壹年級學期語文教學工作計劃1壹、學生學習情況分析；
這個班43人，其中男生24人，女生19人。優秀生20%左右，差生20%左右，壹般生60%左右。從學習情況看，56%的學生對知識的接受能力較好，20%的學生無明顯反應。相當壹部分學生不能按時完成作業，不能按要求做，課堂常規有待進壹步培養。良好的聽說習慣需要養成，書寫姿勢基本不正確，部分學生書寫方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培養。
二、對教材的簡要分析:
這本教材共有34篇課文，加上5篇選文，新編輯的課文占全部課文的壹半以上。教科書的選擇包含著豐富的人性。不僅選取了司馬光、烏鴉飲水、稱大象、古詩二首等傳統經典文章，還選取了反映保護環境、介紹自然知識和科技成果、滲透現代合作、誠信和關愛的文章。所選散文體裁多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等。，美觀有趣，令人耳目壹新，符合兒童的生活經驗和想象世界。
本卷教材是按專題組織的，教材內容是整體組織的，有8個專題。分為八組:繽紛的春天，家庭生活，環保，快樂的夏天，頭腦風暴，我們的生活有多幸福，我們都有很好的素質和有趣的自然科學。教材充滿了孩子的興趣，時代氣息撲面而來。每個單元由緒論、壹課“識字”、4-5篇課文和壹個“中國園林”組成，相互聯系，蘊含教育價值。
本教材在第壹冊的基礎上，要求認識550個常用詞，寫出250個本節課已經認識或以前已經認識並在本節課再現的詞。掃盲班改變了以往的集中安排，每組開頭分別安排8個掃盲班。識字課的內容貼近每組題目、每組課文和語文活動的內容，減少了隨課文識字的壓力。
《中國園林》是這套教材的壹大亮點。共有四個板塊:“我的發現”主要是引導學生陸續發現壹些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固新單詞，鼓勵漂亮單詞和句子的積累；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力；“展示平臺”旨在鼓勵學生自主學習，為學生提供表達自我的機會，並與同學交流學習成果。
三、本教材的主要教學目標
教材中的基本要求體現了《課程標準》的目標，主要包括以下幾個方面。
1.認識550個常用詞，可以寫出250個本節課認識的或者之前已經認識並在本節課中重現的詞。知字只要求知其然，在文中知其然，移步他處知其然；認識新認識單詞中的新偏旁。要求書寫的文字應理解文字的意思，能夠口頭或書面構成文字，並逐步口頭或書面使用；最重要的是把字寫準寫好，養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
2、喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書，能主動認識，學會自己認識，這是學生讀書的不竭動力。壹定要重視興趣和習慣的培養。重點要放在鼓勵和激勵上。
3.學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解單詞的意思。有自己的感受和想法，願意與人交流。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美。註意朗讀。閱讀教學應分層次進行:(1)示範閱讀或配樂閱讀，激發興趣；(2)指導學生正確朗讀，重點是生詞、難詞、多音字的發音，糾正局部音；不引導學生流利朗讀，重點是學生容易丟字的地方，添詞，不斷句，容易讀斷句，還要逐字糾正學生讀或唱；(3)引導學生讀出自己的感受，要註重把握文本的情感基調(愛、贊、激、釋)，註重學生從啟蒙以來的閱讀中獲得情感體驗，然後通過朗讀來傳達這種情感體驗。理解少而精、重而難的單詞和短語；方法是結合語境和學生的生活經驗，而不是用文字來解釋文字，提倡自啟蒙以來的自學和學生之間的相互啟發。應該鼓勵學生提出問題，談談自己的收獲和想法，鼓勵想象，這不僅符合自主學習的理念，也有利於培養獨立思考能力和想象力。低年級的閱讀教學不應該是相聲、相聲、透徹。古詩詞只需要死記硬背。學生課後不熟悉，讀不好，是不合格的語文課。
4.學會默讀。允許壹個從指讀到非指讀，從默讀到沈默，從邊讀邊思考的訓練過程。這本書側重於默讀習慣的培養。閱讀的內容可以是從段落到文章，要求循序漸進地提出，循序漸進地嚴格訓練。要註意通過課堂上大聲朗讀、默讀來培養閱讀興趣——關鍵是讀課文要讀出味道，讀出樂趣，從閱讀中有所收獲。讓學生自然而然地“喜歡讀書，感受讀書的樂趣”。
5.註意語言的積累。課堂上要求背的壹定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。
6.加強生活中學習語文的指導、交流和示範。
四、教學的重點和難點
教學重點:
1，註重語文基本功的培養。第壹，掃盲要落實。妳需要知道的550個單詞，必須識別正確，在其他環境下也能識別。第二是寫得好。要求能寫的字要寫得正確，養成正確的書寫姿勢和習慣，理解字的意思，能口頭或書面組詞。第三，文字要讀好，普通話讀出來的味道和樂趣。註意朗讀。
2、理解單詞要少而精，重點和難點；方法是結合語境和學生的生活經驗，而不是用文字來解釋文字，提倡自啟蒙以來的自學和學生之間的相互啟發。要鼓勵學生提出問題，談談自己的收獲和想法，鼓勵想象。低年級的閱讀教學不應該是相聲、相聲、透徹。古詩詞只需要死記硬背。
3.教師要認真、到位地指導書寫，鼓勵教師邊指導邊板書，讓學生不僅寫得正確，而且寫得好。讓學生每節課都寫，認真練習寫作。我們必須保證寫作的質量。另外，在寫作教學中要註意培養學生良好的意誌品質和良好的寫作習慣。
4.這本書側重於默讀習慣的培養。閱讀的內容可以是從段落到文章，要求循序漸進地提出，循序漸進地嚴格訓練。要註意通過課堂上大聲朗讀、默讀來培養閱讀興趣——關鍵是讀課文要讀出味道，讀出樂趣，從閱讀中有所收獲。
大聲朗讀來表達妳的感受。方法有很多，比如老師示範朗讀，給圖片配音，分角色朗讀，給朋友朗讀等等。
5.課後練習，要落實識字，寫好，讀好課文，註意單詞的積累和運用。此外，還要註重學生潛能的開發，個性化的理解，知行合壹(例如，關心他人，種植花草樹木，熱愛勞動，保護周圍環境。
6.在口語交際教學中，教師要註意創設情境，讓學生在自己的地方進行口語交際。口語交際課前，有人要提前安排好準備工作。除了專門的口語交際課，在日常教學中要註重提高學生的口語交際能力，也要引導學生在日常生活中積極大膽地進行交際。
教學難點:
1，識字是壹個長期的過程，因此如何鞏固識字成為識字教學的難點。教師要充分發揮創造性、再現性和再現性，通過在不同場合反復再現，運用不同的方法，達到鞏固素養的目的。重復間隔可以從壹兩天到逐漸增加，重復方法可以是讀單詞、讀自寫或改編的散文、兒歌、詩歌(包括盡可能多的新學的新單詞)。
動詞 （verb的縮寫）提高教學質量的措施
1，準確把握教學目標，不隨意擡高或降低。
2.充分發揮教具的作用。
3、結合情境，做好特色文。這本書的壹些教材非常貼近孩子們的生活實際。因此，我們應該結合他們的實際生活，創設情境，更好地理解文本。
3.妥善安排“讀、說、練”的關系。在教學過程中，要以閱讀為重點，讀得充分，說得準確，練得實在，用課文的語言規範孩子的語言，增加孩子的積累，逐步內化為自己的語言。
4.初步培養正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣；紮實的語言訓練，但要重視學生的讀寫能力，要充分重視發展學生的語言。要體現從少說話到多說話，從不會說話到會說話的訓練過程。還要註意培養良好的語言習慣。
5、要設計有效的方法，擴大訓練面積，力爭讓全班學生都參與訓練，保證學生有足夠的時間進行個人活動。教師要嚴格要求，及時反饋和批改，講求實效。
6、繼續做好培養和補差工作，大力提高中專學生。
不及物動詞準備學習工具和教具
教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等。
七、教學主題:
根據學生的學習情況和教材實際，本學期的教學課題——如何在語文學習中逐步培養學生的閱讀能力、讀寫能力和寫作能力。
第壹學期語文教學工作計劃2為了不斷提高自己的教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教學能力，不斷從各方面完善自己，提高綜合素質，特制定教師個人培養計劃。結合自己的教學實踐，我的個人培養計劃如下:
壹、指導思想:
在終身教育思想的指導下，我積極推進素質教育，充分發揮教師的專業主導作用，努力提高我的整體教學水平。
二、培養目標:
1，規範語文課堂教學，讓自己從學習型向研究型轉變，不斷開展教學研究，努力探索和研究適合學生特點的教學方法，促進學生創新能力不斷提高。
2.認真學習新的教學方法，快速提高自己的教學水平。
3.用新的教學理念提高課堂教學的有效性。
三、培訓要求:
圍繞落實素質教育理念，註重理論與實踐的結合，通過多種形式和內容，加強對實施素質教育思想的教育，幫助自己更新教育觀念，樹立與素質教育相壹致的教育觀、人才觀、質量觀，拓寬知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。
四、具體措施:
1，積極參與校本教研，認真學習《語文課程標準》，寫好學習心得。理論聯系實際，大膽進行課堂教學改革，提高教學效果。
2.認真完成學習任務，做好聽課記錄，不斷總結教學經驗，促進自身能力的不斷提高。
3.做好準備、講座、審批、協助、考試等工作。，及時反思，調整自己的教學思路，因材施教，穩步提高教學質量。
4.多看教育類書籍，多寫教育教學方面的文章。
5.認真學習多媒體應用技術和現代信息技術，同時結合學科和我個人的教學實踐，使我能夠獨立制作課件，靈活選修多門媒體課。
壹年級第三學期語文教學工作計劃壹、教材體例
第四卷***16單元，包括3個集中識字單元(單元3、7、11)和壹個開放單元(單元9《體育世界》)。***正文28篇，古詩6首，15篇，故事3個。
(1)基本知識和技能:
1，422可以讀，310可以寫。
2.基本學會獨立閱讀，並能根據實際情況靈活運用有效方法進行獨立閱讀。
3.學習音序查找法，逐步達到根據讀音找到所需漢字的目的。
4.養成揣摩漢字形狀的習慣，書寫工整、工整、美觀。
(2)閱讀:
1，繼續練習默讀，提高默讀速度。
2.能夠讀懂課文內容，理解句子表達的意思，在閱讀中進行聯想。
3.在閱讀中積累單詞，學習不同的句型，同時感受閱讀的樂趣。
4.養成課外閱讀的好習慣，願意和書交朋友。
(3)表情:
1，參與小組討論，學會傾聽，能夠在小組中清晰的表達自己的觀點。
2.上課敢說話，意思明確。
3、繼續學習寫日記，願意寫自己對身邊事物的理解和感受，並形成習慣。
(4)綜合活動:
1，關心身邊事，積極參加綜合性活動，熱情有創造力。
2.能夠與同伴交流，學會在討論中與他人合作。
3.樹立在生活中學習語文的意識。
4.樹立搜索信息的意識。
5.參加班裏至少4項綜合活動。
第二，從學習習慣和學習能力上。
(1)識字
1.分類教學:開始培養學生的自學能力。簡單的生詞由學生自己用紅色書寫，較難的單詞或容易出錯的關鍵詞在老師指導學生觀察引導後書寫。
2.在字典裏查壹下:
偏旁搜索法可以在獨立閱讀中不斷鞏固和應用。
語序查找法主要解決寫字時寫不出字的問題，是這個時期需要掌握的壹種單詞查找方法。
要達到的水平:
①速度:每個單詞小於等於半分鐘；
②能夠在特定環境下熟練選擇單詞搜索方法。
措施:☆鼓勵學生多查字典。
☆大寫字母要非常熟悉，熟悉大寫字母的順序，能夠熟練對應大寫字母。
☆學過的同學可以當小老師帶動大家學習。
☆設計詞典競賽，提高學生興趣。
3.寫作:寫兩個生詞，第壹個對，第二個好，然後形成兩個詞。
4.積極回應錯別字。(認知-矯正-預防)
寫前多思考，寫後多檢查，及時糾正錯誤(糾正用錯書)。
使用各種方法來識別單詞，並通過在字典中查找來糾正它們。
(二)閱讀教學:強調積累、整體感受和個性化學習。
套路:每周積累4個成語，每天選擇壹個成語，在理解意思的基礎上造句。
每周，壹組四個人輪流完成循環日記。
每周開壹個下午的會，讓學生交流他們所讀的書，學生、家長或老師向學生推薦壹些好書。繼續“圖書漂流”活動。
寫作教學:
1，結合閱讀。
模仿-延續-創造
2，開始培養學生自我認可和自我修正，相互認可和相互修正。
壹年級學期語文教學工作計劃4壹、教材分析:
這本教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、中國園林和口語交際。教材開頭是入學教育，用四張圖幫助學生了解學校生活和學習套路。然後是漢語拼音的部分，第***13課，在學習拼音的同時可以學習70個常用詞。然後是識字(1) 10課文，識字(2) 10課文。兩個識字單元各四節課，每節課能讀12-14個單詞。這20篇課文分為4個單元，壹般按由淺入深的順序排列，每個單元的課文在內容上是有聯系的。每個單元後設置語言園地，鞏固語文知識，發展語文能力，內容豐富，形式多樣。此外，全書還有六個口語交際題目，安排在每個單元的後面，讓學生在創設的情境中練習口語交際。
識字的安排，實行認寫分離，多認少寫。全書要求妳認識400個常用字，用簡單的筆畫寫出100個字。
二、學習目標:
(壹)漢語拼音
1.學習漢語拼音，能夠正確讀聲母、韻母、聲調和音節，準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能夠借助漢語拼音閱讀、發音和說普通話。
(2)識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.我認識400個常用漢字，能寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫。字跡端正、端正、工整。
4.初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
(3)閱讀
1，喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
2.學會用普通話正確流利地朗讀課文。
3.借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
4.願意和別人交流自己感興趣的東西。
口頭交流
1，學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
2.能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。
3、能與他人交談，態度自然大方，彬彬有禮。
4.表達上的自信。積極參與口頭交流，熱情表達自己的觀點。進行初步的語言訓練。
三、教學要點:
1.在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力和語言表達能力。在發現學習中體現自主、合作、探究學習，在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。
2.在識字和寫字的教學中，要讓學生掌握識字的要領，不要做過多的結構分析，遵循識字的規律，但要及早離開語言環境，承認學生之間的差異，不要追求階級分明，人人都清楚，改變學習方法，不要把識字限制在課本上，加強語言積累。
3、閱讀教學要落實識字和寫字，重視閱讀教學，加強語言積累。
4.語文園要註重題型的變化，註重語言的積累，引導課外延伸。
5.口語交際教學要註重互動性、兒童童趣、創設情境。
四、教學措施:
1.正確把握中國教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2.在教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，提高學生的能力，發展學生的學習思維。盡量在課堂上創造機會，用優秀學生的學習思維和方法去影響差生。
3.合理安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，實現與教學同步。
4.鼓勵評價方式，采取多種形式的競賽，激發學生的好奇心，提高學生的興趣。
5.喚起學生多讀課外書，擴大知識面，豐富情感，發展想象力和創造力。
6.及時聯系家長，了解學生的學習情況和行為習慣。
動詞 （verb的縮寫）學習情況分析:
我們班46個學生，大部分學習習慣差，個性強。另外，壹年級的孩子特別好動，班級紀律差，給有效的班級管理和正常的教學帶來壹定的困難。由於幼兒園教育的差異，我們班的孩子拼音水平參差不齊，也給教學帶來了壹定的困難。
壹年級第五學期語文教學工作計劃壹、教材分析
整本教材由培養良好學習習慣(壹)、漢語拼音、識字、課文四部分組成。為了方便識字和閱讀，所有生詞和課文都加了拼音。
1、《培養良好的學習習慣(壹)》* *兩部分，主要通過圖片，讓剛入學的孩子掌握正確的讀書寫字姿勢，註意用眼衛生，在實踐中形成“姿勢不對不看書”、“姿勢不對不寫字”的良好習慣。此外，讓學生從小就學會珍惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，可以用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能默寫聲母和韻母並抄寫音節，在四行格上書寫正確工整。
3、識字，分兩組，每節課的每壹部分都配有場景圖，這樣的安排既能讓學生重點識字，又能幫助學生理解事物，激發學生的學習興趣。
4.課文:* * * * 14課文共分6組，每篇課文由圖片、課文、詞匯表、習題、筆畫、筆畫六部分組成。14課文中，305能讀，168能寫。正文部分具有線索簡單、篇幅短、內容新、插圖精美、作業準確等新特點，具體體現在以下幾個方面:(1)選文篇幅短、題材廣、內容生動、插圖新穎有趣。⑵每篇課文都是全文註音。這樣的安排不僅可以復習漢語拼音，幫助學生閱讀，還有助於朗讀、背誦，訓練和培養閱讀能力。(3)課後練習兩次，壹次是朗讀、背誦或復述，壹次是學習漢字基本筆畫，按順序描紅。此外，每組課文後還布置了壹個練習。練習的內容包括認生詞、鞏固漢語拼音、復習筆畫和筆順、訓練單詞和句子以及說話。六大練習自成體系，相對獨立。
二，班級概況
整個班級活潑、活躍、幼稚，每個人的思想道德都不成熟，處於形成的初級階段。不知道學校班級所有的紀律和規定，集體主義觀念還沒有形成，學習上的“勤奮、鉆研、細心”精神也說不上來。學習目的不明確，學習習慣逐漸形成。
三，教學要求
1，學習習慣
(1)掌握正確的閱讀姿勢，養成良好的閱讀習慣。
⑵掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛護學習用品的習慣。
2.漢語拼音:
(1)正確識別和發音聲母和韻母。
(2)能準確拼寫音節。
(3)能說出聲調符號，能正確讀四聲，學會輕聲讀。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母、音節。
3、讀寫能力
(1)培養寫作興趣和良好的寫作習慣，確保讀完305個生詞。
⑵說出基本筆畫。
⑶能按筆順書寫和記憶168個四字格生詞，做到書寫正確規範，體態端正，卷面工整。按照田字·格裏的模式學習寫作。
4.口頭交流
(1)能看圖用壹個完整的句子或幾個連貫的句子回答問題。
能夠根據圖片用幾句連貫的話講述壹個簡單的事件。
(3)能用普通話交流，聲音清晰，態度大方。
5.閱讀
(1)能夠結合課程課文和實際生活理解常用單詞和句子的含義。
⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述句、疑問句、感嘆號等不同聲調，能正確讀出長句中的停頓和輕重。
⑶朗讀、背誦、布置課文，分角色朗讀對話。
(4)正確復述課文，使句子連貫。
(5)能想象文中描述的情景，知道文章大意。
第四，教學措施
1，端正教學思路，改進教學方法，正確把握新教材特點，抓住教學重點和難點，緊扣教學目的，避免穿鞋走路。
2、在培養習慣和方法上，要重點培養正確的書寫姿勢，嚴格訓練，統壹要求，規範練習，語文課嚴格練習，其他課堅持練習，家長協助，檢查評價促進練習，堅持長期練習。寫作
3.在拼音教學中，要理順情境圖、語境歌和學字母的關系，加強音節教學，重視向學生傳授拼成直接音節的方法，致力於培養學生的自主閱讀能力。
4.在閱讀教學中，要結合學生的年齡特點和認知水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，以“讀”字為先，多讀多講，重視閱讀和背誦的指導，重視學生對單詞的理解和積累。
5.註重範讀、範寫、範記，充分發揮教師的示範作用，結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫進行觀察訓練，全面提高學生素質。
第五，思想道德教育相結合
1，進行熱愛自然的教育。
2.讓學生明白，努力是做人、成才的根本。
3.贊美真誠感人的親情。
4.給學生壹個“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。
5.對學生進行智力教育。
6、反映科學技術和社會文明的發展。