四年級英語教學反思(第1章)英語是壹門需要交流的語言，人與人之間的交流只能通過合作來完成，合作是語言交流的重要手段。在英語學習中，為了讓學生積極快樂地參與學習過程，提高學習效率，學生必須相互合作，共同提高。良好的合作氛圍是以良好的師生關系為基礎的，只有形成和諧民主的合作氛圍，才能開展實質性的合作學習。
下面我就四年級中考和平時的教學過程中的得失做如下反思:
第壹，通過期中考試，我發現存在很多問題，比如學生的優劣差距，學生對知識掌握的差距，學生基本功差，文筆差，對寫作和印刷模糊不清。
第二，學生沒有很好的掌握基礎知識，也就是單詞和句子，但是我分六成，都是因為學生平時的背誦和掌握，有些差生單詞幾乎全錯了。另外，學生對最基礎的知識沒有掌握好，比如課文翻譯，甚至短語和句子。如果不能掌握這些書上的知識，就拿不到分，所以這次期中考試壹班有65438。平均分壹班63，二班71。但是每個班有10個學生，90分以上，差距太大了。總的來說，60分的基礎題比較簡單，剩下的。40分考試難度大，整體卷子難，閱讀理解和小作文難。要想拿高分，必須把所有的綜合知識都掌握好，平時學習紮實，基本功過硬，所以這次期中考試，60%的同學發揮了自己的水平，20%的同學表現異常，尤其是比較優秀的同學失誤比較多，有幾個考了89分。除此之外，在復習的過程中，學生的復習不是很紮實，時間短，我對學生的了解還欠缺，溝通不夠普及，對後進生(差生)不夠關心，輔導不及時，這些都是考不好的原因。
第三，在平時的教學工作中，也出現了不少失誤。
1，參與度不足。
不是每個班級都可以參加每節課，也不是每個學生都可以參加壹節課，因為時間有限。舉手不叫的同學很失望。我會努力給他們下壹次機會，讓他們體驗成功的喜悅。
2.課後反饋不到位。
學習是壹個過程。學生當時可能學過，後來就忘了。我沒有要求他們及時背誦記憶，而是訓練他們有意識地回去背，第二天再考。但是畢竟抽樣測試有限，學生也沒有記住這個過程，所以沒有很好的掌握。我試著督促他們在下壹個模塊背誦，看看效果。
3、不能關註每壹個學生，沒有優秀的耐心、耐性，沒有持久的工作熱情。
對四年級英語教學的思考(下)英語情境是學習英語的首要條件，所以我在這節課上非常註重活動情境的創設。本課通過教具的演示和操作，讓學生在說、唱、玩、做、爭中感知、練習、運用語言，讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和快樂。通過這些活動，學生可以在輕松、愉快、緊張、興奮的英語情境中全身心投入到英語學習中，從而對理解和掌握本節課所學知識起到輔助和促進作用。
基礎教育中英語課程的任務和目的是:
激發和培養學生學習英語的興趣，培養他們積極的態度和自信心，培養學生的語感和語音語調，幫助學生初步形成用英語進行簡單交流的能力，為他們的進壹步學習打下良好的基礎。要激發學生學習英語的興趣，就要讓學生主動地而不是被動地和老師壹起參與教學活動，運用壹些學生愛學的教學方法和手段，幫助學生享受學習，讓學生覺得學習英語是壹種快樂。
在這節課中，教具和簡筆畫的使用取得了良好的效果。首先，新課的導入，利用自制課件和教具的結合，呈現場景，創設情境，把孩子帶入壹個想象的世界。學生不僅有發言的機會，還有上臺表演的機會，極大地激發了學生的學習興趣，通過學生的想象自然地引入新課。其次，簡筆畫的鏈接，從視覺上看，給人新鮮感的同時，也達到了知識鞏固、銜接、拓展的效果。
這門課也註重學生閱讀理解能力的培養。通過師生之間的交流，學生對課文有了深刻的理解。教師根據課文內容從不同角度提問，使學生的思維得到了多角度的訓練。
這個班還有以下缺點:
缺少文筆。這本教科書是給五年級學生的。教師應該註意與中學英語教學的聯系，而不僅僅停留在聽、說、讀的層面。在這節課中，學生可以寫他們最喜歡的天氣或季節。
在答題上，只停留在老師要求學生回答的層面，學生的寫作能力訓練要加強。
這門課雖然是以學生為中心，但是老師占用的課時太多，應該讓學生多講多練，老師也盡量多講多練。
四年級英語教學反思(第三部分)在英語教學過程中，創設情景，讓學生在“玩、演、看、聽”中增加詞匯的重復，從而加深學生對單詞的音、形、義的掌握和句型的運用；鼓勵學生大膽使用英語，創造條件讓學生探索壹些問題並獨立解決。
本周的教學目標是學習16-100的數字，並在相應的情況下使用。教授新知識是基於學生原有的知識和經驗。先復習1-15及其應用，再學習16-100並在場景中應用。通過教學，學生積極參與課堂學習，學會用英語模擬購物，基本達到了教學目標的要求。
在教學過程中，我從學生最熟悉的數字1-15開始，自然過渡到新知識的學習。學生由淺入深，循序漸進地學習。比如在教15-19的時候，總結末尾的字母是-—teen，引導學生比較14和4的異同，自學16-19。學完16-19，有同學問了想知道的問題，問了20個問題。於是我提醒學生，20-90結尾有壹個小tail-ty，引導學生，引導他們拼寫，同時加壹首詩讓學生讀壹讀，感受壹下，達到鞏固知識的目的。
在下壹步的教學中，我要關註每壹個學生，以科學的新課程理念和學生的全面發展為根本，激發學生的學習情緒，喚起學生的參與意識，培養學生的創新精神。
關於四年級英語教學的思考(第四章)我上課的重點是談論食物。首先，我把簡單的歌曲作為課前的熱身活動，既復習了模塊3和模塊4的現在進行時，又活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，為新課的導入做了鋪墊。
我用“面條和米飯非常非常好”這個小學生最喜歡的押韻來引入新課，融入了課堂氣氛。我從小學生學過的食物和水果開始，很自然的把學生引到了這節課的話題？？食物、中式快餐。在整個新的教學過程中，我將情境教學法、直觀教學法、遊戲法和聽說唱法相結合，為學生創造了壹個輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。
我在教單詞和句型的時候，會把單詞溶解在對話中的舊句型和重點句子裏。單詞的發音、拼寫和意義理解與句型練習緊密結合，使單詞和句型成為壹個有機的知識鏈，讓學生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學生能夠在有意義的情境中進行認知活動。我充分利用肢體語言和實物演示，讓每壹個知識點都直觀、生動、易學、有趣，讓學生樂在其中，學有所成。
在呈現新的知識點之前，我用課本錄音來呈現課文內容，讓他們帶著問題觀看和聽錄音。通過兩次錄音和播放，讓學生對課文內容有壹個整體的感受和初步的了解，然後運用問答的形式進壹步理解和掌握課文。提問吸引了學生的註意力，激發了學生的學習動機，啟發了學生的思維，同時也避免了老師機械重復的講解。有趣的快速反應讓學生在快樂的遊戲和比賽中消化新教的句型。
接下來的自制對話活動將這堂課推向了* *，同學們為了充分展示自己，全身心投入到語言練習中。這個環節總結了遊戲中的教訓，真正做到了“任務”的練習和完成。即使充分發揮學生自主學習的主體作用，激發參與意識，充分調動學生學習英語的積極性，培養學生的合作意識。
最後，有些同學會總結自己在這節課上學到的東西，提高自己的主動性。課後的作業設計不是機械的背誦和抄寫，而是讓學生繼續語言實踐。
這是壹個比較成功的地方，當然這門課還是有壹些不足。問題的呈現不是很好，很多同學想表現出來，但是沒有機會。
總之，我的課很成功。學生的學習過程總是以活動為中心。他們可以通過做事、思考和合作來體驗語言，體驗學習過程和快樂，通過“用”來發展思維能力和各種語言應用能力，這符合“任務型”教學的新理念。
四年級英語教學反思(第五章)小學英語教學的主要方式是課堂教學，體現在教學活動中。因此，設計有效的課堂教學活動是成功實現教學目標的可靠保證。整個活動是圍繞He/She has的關鍵句型設計的。而且在教學過程中，我摒棄了傳統的“妳教我學”的教學方式，盡力為學生營造輕松、快樂、民主、和諧的英語氛圍。讓我認識到壹些需要改進的地方:在語音語調上，在教生詞的時候，壹定要註意培養學生聽、讀、再模仿的習慣。當學生朗讀單詞時，教師必須註意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤的發音。對於語調的培養，可以用升降符號和手語來吸引學生的註意和模仿。在介紹老師自己的朋友時，因為學生對學校的英語老師比較熟悉，可以和辦公室的其他老師合個影來介紹:她是我的朋友。讓學生觀察他們的衣服並使用關鍵句型。
總結:對於課堂知識的最終總結，也需要采用老師說學生聽得少的方法，而是設計老師讓學生答得多的過程。在這個過程中，不僅學生積極參與到這節課的教學內容中，也讓教師再次了解學生對這節課教學目標的掌握程度。
隨著時代的發展和社會的進步，英語已經從壹種工具變成了壹種表達思想和與他人交流的有效方式。可以說，學英語不僅增加了壹雙眼睛、壹雙耳朵、壹條舌頭，還增加了壹個大腦！因此，在小學開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效提高我國全民的英語水平。
小學生有很強的模仿力、記憶力和可塑性，這是很多成年人甚至中學生都不具備的。在小學開設英語可以充分發揮他們的語言學習潛力。在小學開設英語課，可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊視野，擴大知識面，提高思想道德修養，樹立國際意識。
我們學校從高壹開始就開設英語課程，高壹高二使用清華壹站式教材。本教材結合了學生的真實生活經歷和大量插圖，讓學生在生動的圖文中享受英語學習。對於三到五年級的學生，我們使用的是全區認可的山東版教材，我們還搭配了校本教材《八天英語》，旨在進壹步提高學生的聽說讀寫能力。
結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點思考:
1，加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課註意復習學過的單詞，經常聽寫，要求學生多抄，多讀，多背。
2.加強四會句的寫作教授。句子的正確寫法應該是開頭大寫，結尾加標點，詞與詞之間留空格。這些要求在平時的新教學中要特別強調，讓學生跟著寫，然後課後布置作業抄寫背誦，平時遇到句子也要壹直強調。久而久之，持之以恒，使學生形成壹種習慣，即使在六年級，也要強調句子的正確書寫格式。
3，平時要強調關鍵詞，平時要強調重點對話，對話要用不同的組織形式來練習，比如師生，學生，男女，小組，小組。在鞏固關鍵詞的基礎上練習理解句子，在句子練習中理解和運用單詞。
4.加強課本中Let'stalk的讀和說。平時要鼓勵學生多讀書，鼓勵水平好的學生多背誦。可以通過閱讀專家競賽、必讀、背課文等形式，實行鼓勵與強制記憶相結合的措施，讓學生熟悉課本內容。在此基礎上，模仿對話，改編對話練習，達到學以致用的目的。
5.加強課本中的兒歌練習。Chant的滾動復習和練習可以安排在課前3分鐘。唱誦在教學中起不到關鍵作用，但也不能拋棄。
6.這本書的語法側重於單數和復數。平時上課，老師特別註意學生單復數錯誤的糾正，多安排練習鞏固。搞清楚be動詞在單復數情況下的變化。
7.數字、顏色、方位還是學生的弱項，要繼續加強練習。
對四年級英語教學的反思(第七章)這壹課是妳有表兄弟姐妹嗎？第二部分“聽壹聽，說壹說”。這節課的重點是:
1，能夠聽、說、讀、寫單詞:家人，兒子。
2.能夠理解課文並熟練閱讀。教學難點:能夠根據所學介紹自己的家庭成員。在教學中，我通過直觀的字卡教學、課件演示等多種教具輔助教學。課後，我靜下心來對這節課做了總結和反思，並通過其他老師的點評，感覺自己收獲了很多。
1，教學設計巧妙，溫故而知新。以吉爾家譜為基礎，復習有關家庭成員的詞語，引出本節課的詞語和教學內容，為學生通過感知在頭腦中形成知識的概念，梳理家庭成員關系，從而學會主動收集信息創造壹定的語境。
2.註重知識之間的聯系，通過課前復習引入生詞，巧妙安排本課內容，讓學生了解吉爾的家庭關系，以進壹步理解課文內容，降低學習難度。
3.課堂上註重學生閱讀和口語的訓練，通過自讀、帶讀、結對閱讀等活動培養學生的閱讀能力；聽自己的照片介紹自己的家庭，進壹步培養學生運用語言的能力。回顧整個班級，仍然有許多不足之處:
1，目標容量這麽大，對學生的培養不到位。
2.老師的指示不夠明確，導致學生和老師在個別環節缺乏良好的配合。
3.老師沒有使用鼓勵性的評價用語，不能充分調動學生的積極性。