題目:10*什麽是幸福？
教學目標
1，知識目標:了解童話故事的特點；能理清故事的脈絡；讀了故事，明白了幸福的意義；能與同學合作表演課文內容。
2.過程和方法目標:收集和處理信息、豐富學習資源、豐富感受的能力；提高合作探究能力。
3.情感目標:發現身邊的快樂，感受自己給別人或他人帶來的快樂，懂得珍惜快樂。
教學重點:理解故事內容。
教學難點:理解文中幸福的含義。
教具準備:錄音機；磁帶“快樂拍手歌”
教學時間:1課時
教學過程
首先，創設情境，深入交談
1，用音樂唱《快樂拍手歌》。
2.對話:我從妳的歌裏聽到了妳的快樂和幸福。多麽美妙的感覺！父母，老師的愛，同學朋友的關心，我們整天都被幸福包圍著。但是，妳能告訴我什麽是幸福嗎？
(按姓名回答)
回答導入:
方案壹:(學生不能用自己的語言談論個人對幸福的理解)哈，感覺到幸福，但是說不出幸福是什麽。沒關系，幸福本身是看不見摸不著的東西，但它確實存在於我們的生活中。我看了保加利亞作家艾琳·佩林的童話《什麽是幸福》，相信妳能給出自己的答案。
方案二:(學生可以用自己的語言談談自己對幸福的膚淺理解)太好了，妳們都是敏感的孩子！如妳的回答所示，每個人對幸福的理解是不壹樣的。讓我們讀壹讀保加利亞作家艾琳·佩林的童話《什麽是幸福》，看看答案是什麽。
二，自學探究，讀故事
1.用自己喜歡的閱讀方法，把課文自己讀三遍，掃清單詞障礙，明白課文主要講的是什麽。
2.交流:妳讀過什麽？(引導學生充分交流，可以用文中現成的詞來回答，可以理解，可以識別。)
3.復述童話。(2-3名學生，引導學生按敘述順序講述整個故事)
三，合作交流，閱讀體驗
1.什麽是幸福？三個年輕人都給出了自己的答案。再讀壹遍課文，畫出相關的句子。
2、與文本對話，理解“什麽是幸福”
看三個年輕人的對話，了解他們對幸福的理解。
要點:十年過去了，三只小牧羊犬都已經成長為強壯的年輕人。村子裏東，西，左，都找到了自己的幸福；醫生，工人，農民，不同職業，不同經歷，對幸福的感受是壹樣的。用故事中壹個人物的話來說，那就是——(智慧女兒的話:“幸福靠勞動，靠做好自己的本分，做對人有益的事。”)
如何解釋「義務」？這句話怎麽理解？(根據故事內容和具體句子，引導學生正確理解“聰明的女兒”所說的話)
過渡:對，就像大家說的——想要快樂，就要通過努力把自己應該做好的事情做好，給別人帶來便利和好處，讓別人感到快樂，妳才會快樂。
三個年輕人從事的是壹些普通的工作，比如他們自己對修泉修井工作的評價。他們沒有巨大的財富和傑出的成就，但是平凡的工作給別人帶來了好處，所以他們找到了自己的幸福。有人說，“幸福是壹種感覺”。也有人說“幸福是對自己所擁有的壹種滿足”。請帶著滿足感和愉悅感閱讀三個年輕人之間的對話，並告訴我妳學到了什麽。
回答問題的要點:
-滿足於妳所擁有的。
幸福不在於虛幻的幻想。
——只有內心得到滿足，才能感受到幸福。
三個牧羊人壹開始對“幸福”這個概念壹無所知，所以他們問:“妳祝我們幸福。請告訴我們，幸福是什麽？”在“聰明女兒”的開導和引導下，他們分手前說了什麽？妳能從這些單詞中學到什麽？
回答問題的要點:
-快樂無處不在。三個年輕人十年的經歷告訴我們，幸福無處不在，從東到西，從南到北，甚至從留在我們村裏。幸福在外面的世界，在周圍，在裏面。
——只有當妳的內心充滿了對幸福的向往，妳非常想要幸福的時候，妳才能找到幸福。
3、與作者對話，深入理解“什麽是幸福”
在三個牧羊人尋找幸福的旅途中，有壹個角色扮演了非常重要的角色。她是誰？作者在故事中安排這樣壹個人物的意圖是什麽？
要點:尋找快樂需要外界的幫助和支持，青少年需要他人的引導。我們的父母，老師，甚至同學朋友，在這篇文章中扮演著“聰明女兒”的角色。有了他們的幫助、支持和引導，我們就能少走彎路，早日找到幸福的真諦。所以，要多聽取他們的建議和意見。另外，“智慧女兒”只是故事中的壹個人物，壹個虛構的童話人物，壹個精靈，壹個神，在生活中是不存在的，但智慧確實存在於我們的頭腦中，它確實能幫助我們盡快找到幸福。因此，我們應該永遠不要忘記在日常生活和學習中使用我們的大腦和智慧。智慧可以創造看得見的財富，也可以創造看不見卻能感受到的幸福。
4、與生活對話，全面理解“什麽是幸福”
除了勞動能帶給我們的快樂，我們在生活中還能從哪裏感受到快樂？
分組討論，全班交流。
回答問題的要點:
-快樂無處不在。但它不可能作為壹個具體的東西單獨存在，所以我們看不見摸不著，但它確實存在於我們身邊，只有用心感受生活的人才能覺察到。
——三個年輕人為什麽能找到自己的幸福在於:壹是有智慧的女兒的引導，這是外因；第二，他們因為不知道什麽是幸福而充滿了對幸福的向往，這是他們尋找幸福的內因，也是最重要的因素。
5.和自己的內心對話，讓“幸福”進入每個人的內心。
談談妳的幸福觀，用名言壹句話概括。
提示:“我覺得幸福就是。”
6、與文體對話，知道童話的特點。
和巨人的花園壹樣，這個故事也是童話。再讀壹遍全文，討論:童話的特點是什麽？
回答問題的要點:
童話是兒童文學的壹個重要體裁，是帶有強烈幻想色彩的虛構故事。他們的語言生動樸實，經常對自然物進行擬人化的描寫，經常運用誇張、擬人、象征等表現手法，編織奇特的情節。
——幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪的是虛擬的事物和境界，其中出現的“人物”都是想象出來的形象，並不真實；講的故事也是不可能的。但是童話裏的各種幻想都是植根於現實的，是生活的壹種反映。
——童話壹般運用誇張和擬人手法，遵循壹定的邏輯邏輯發展離奇的情節，產生強烈的幻想氣氛，形成壹種超越時空限制，亦虛亦實，亦幻亦真的境界。
第四，拓展延伸，布置實際工作
1.讀畢淑敏的《課後提醒幸福》。
2.分組排練課本戲劇，課後匯報表演。