七年級語文《蟬》教案範文怡
教學目標:
1理解並積累本課單詞。
2.整體把握課文內容，體會作者對生活的理解。
3.了解先抑後揚(先抑後揚)和詠物抒情的寫作方法。
教學重點和難點:教學目標2和3。
課時安排:1課時。
教學過程
第壹，進口
二，壹起閱讀課文，整體感知
1，解生詞。
2.思考:作者面對蟬是壹種怎樣的人生感受？
欣賞作者的情感變化過程
令人討厭的蟬
今年蟬鳴早，杜鵑花還沒散，就聽到斷斷續續的蟬鳴。最近幾個月，窗外的蟬越學越多，讓忙碌的人很煩。
(2)嚇蟬
它是壹個壹直住在樹上的小東西。那麽小，卻那麽響，響徹了壹個夏天！我曾問:何苦呢？那只是壹個夏天！
(3)嘆息的蟬
七年級語文《蟬》教案範文兒
教科書分析
《蟬》是著名昆蟲學家法布爾寫的壹篇說明性文章。這篇文章向我們介紹了蟬的壹些特性。蟬是如何蛻殼的，雄性蟬喜歡玩耍，蟬的視覺和聽覺特征。
全文1 * *共有10自然段。第壹段介紹，蟬是我的鄰居，夏天，我家就成了蟬的世界。第二篇-10自然段為我們詳細介紹了蟬的特征。其中2-4段介紹了蟬脫殼的過程，描寫具體，語言生動。第五-10自然段主要描述了公蟬愛唱歌的特點，不愧為天才音樂家。同時也介紹了蟬的視覺很靈敏，聽覺很特別。
教學背景
在教學之前，我們仔細思考了說明文本和這門課程的教學。首先，說明文不同於記敘文等文體，它有曲折的情節或感人的情境，能迅速吸引學生進入狀態，激發學生的學習興趣，進而成功喚起學生豐富的情感。其次，如果老師不小心，很容易把說明文閱讀課變成自然課。
課文《蟬》是小學中期非常重要的說明文，其單元也是說明文單元。如果學生學好了這壹課，將為以後本單元的說明文學習和整個小學階段的說明文學習打下非常堅實和重要的基礎。
因此，在這門課的教學中，如何激發學生的學習興趣，讓課堂活躍起來，最大限度地調動學生的主動性，引導學生通過閱讀而不是說話來理解說明文《蟬》的有序性和生動性，實現法布爾對這只小昆蟲的喜愛，以及他本人對這只小昆蟲的喜歡和對觀察事物的興趣？我們教研組開展了壹系列的教研活動，記錄了我們的壹些教研成果，以期對大家有所幫助。
教學目標
1.學12單詞。註意多音字“殼”
2.正確流利地朗讀課文，讀出自己獨特的感受和情緒。
3.向蟬殼學習，理解論述的有序性和作者寫文章的具體方法。
4.通過閱讀，感受作者對蟬的喜愛，明白細心觀察的重要性。
教學中的重點和難點
1.學蟬，把握說明文的章法和作者寫文章的具體方法。
2.通過閱讀，感受作者對蟬的喜愛，明白細心觀察的重要性。
教學過程
創造壹個場景，了解作者。
1.老師:同學們，聽著，夏天是誰在枝頭大聲唱歌？今天我們要學習壹篇關於蟬的說明文:壹起讀題目。
2.這篇課文的作者是法布爾斯。誰來說說妳對法布爾的理解？那麽法布爾筆下的蟬有什麽特點呢？學生打開課本，自由閱讀和思考。
第二，第壹遍讀課文，總結。
1.學生在閱讀課文時壹定註意過這樣的單詞。妳能正確地閱讀它們嗎？(關鍵詞過關，多音字“殼”主要講解。)
2.學生在課文中畫兩個帶“貝殼”的句子。這兩句話裏寫的蟬有什麽特點？
老師的鏡頭板書:炮轟有意思
除了脫殼，作者寫蟬還有哪些特點？學生說，老師相機貼板書:雄蟬善鳴
視敏度
特殊的聽力
妳看，把這些重點聯系起來，就能把整篇課文的主要內容講清楚。誰來試壹試？
第三，學習蟬脫殼的過程，感受說明文的組織。
1.學生默讀第2、3、4段，看蟬如何蛻殼，並畫出相關句子。
學生們交換他們畫的句子。
老師:(鏡頭顯示學生畫的句子)學生讀句子，思考:蟬是怎麽脫殼的？
2.展示蟬的身體結構圖片。學生結合圖片，讀句子思考:蟬先從身體的哪個部位蛻皮？(上身)
老師:上半身到底是怎麽脫落的？讀給大家聽，其他同學會想象蟬壹邊聽壹邊蛻上身。
師生壹起讀，再次感受蟬蛻出上半身的過程。
老師總結:作者借助壹些關鍵詞，按照壹定的順序，清晰地向我們展示了蟬蛻出上半身的過程。這意味著，純文本的壹個重要特點就是按照壹定的順序書寫。(黑板整理)
3.蟬是上半身蛻出來的，那麽下半身的腹部是怎麽蛻出來的呢？誰來讀給大家聽？
在蟬蛻下半身的過程中，壹個動詞出現了兩次。妳找到了嗎？這是什麽？(轉彎)
蟬起身回頭的原因是什麽？然後努力把身體向上翻為了什麽？仔細閱讀並思考。
老師通過全文閱讀，引導學生了解蟬是如何展開翅膀的，重點是“翺翔”、“倒掛”、“試圖伸直”等詞語所描述的動作和表達功能。
在閱讀和體驗中，師生們順手了解了蟬蛻出下半身的過程，板書:
翻過來
七年級語文“蟬”教案範文三
教學目標
1.知識與能力:積累文字，學習先抑後揚的寫作手法，從壹件具體的小事引出深刻的哲理。
2.過程和方法:閱讀指導，指導和討論。
3.情感與價值:實現人生的意義，培養積極樂觀的人生態度。
教學重點
1.感知課文內容，準確理解。
2、?理解生活的意義，用積極認真的態度對待生活。
教學困難
理解從壹個具體的小事中引申出的抽象而深刻的哲學特征。
上課安排:壹節課。
教學過程
引入
每年夏天，在壹個不經意的午後或者清晨，我們都會聽到蟬的叫聲，因為天氣的原因讓人更加煩躁，所以並不覺得厭惡。今天我們就來學習小思的文章《蟬》，相信大家學完之後會對它有另外壹種理解。(板書題目)
作者簡介
:本名陸，是壹位優秀的散文家。她的作品短小精悍，見解深刻，有《教學筆記》、《路上談》、《太陽的影子》等。
整體感知
師:古人雲:“讀百遍，其意自顯。”要理解和學習課文，首先要閱讀和理解課文。
說出學生朗讀課文的名字，學生們將對其進行評論。
七年級語文《蟬》教案範司文
教學目標
1.我理解作者寫蟬是從兩個特點:很喜歡音樂，沒有聽覺，用了例子，推論，觀察，實驗來解釋。
2.能夠在文中找出蟬作為壹個人寫的句子，體會這樣寫的好處。
3.通過補充法布爾斯的材料，閱讀《蟋蟀之家》，可以激發學生的閱讀興趣，感受到法布爾斯對昆蟲的喜愛、仰慕甚至癡迷。
教學重點
理解作者寫蟬是從兩個特點:很喜歡音樂，沒有聽覺，用例子，推論，觀察，實驗來解釋。
教學困難
能找出課文中蟬是作為人寫的句子，體會這樣寫的好處。
教學過程
首先，音樂介紹，回顧蟬的兩個特點。
1，音樂介紹，揭示話題
老師:閉上眼睛，靜靜地聽。那是什麽聲音？隨著蟬的鳴叫，今天我們將繼續學習第二十二課“蟬”。(黑板22蟬)本文選自法布爾斯的《昆蟲故事》(黑板法布爾斯)
2.復習蟬的兩個特點。
老師:上節課，我們初步學習了課文，總結了講解的內容和方法。請快速瀏覽課文，邊瀏覽邊回憶。這篇課文從哪些方面介紹了蟬的特性？
學生瀏覽課文，說出名字
(黑板喜歡音樂，沒有聽覺)
二、深入學習講解方法(第壹節課)
1，群交流預覽第三題。
師:作者介紹了什麽來說明這兩個特點，用了什麽解釋方法？小組交流預習第三題。(課件展示形式)
2、學生報告時，教師及時指導和引導。
(1)第三段。
描述:介紹蟬的發聲器官。如何解釋:舉個例子。顯示課件
(2)第4至7款。
描述:開心地壹直唱，強迫別人聽。解釋方法:推斷和觀察。顯示課件
預設推理和觀察是教師啟發和引導的新的解釋方法。
請默讀第4-7段。法布爾采取了多少步驟才得出這個結論？
引導學生發現，法布爾斯首先做出猜測，然後通過觀察得出結論。
所以這種解釋方法叫做推斷和觀察。
顯示課件
(3)第8-14段。
Eq oac(○，1)解釋蟬沒有聽覺。
Eq oac(○，2)解釋方法:實驗觀察。顯示課件
(4)說明內容概要，認識到法布爾的研究態度是嚴謹的。
老師:蟬很喜歡音樂，還強迫別人聽，那麽它有聽覺嗎？這兩個研究問題是有內在聯系的，是作者明確的研究思路。作者為了研究蟬的聽覺做了多少次實驗？(兩次)為什麽壹定要做兩次？最後證實蟬沒有聽覺。這是什麽意思？
(嚴格、細致、認真)
板書(嚴謹)
顯示課件
(5)仔細閱讀第五段，補充資料，體會法布爾熱愛科學、持之以恒的精神。
老師:法布爾斯花了多長時間得出這些結論？
默認學生找到第5段。
Eq oac(○，1)指導:理解單詞。顯示
感覺法布爾觀察蟬已經很久了，認真，仔細，耐心。
Eq oac(○，2)補充信息加深感情。
老師:小朋友，妳今年多大了？法布裏斯15年才觀察到蟬，比妳現在的年齡還長！同樣，他對其他昆蟲研究了幾年，甚至幾十年。
顯示圖片
展示課件，大聲朗讀。
通過這些數字和資料，妳能從法布爾身上感受到什麽？
(癡迷，執著，喜歡)
(老師總結:熱愛科學，堅持不懈)(板書熱愛，堅持不懈)
老師:對，所以有人說公牛是給昆蟲寫歷史的人。而且，他還壹度被提名為諾貝爾文學獎候選人。
顯示課件
第三，體驗擬人語句的修辭方法，感受法布爾對昆蟲的熱愛和贊美。
(1)通過提名諾貝爾文學獎，我初步感受到了語言表達的特點——用擬人化的修辭介紹蟬。
老師:妳知道嗎？諾貝爾文學獎是諾貝爾獎之壹，是壹個世界性的褒獎，每年都會表彰“在文學領域創作出具有理想傾向的最佳作品的人”。諾貝爾文學獎得主大多是雜文、小說和詩歌的作家，法布爾就是因為這部科學著作獲得諾貝爾獎提名的。在這個昆蟲故事中，像蟬這樣的文章在語言表達上壹定有自己的特色。(課件演示)
Presupporter:妳怎麽不看百科裏是怎麽介紹蟬的？妳覺得對比這篇課文怎麽樣？
顯示課件
(把蟬寫成人，用擬人修辭)(黑板擬人)
(2)細讀課文，通過關鍵詞體驗擬人修辭法。
老師:文章中大量使用了擬人化的句子。請大家分組交流妳們發現的擬人化句子，告訴我們句子中哪些詞語最打動妳，告訴我們妳的感受。
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健康討論。
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老師:這些句子多美啊。讓我們來閱讀它們(點擊評論)。