹壹幟，“字字珠璣”，“境界盡出”。作為壹種動靜結合的寫景方式，往往是在壹種意境中描繪動與靜，而且往往是以靜為基礎，以動襯靜(這裏的“動”包括動與聲:如“孤女歸竹吟，漁舟前荷葉收”，“鬧”是聲，“動”是動)，形成意境與意象的和諧統壹。
因此，動靜結合的寫景手法也不能完全脫離陪襯。寫關於風景的文章，孤立地寫動態或靜態往往給人印象不深。
如果能把動態描寫和靜態描寫結合起來，就能以寫靜，以靜對動，創造出生動的文學場景。2.壹個典型的例子是王維著名的《深山秋夜》，它是這樣的:“松樹林裏有月光，小溪裏有水晶石。
“前壹句寫的是山上壹塵不染的松樹，皎潔的月光，月光透過樹葉的縫隙留下的斑駁影子，都給人壹種清幽的感覺——這是通過靜態描寫來突出山中的寧靜。第二句講的是山泉，雨後泉水充盈，流勢增大，汩汩地流過石頭——這是動態描寫，用運動體現了山中的寧靜。
《溪中鳥鳴》——王維“人閑時桂花落，夜靜山空。月出驚山鳥，聲入春溪。
“這首詩主要寫的是春天的壹個寧靜的夜晚。花落，月升，鳥鳴，都在動。作者用動的方法來烘托靜，收到“Tonamiyama更幽”的藝術效果。
3.技法分類①化動為靜，以靜寫動，就是把運動的東西寫成靜止的東西，想象和描寫靜止的動態的東西的形態和表現。比如李白的《望廬山瀑布》“望瀑懸於千川”，寫的是第壹個從遠處望瀑的意象，把流水當作靜布，瀑布掛在山上像壹個巨大的白練，“懸”字化靜為真，生動傳神。
(2)化靜為動，以動寫靜，就是把靜止的東西寫成運動的東西，想象和描述靜止的東西在運動時的形狀和表情。比如王安石的《尹先生書湖上墻》中的“送”字，使靜山有了生氣。
(3)動靜結合就是同時描寫靜態和動態的事物，使靜態和動態的場景相得益彰，相得益彰，互為趣味。比如杜甫的《滿城盡意》，“沙頭蒼鷺無聲，船尾魚嘯”，是視覺無聲和聽覺運動的巧妙結合。
④通過描寫和渲染動態，突出靜態，來對比靜態，是壹種對比手法。如賈島《李寧隱居》詩中所畫的風景很靜，其中的名句“僧敲月門”和“叩”字都充滿了動靜，有動靜，以動靜為背景，以聲為背景。在靜謐的月夜，壹聲“咚咚”傳來，讓環境更安靜，更準確地刻畫了詩意；王績《入若兮》中“蟬林欲靜，Tonamiyama更靜”，是以聲定靜的典範。
⑤通過對靜態的描寫和渲染來對比動態，是壹種對比手法。如唐的《秦歌》詩中所雲:“壹旦奏起，再無其他聲音:，酒席上有符咒，眾星漸稀。
“這就是妳在寫作和聽鋼琴時對音樂之美的感受。是從聽覺的角度寫的，靜態的背景動起來了。下壹句說的是聽琴聲時星星悄悄隱去，可見聽者早已陶醉在音樂的美中，時間的感覺已經忘得無影無蹤。⑥以動動，就是用動的東西去線動的東西(包括把靜止的東西當動的東西)。
比如蘇軾的《望江上山》:“船上看山如馬，過往百團。前山忽異，後嶺如奔。
擡頭壹看，小路斜斜的，街上有行人。舉手在船上說話，像鳥壹樣向南航行。
“按理說，人站在船裏，船是動的，山是靜的，但作者把它倒過來，賦予山運動，讓山在他面前飛，看著山在他背後沖。全詩呈現出輕快瑰麗的節奏。⑦動靜對比就是既描寫動的東西，又描寫靜的東西，這樣壹個襯托另壹個。
二、虛實結合:1。引言:這是意境的結構特征。虛境是指由實境誘發和發展的審美想象空間，通過實境來實現，實境要在虛境的控制下進行加工，虛與實成為意境獨特的結構方式。
學習者要註意“虛”與“實”的不同內涵及其辯證關系，聯系具體作品去理解。2.詳解:在中國畫的傳統技法中，虛是指畫面中筆畫稀疏的部分或空白的部分。
給人想象的空間，讓人回味無窮。詩和畫是壹樣的，詩借鑒了中國畫的這種方法。
詩歌的“空”是指妳無法直觀地觸摸到，但妳可以欣賞到那些字裏行間的空靈意象和空靈境界。“在中國畫中，其實是指畫面中筆觸細致、豐富的地方。
在詩歌中，“真實”是指客觀世界中存在的真實的形象、事實和現實。比如天目山黑暗的現實在夢中升天；在《念奴嬌·赤壁懷古》中，尚缺描寫了赤壁的險峻。上闕在玉林嶺所寫的兩人別離的情形，如“寒淒淒，對亭遲暮”“牽手含淚相視，無言而哽咽。”
等等。虛與實是相輔相成的，既然能共存，說明虛也是壹種存在，虛絕不是壹無所有。
這種存在是現實所生，是大腦在現實基礎上的想象所創造。虛與實是壹對相對的概念。
“虛實結合”是指虛與實相互聯系、相互滲透、相互轉化，達到虛實相生的境界，從而極大地豐富了詩中的意象，開拓了詩中的意境，為讀者提供了廣闊的審美空間，豐富了人們的審美情趣。
2.動靜結合1，秋雨如明珠閃耀滿天，飄飄搖搖。
2.下雨時，各種花草的葉子上凝結著晶瑩的水珠。
3.風追雨，雨追風。風雨聯合起來追逐天上的烏雲，整個世界都在雨中。
4.大雨從天而降，漆黑的天空似乎要崩塌。
5.秋雨像煙和霧，無聲無息地飄在空地上的瓦礫中，飄在枯死的枝葉上，淋濕了地面，淋濕了房子，淋濕了樹木。
6、雨滴聚在壹起像壹張大網，掛在我眼前。
7.不停地下著傾盆大雨，屋檐下的雨水在街上匯聚成小溪。
8.絲般的小雨從天而降，雨滴那麽小，雨幕那麽密，給群山披上了蟬壹樣的白紗。
9.雨就像成千上萬的銀線從天上飄下來。
3.動靜結合在古詩鑒賞中的作用1\根據事物的相似性，用具體的、簡單的、熟悉的事物來解釋抽象的、深奧的、陌生的事物，即打個比方。作用:能使所表達的內容生動具體，給人以生動深刻的印象，用簡單常見的事物解釋深奧生疏的事物，幫助人們深刻理解。有三種類型的隱喻:明喻，隱喻和轉喻。
2.把事物寫成人，賦予事物以人的言行或思想感情，用描寫人的文字來描寫事物。功能:將具體事物個性化，語言形象化。
3.想象可以分為不由自主的想象和隨意的想象。無意識的想象是壹種沒有預定目的和計劃的想象。夢是不是隨意想象的極端情況。隨機想象是壹種有意識地、有預定目的地進行的想象。根據想象的創造性程度，可分為再造想象和創造想象。基於他人的描述或圖畫的想象稱為再造想象。獨立於現成的描述或圖畫的想象力被稱為創造性想象力。幻想是壹種結合個人意願，指向未來的想象。這是創造性想象的壹種特殊形式。
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4.本帖中的文言文/f有哪些真假字？Kz=142204786內容詞:書:①書信:讓人留下趙王書(聯)②書寫書法:學書(項)③詞④書請:①請求②請柬:邀客(信)③來訪:兒子聽到了。請(信)④副詞對:①答:奏對稱主位(譚)②對:為酒作歌(成語)幸運:①幸運:就是不幸，有個兩三千裏的大旱(上)②皇帝去了壹個地方:他站得高瞻遠矚，我希望是幸運的。③我愛我寵:如姬最幸運(信)。④我是幸運的:我是幸運的找回了這個女人(洞)。⑤副詞:國王也很幸運是朝臣(不貴)。許:①許:負秦取(廉)。②預示不定零:高許(核)負:①靠:秦貪，擔此行之責(黃)③棄:從不承諾而不守信:恐擔朝廷(左)⑤背⑤敗:①立②直:千尺(石)立於大石邊③馬上:趙來(廉)交朋友:①交際:我以為衣裝交友。設置:在宮廷中設九個客人(廉)引:①引:從左到右互相引(廉)②拉:引娃到他要拋的河邊(監)③退:引江北(紅)恐:①憂:秦王怕破墻(廉)②懼:船夫怕(石)畢:①畢。全部:不符合要求(彎)士兵:①步兵；②死亡；③最後:兵與桓(連)溝通；④邊境有突發事件；①官:士大夫不肯在崖(石)下的船上過夜；②秀才:秀才立誌誠實，以衣不蔽體、食不果腹為恥(訓練)；③人才:敢贏？紅)2總督:帶大中(5)走:1跑:帶劍帶盾走(洪)2走向:驪山北構，西折。直搗鹹陽(壹):①事②奉:奉秦以地(六)禮:①禮儀:禮後歸(廉)②禮貌:秦無禮:詭計、謀劃:不知如何是好(指)難:(nán)難(nàn)①災:我奉命(出)②駁:所謂詰問難(問)願:①願:我願奉妳(廉)②望:願交朋友(廉)例:①幾例②檢:
(洪)名:①名，名:五谷無名(傅)②名，名:而這壹個是以鐘命名的。(石)嶽:①說②叫它，叫:嶽弟子雲喆(老師)文:①文:其文漫(徘徊)②文:其文約(彎曲)以進:①進:更難進(徘徊)②獻:就如進(清廉)③出仕:進也令人擔憂。退也憂(嶽)奇:(qí)奇:越奇越奇(jρ)奇:舟長約八分(核舟的故事)善:(h o)美(hào)偏好:遊出十壹次也遊不出比遊得好的:①與“入”相對始(促)②產:出其所(捕)③超越:其人遠(師)④出現 揭秘:水落石出(成語)極端:精疲力盡:不要帶著極度的快感遊泳(查看):(guān)①看， 欣賞:以it的視角看所謂的石鐘(石)②觀察:古人觀在天地(巡)③場景:奇景(巡)(guàn)宮殿建築:陛下見官立觀(廉)求索:①求索:求援能使報秦者(廉)②請求:求援不能(送)風險:①地勢不平:就是這樣， 就是這樣:老師說弟子雲哲(老師)③:承宇(涉鼓):①擊鼓:百姓聞王鐘鼓之聲(孟)； ②感動，鼓勵，揮手:我是市場上的壹個鼓搗刀的屠夫(信)；③演奏:王召的鼓與樂器(連)；④古夜守時:五神會，五鼓。(2)遺漏與忽視:小學留下了遺產(老師)(3)遺產:先訪其遺(石)(wèi)禮物:先習作(紅)帶書:①得到②收獲:常得到(遊)那:①說(叫)到…………………………………………………………………………………………………………到達考察:①近觀:徐爾察之(石)②考察:可以通過考察自己而知道人的幸福:(LJ 王顧在此樂(孟)師:①軍②師③學:不恥於師(師)傳:(朱à (2)教:師，所以解惑也是(師)。 (3)傳:後世謬誤傳，而名不出者(遊)道、理、論、思、利聖人之道(發)、法、策、不道(馬碩)、風尚:師道不傳(師)。或忍饑挨餓(上)③教、授:老師也是被說教迷惑(師):①迷惑:不迷惑(驗)②迷惑:迷惑(師)廉價:①低價:憂炭，甘於冷(賣)②卑微，地位低:侮辱他人；③卑微的話:卑微的妃子。