千古愛蘇東坡
——讀蘇軾詩詞的教學設計。
組詩分析:
“明月幾時有？”是作者於1076年(宋神宗熙寧九年)中秋節在密州所作。蘇軾曾經要求調到離蘇轍近的地方做官。公元1074年(熙寧七年)，蘇軾對密州知之甚少。到了密歇根後，這個願望依然無法實現。公元1076年中秋節，詩人面對壹輪明月，心潮澎湃，於是用筆寫下了這篇名篇。
《不聽林聲打葉》這首詩寫於元豐五年(1082)春，是蘇軾因烏臺詩案被貶為黃州(今湖北黃岡)副使的第三個春天。詩人和他的朋友在春天外出，暴風雨突然來臨。朋友們深感尷尬，但詩人並不在意，泰然處之，慢慢地走著。
《臨江仙送別錢穆府》是蘇軾於公元1091年春(宋哲宗元佑六年)為送別從越州(今浙江紹興)北遷途經杭的老友錢穆府(名)而作。全詩壹改以往送別詩多愁善感、哀婉悲涼或慷慨悲涼的風格，在法度上有所創新，訴諸豪放、好辯、率直，寫得既有韻味又有情趣，充分體現了作者曠達灑脫的個性。
目標位置:
1.結合相關筆記和參考書，讀正確的讀音，註意停連，帶著感情讀。
2.通過“比較求異”的思維模式，我深刻體會到東坡詩詞的魅力，把自己的感受寄托在對物象的表達上。
3.聆聽蘇軾的人生感悟，感受蘇軾詩詞的巨大精神張力和絢爛人生。
教學過程:
第壹，新課程的引入
有這麽壹個男人，被稱為國民男神，無數女人深情告白說結婚就嫁給他。他是藝術通才，精通詩、散文、書法、繪畫、性情；他是生活大師，做各種美食，創造瑜伽健身；他是壹個天真的男孩，看到世界上沒有壹個人不是好人。他可以陪上層的玉帝，下層的貨郎。他是誰？他就是被人愛了很久的蘇東坡。這節課，我們來學習蘇軾的組詩《明月幾時有？“設置風暴？不聽打葉聲響徹林間？”“臨江仙？送錢穆府？”去聆聽東坡可愛可敬的靈魂回聲。
(設計意圖:以具體可感的蘇軾評價開啟課堂，激發學生走近蘇軾的興趣和渴望，讓課堂升溫。)
第二，讀東坡，看他的感受。
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什麽時候會有明月？
陳冰中秋節，高高興興地喝到第二天早上，醉了，寫下了這首詞，並思念哥哥蘇哲。
月亮什麽時候開始出現的？我從遠處拿酒杯。我不知道天上的宮殿，也不知道幾月幾時。我願乘禦風回天，我怕在細玉的樓閣裏，經不起九天寒氣。跳舞和欣賞月亮的影子，這是在世界上。
月亮變成了猩紅色的亭子，低低地掛在雕花窗上，照著昏昏欲睡的自己。月亮不應該對人有什麽怨恨，為什麽人走了才是圓的？人們有悲傷和快樂，他們分離又重逢。月亮會變暗或發亮，會變圓或變圓。沒有什麽是完美的，即使在過去。但願人長久，千裏好風光。
不要聽敲打樹葉穿過森林的聲音
3月7日，在沙湖路上趕上下雨，拿雨具的仆人都走了，同樣的人感到很尷尬，只有我不這樣認為。雨具先行，同行都亂了。本來不知道，後來弄清楚了，就假裝用了這個詞。
不要去註意那在森林裏跳動的雨聲，梅壹邊唱著長口哨，壹邊悠閑地走著。竹竿和草鞋比騎馬還靈巧，有什麽可怕的？壹件雨衣的蓑衣，任憑風吹雨打，依然過著我的生活。
春風的涼爽，將我的酒喚醒，寒冷開始寒冷，太陽的山峰的太陽，但在時間滿足。回望遇見風雨的地方，回去，對我來說，沒有風雨，還是晴好天氣。
臨江宋憲錢牧夫
自從我們在北京壹晃三年，遠離塵世，妳環遊世界。當我微笑著相見時，依然溫暖如春。妳的心像古井，不是水，高峰像秋天的竹竿。
我的心是憂郁的，因為妳想在壹夜之間分離的帆，當妳送行，雲彩顏色月亮光。培九姑娘的姑娘們也沒必要為玻璃太難過。人生是壹段艱難的旅程，妳我都是過客，就像在不同的酒店走走停停，走走停停。
學生活動:
1.朗讀，輪流讀，在競爭中讀，在比較中讀，疏通詩歌，理解詩歌。
2.看完這三個字，妳覺得它們有什麽相似之處？由此，妳覺得東坡的詞最打動妳的是什麽？
清晰:* *相似之處在於都來自於兄弟朋友的感情基礎。第壹個是懷念玉子，第二個是鼓勵朋友，第三個是告別朋友。蘇軾詞中最動人之處，在於他對親友真摯濃烈的情意，有情才有動。
* * *相似之處在於三首詞都有對生命的深刻體悟，對人生的透徹體悟，以及曠達瀟灑的情懷。
人們有悲傷和快樂，他們分離又重逢。月亮會變暗或發亮，會變圓或變圓。沒有什麽是完美的，即使在過去。
但願人長久，千裏好風光。
回望遇見風雨的地方，回去，對我來說，沒有風雨，還是晴好天氣。
人生是壹段艱難的旅程，妳我都是過客，就像在不同的酒店走走停停，走走停停。
3.如果把這三個詞兩兩分類，妳會怎麽分類？
明確:第二首和第三首可以歸為壹類，都與春天有關；第壹首和第三首可以歸為壹類，都與夜和月光有關；第壹首和第二首可以歸為壹類，詞前有小序。
(設計意圖:運用不同形式的朗讀，理解字義，並用求同存異的方式撬動課堂，找到蘇軾詞的融合點，整體感知東坡詞的魅力。)
第三，第二，讀東坡，懂其味。
1.大聲朗讀《水曲柳頭幾時有明月》《別聽林中打葉聲》，找出自問自答的詩句，感受其中的真味。
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月亮什麽時候開始出現的？我從遠處拿酒杯。
月亮不應該對人有什麽怨恨，為什麽人走了才是圓的？人們有悲傷和快樂，他們分離又重逢。月亮會變暗或發亮，會變圓或變圓。沒有什麽是完美的，即使在過去。
竹竿和草鞋比騎馬還靈巧，有什麽可怕的？壹件雨衣的蓑衣，任憑風吹雨打，依然過著我的生活。
“明月是什麽時候？向天問酒。”蘇軾問月，問出超凡脫俗的問題；蘇軾以脫俗而浪漫的方式回答了月亮。
“不應該有恨，為什麽長到不圓？人有悲歡離合，月有沈浮。此事古而難。”蘇軾怨月，怨悲，怨憂郁；蘇軾對月亮的解讀是有道理的，也是有哲理的。
“竹竿和草鞋都比馬輕。誰害怕了？壹場煙雨就是壹輩子。”面對竹簽芒果鞋，在東坡勞作，蘇軾自問，風雨可畏？蘇軾自嘲，身著蓑衣，冒著風雨，從容前行，輕松愉悅，豪邁超脫。
2.把這三個字再讀壹遍，註意那些含有“沒有”和“沒有”兩個字的詩，對比分析詩味。
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我不知道天上的宮殿，也不知道幾月幾時。
我願乘禦風回天，我怕在細玉的樓閣裏，經不起九天寒氣。
月亮不應該對人有什麽怨恨，為什麽人走了才是圓的？
回望遇見風雨的地方，回去，對我來說，沒有風雨，還是晴好天氣。
培九姑娘的姑娘們也沒必要為玻璃太難過。
《何時是水調頭上的月亮》中的“不”充滿了矛盾而復雜的情感，有對弟弟蘇轍的深深思念，有對事業失意的淡淡惆悵，有對宮廷的淡淡向往和向往後的恐懼與擔憂，在意境中循環回旋。
《鼎豐伯》裏的“無”是坦蕩灑脫，政治風波，人生得失，事業榮辱，壹切名利，何苦呢？沒有風雨，人生不懼，平靜安穩，尋求真我。
《送錢穆府臨江仙》中的“不”明明寫的是藝妓，不為離別而悲傷；其實就是鼓勵朋友的意思。離別是人的常態，不要難過。豪邁是也，曠達是也。
3.如果把這三個字放在同壹個空間，進壹步追問，哪壹個是他人生心態的轉折點？為什麽？
清:丁鳳波可視為東坡人生心態的壹個轉折點。煙雨中，忘物忘我壹生。在隨遇而安的平靜中，我讓自己與自然和諧相處，不刻意，不執著，隨隨便便。如果說《水曲柳何時有明月》裏還有為官與為官的矛盾，對讒言的恐懼，對個人得失的阻礙，那麽在《丁奉》裏，蘇軾拋開了壹切名利得失，計較榮辱，在天地間從容來去，自然進退。
(設計意圖:以中觀視角讀詩，品味三言同詞的詩句。這就是用求同思維來分析蘇軾生命中“無”的精神皈依，進而進行深度的比較，追溯三個字背後蘇軾不同的精神世界。)
第四，三讀東坡，微觀意思。
學生活動:
1.猜猜三首詞的寫作背景，是在什麽情況下創作的？偶然發生的，妳看了什麽？
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“明月幾時有？”是作者於1076年(宋神宗熙寧九年)中秋節在密州所作。蘇軾曾經要求調到離蘇轍近的地方做官。公元1074年(熙寧七年)，蘇軾對密州知之甚少。到了密歇根後，這個願望依然無法實現。公元1076年中秋節，詩人面對壹輪明月，心潮澎湃，於是用筆寫下了這篇名篇。
《鼎峰波，別聽林中打葉聲》詩，作於1082年春(宋神宗元豐五年)。當時正是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州(今湖北黃岡)副使的第三個春天，開荒，名曰“東坡”。詩人和他的朋友在春天外出，暴風雨突然來臨。朋友們深感尷尬，但詩人並不在意，泰然處之，慢慢地走著。
《臨江仙》寫於1091年(宋哲宗元佑六年)，蘇軾如願以償地認識杭州，送別從越州(今浙江紹興)北上路過杭州的故友錢穆夫(名)。全詩壹改以往送別詩多愁善感、哀婉悲涼或慷慨悲涼的風格，在法度上有所創新，把精彩的理由放在豪放之外，激辯，直抒性情。
我明白了，無論遇到什麽樣的人生經歷，蘇軾都能泰然處之。
我理解蘇軾在生活中遇到巨大困難後，突然變得淡定；
我理解的蘇軾是經歷過生死離別之後的淡定從容。
我明白，被貶黃岡是蘇軾的痛並快樂著，東坡誕生了。
2.如果讓妳給壹個朋友最讓妳感動、充滿人生哲理的話，妳會選擇哪些話？
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如果朋友在千裏之外，我會選擇“祝人長命百歲，我與他共賞明月，寄上最美好的祝願和思念”。
如果朋友處於逆境的低谷，我會選擇“回望蕭瑟處回家，無雨無晴”，勸他看淡風雨晴，看淡苦樂。回頭看，壹切都好；
如果離開朋友，我會選擇“人生如旅行，我也是行人”。妳我都是天地間的過客，何苦在我面前聚散，在長江以北。不要難過，不要難過，改天再走。
(設計意圖:學以致用，聯系生活。詩歌的作用不僅僅在於閱讀，而在於它可以幫助我們表達生活，幫助我們在生活中找到表達的機會。要樹立學生回歸生活的流浪意識。)
五、四念東坡，細觀其心。
妳愛這樣的東坡嗎？
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蘇軾(1037—1101)，梅州眉山(今四川眉山)人。嘉祐二年(1057)，蘇軾進士。宋神宗曾在鳳翔、杭州、密州、徐州和湖州工作。元豐三年(1080)，因“烏臺詩案”被貶至黃州任永璉助使。宋哲宗即位後，歷任翰林學士、讀書學士、禮部尚書，在杭、潁州、揚州、定州等地皆知。晚年因新黨執政，被貶至惠州、儋州。宋徽宗獲大赦，返回北方，途中死於常州。宋高宗追授太師，謚號“文中”。蘇軾是宋代文學成就最高的代表，在詩、詞、文、書、畫等方面都有很高的成就。他的詩歌題材廣闊，清新健康，善於誇張比喻，風格獨特，與黃庭堅並稱“蘇黃”；其詞豪放，與辛棄疾同為豪放代表，並稱“蘇辛”；他的散文創作豐富奔放，與歐陽修並稱“甌塑”，是“唐宋八大家”之壹。蘇軾也善書，是“宋四家”之壹；他擅長繪畫，尤其擅長墨竹、奇石和枯木。流傳至今的有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》。
妳愛這樣的東坡嗎？
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經過長時間的審訊，蘇軾備受折磨，差點丟了性命。後來由於高太後和範真的積極營救，65438於二月出獄。出獄後，蘇軾被貶為應永駐黃州的副使。不準他簽公務，沒有工資，法院也不提供住宿。事實上，他是有罪的。蘇軾到了黃州，看到農民用手插秧，很辛苦，就發明了壹種新的插秧工具，叫“馬洋”，黃州人又給它取了壹個名字，“蘇馬工”。沒有俸祿，蘇軾帶領家人開荒種地，從陶淵明開始，自稱東坡；沒有房子住，蘇軾帶領大家蓋了壹座房子，取名“唐雪”。看到黃州棄嬰的陋習，蘇軾看在眼裏，急在心裏。不允許他簽署官方文件和管理政治事務，但無能的法官不予理會。盛怒之下，蘇軾積極倡導建立兒童救助之家。他壹方面賣字畫籌錢，另壹方面廣泛籌錢救女嬰。
蘇軾在黃州五年雖未身居要職，但仍以憂國憂民之心關註民生，為民效力。曠達灑脫的東坡，壹直在尋找自己的人生依托。雖然他有壹種孤獨和悲傷的嘆息，但他更忠於忘記自己的人。在黃州五年，他寫了《赤壁懷古》、《赤壁詩》和《暴風雨》。壹場煙雨成就壹生，臨江仙子夜飲東坡又醉醒，占蔔師無月掛壹樹。還創作了被稱為天下第二行書的《寒食帖》，奠定了宋代第二書法家的地位。
——司艷萍含淚的笑聲
妳愛這樣的東坡嗎？
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蘇軾在密州期間，寫下了《明月幾時有？》和《江十年生離死別》等著名詩篇。我比較喜歡他的歌《在江城子密州打獵》。面對朝廷再次分地求和，蘇軾恨之入骨，帶領官兵在外狩獵，寫下了雄心勃勃、豪邁無比的“將弓如滿月，望西北，射天狼”！
公元1089年，蘇軾以龍圖閣大學士的身份前往杭州，從此杭州開始了嶄新的氣象。那壹年杭州遭遇瘟疫，幹旱嚴重，百姓沒有收成。蘇軾上臺後，從治愈瘟疫開始，官方就設立安樂坊，免費為百姓治病，嚴厲打擊囤積居奇的奸商。打開政府的糧倉，為百姓分發糧食，解除大家的後顧之憂。蘇軾率眾疏浚杭軍路，治理西湖，並在其上建有九亭。被蘇軾翻新過的西湖，以她動人的容顏，更加妖嬈。西湖上的蘇堤是人們以蘇軾的名字建造和命名的。就算我們現在去杭州玩，杭州人也會壹直誇它。如果沒有蘇東坡，西湖將不復存在，杭州將缺少壹顆璀璨的明珠！
——司艷萍含淚的笑聲
我愛東坡，他才華橫溢、多才多藝的大師；
我愛東坡，愛他的漂泊，什麽都行；
我愛東坡，愛他不計後果的處境，擺自己；
我愛東坡，愛他的家國天下，忘不了軍營；
我愛東坡，我愛他的灑脫，我愛情與義。
我愛東坡，我愛他的從容和為民務實。
……
(設計意圖:以慷慨激昂、昂揚向上的感覺結束這節課。這樣的東坡值得我們熱愛，值得我們描摹，值得我們模仿，以此來響應課堂主題“千古愛蘇東坡”，讓課堂形成壹個圓形的框架。)