壹、把握詩歌鑒賞題的有效分值
詩歌鑒賞要求考生從詩歌的內容、語言、結構、寫作技巧、作品風格等方面，識別詩歌的主題、思想、感情和社會意義。把握有效分數，考生要有整體觀念和整體思維，知道如何把握核心分數。那麽，壹首詩的核心點是什麽呢？
1.詩歌標題。做詩歌鑒賞，首先要看的是題目。詩歌題目往往能為考生提供很多有用的信息，如:的《送魏去丹陽從軍》、韓琮的《送別春》，其中隱含了詩歌的體裁(送別詩)和內容(時間、地點、人物、事件)。蘇軾的《紅梅》點出了詩人的寫作對象，即文本中的主體意象。可見，讀詩名是詩歌鑒賞的第壹步，也是重要的壹步。
2.詩人。回顧全國和各省高考題中的詩歌鑒賞，不難發現以名著為主，並選取了不同時期著名作家和有影響、有代表性的詩人、詞家的許多作品。比如浪漫主義詩人代表李白，現實主義詩人代表杜甫，山水田園詩人代表王維。
通過了解作者，可以知道其作品的主要內容和風格(指作者的生活經歷和藝術修養所導致的不同創作特點)。如陶淵明的詩清靜平和，王維的詩有畫，李白的詩清新淡雅，杜甫的詩沈郁失意，蘇軾、辛棄疾的詞奔放豪放，柳永、李清照的詞婉約婉約)及其趣味、見解、主張，有助於進壹步理解和欣賞詩歌。
3.詩歌背景(正文下的註釋)。考生在高考中很難把握詩歌的背景，所以要特別註意正文下面的註釋——這是壹個重要的信息。此外，除了閱讀筆記，仔細分析詞幹也可以獲得關於詩的內容的信息。
4.詩歌體裁(題材)。根據內容，詩歌可分為寓言詩、田園詩、山水詩和哲理詩。不同類型的詩歌所寄托的情感也有差異。知道了體裁(主題)，考生就能更好地把握文章的內容、主題和作者的思想感情。
5.詩意的意境。所謂意境，是指寄托作者情感的物象(即意象)組合所創造的想象境界。包括景物、環境、情感三個方面。在做意境分析時，要描寫詩中所表現的畫面，概括景物所營造的氣氛的特點，分析作者的思想感情。古代詩歌中的許多意象往往具有特殊的內涵，如冰雪的晶瑩象征著忠誠和高尚的品格，折柳象征著告別，蟬象征著高尚的品格，郁郁蔥蔥的植被作為荒涼的對比來表達跌宕起伏的感情。菊花象征著忠厚高潔的品質，梅花代表著傲霜鬥雪不畏挫折的形象，松樹象征著忠厚高潔。荷花表達愛情，鷓鴣表達離別，梧桐和杜鵑象征淒涼和悲傷，紅巖象征思鄉和悲傷...
6.詩歌內容。每壹個古典詩詞的作者都想通過作品來表達自己的興趣、見解、觀點和看法。有些是直截了當的，有些是微妙的，有些是模糊的。特別是對於有抒情風景的作品，他的觀點和態度不太好把握，只能從作品的字面意思去理解和思考。
比如黃庭堅的《用竹石放牛(引文)》。這是第壹首畫詩。前兩副對聯描述了畫的內容，分別寫了石頭、竹子、牧童、老牛，構成了壹幅完整的畫面。詩人用自己的想象力把畫中的景物寫得惟妙惟肖，把自己對畫的欣賞和喜愛表現得淋漓盡致。後兩副對聯寫的是詩人因畫中的內容而產生的感情，表達了他對自然寧靜的田園生活的向往。
7.詩意的語言。詩歌是語言的藝術。詩歌的語言特點體現在多方面，如意、簡煉、含蓄、節奏、韻律等。可以用來回答詩歌語言特點的詞語有:清新自然、樸實無華、絢麗多彩、清麗流暢、委婉含蓄、豪放奔放、格調高雅、凝練傳神等等。語言特色也和作者的寫作風格有關。比如李白的詩自然，王維的詩清新，陶淵明的詩真實平淡，李商隱的詩華麗。
8.詩歌技巧。欣賞文學作品的表現手法，就是分析作品中運用了哪些表現手法，這些表現手法在作品中起到了什麽作用，表達了什麽內容，收到了什麽效果。
詩歌的表現技巧(或藝術手法)主要表現在抒情方法和表現手法兩個方面。有直接抒情和間接抒情。間接抒情可分為借景抒情(往往涉及景物中的感情、情景交融)，托物抒情，托物抒情。表現手法包括描寫手法(對比——正對比、聯想與想象、線描等。)和修辭手法(比喻、擬人、象征、借代、誇張、對比、互文、比較、雙關、典故、設問、反問句等。).
表達技巧的運用是作者表達感情的壹種方式。在做分析技巧型題時，考生要準確地指出使用了什麽樣的手法，並結合詩歌說明作者如何運用這種手法，最後指出這種手法如何有效地傳達詩人的感情。
9.詩歌情感。詩歌是情感的載體之壹。他的情緒無非是喜悅、開朗、向往、悲傷、仇恨、悲傷、鄉愁、離別的悲傷、憂郁和淒涼，過去傷害了現在。考生要理解作者在詩詞字裏行間的感受。
10.詩歌題材(思想內容)。古詩詞的題材包括以下幾類:憂國傷時、建功立業、思鄉為民、亭中送人。特別要註意生活的雜感，有的寫寄情山水的閑適，寫過往風風雨雨的情懷；有的寫借古諷今的情懷，寫青春稍縱即逝的傷感；還有的寫仕途失意，人生快慰之類的。
二、把握文言文鑒賞題的有效分值
欣賞文言文時，閱讀是解題的基礎。對於這類題型，考生要註意積累知識，提高推理能力。
在知識的積累中，文言文的實詞最為重要。另外，推斷的時候，要圍繞重點展開合理的聯想。具體來說，要把握有效得分，可以從以下幾個方面入手:
1.註意課本復習。雖然閱讀課文來自課外，但具體的文言文基礎知識來自課內。只有掌握了基礎知識點，才能應對自如。
2.加強語感訓練。考生要在平時的翻譯過程中，揣摩文言文實詞的意思。體驗文言文中虛詞的用法，了解文言文中的特殊句式，總結文章要點，查漏補缺。加強語感，打好基礎。
3.改變閱讀的觀念。我們應該把文言文作為作文章節來讀，因為文言文也是“文”。從高考題來看，強調根據上下文作答，自然要求不能把文言文僅僅當作學習古代漢語的材料和工具。
此外，《考試說明》中的要求是“閱讀淺易文言文”。所謂“簡單易行”，主要表現為:在表現手法上，以敘事為主，夾雜壹點議論或抒情；用詞方面，主要是常見的文言實詞和常見的文言虛詞，較少涉及難、奇、偏知識點；從內容上看，與作者寫作的社會歷史文化背景關系不大，與古代的名物法制度關系更小。這就需要考生在答題時註意以下兩點:
1.強化整體閱讀意識，標註文中重要信息。仔細閱讀文章後，理解全文的主要內容。高考選的文言文往往是講故事的，圍繞人物展開，所以妳要帶著“誰幹了什麽”的疑問默讀壹兩遍文章。結果如何？為什麽？”。“磨刀不誤砍柴工”，為了準確回答問題，我們必須耐心地從整體(中心、大意)到局部(關鍵詞、層次等)通讀段落。).
2.註意篩選關鍵信息。我們應該拋開文中的人名、地名、官員名、事物名、法律名，結合上下文仔細揣摩對理解段落起關鍵作用的詞語。
總之，要想真正抓住古詩詞鑒賞的有效點。在夯實基礎的前提下，每個考生都要牢固樹立全局觀念，有全局意識，分門別類進行專項訓練。