第壹，通過學習“讀”，壹層壹層加深。朗讀是感受文學尤其是古詩詞的重要途徑，是古詩詞教學的首要方法。通過循序漸進的深入閱讀，準確的發音、節奏、旋律、聲調的確定，感受古詩詞優美的韻律和節奏。因此，閱讀應該是古詩詞教學的主線。只有讓學生反復閱讀，細細品味，才能感受到古詩詞的聲韻之美。
第二，“法”幫助學生，有的放矢。
1，畫出畫面，整體把握意境。古詩詞是用形象來表現的，是形象思維的產物。古詩詞教學的最高境界是引導學生進入意境，而意境的構建不是零碎意象的堆積，而是讓學生建構壹幅具體的古詩詞意象圖。
2、知人論世，入作者心。古詩詞的思想內容往往與詩人或詩人的人生經歷、知識素養、思想歷程密切相關。所以，要想真正理解古詩詞，就必須走近作者，深入作者的內心世界，去閱讀，去感受。
3.尋找形象，感受語言的張力。古代詩人或詩人大多喜歡用特定的意象來創造詩歌的意境，表達自己的感情。因此，古詩詞教學應註重“意象”，找到“詞”和“意象”來理解“意”，是古詩詞教學的關鍵。把握住了，就能牽壹發而動全身，理解古詩詞的含義，正確評價其價值。
第三，以“積累”拓展學習，以詩詮釋詩歌。“以詩解詩”是壹種有效的教學方法。通過引用意義相近、題材相同的熟悉句子來解讀壹首新詩或壹個新詞的含義，可以幫助師生學習新的東西，掌握它們，更自由地品味更多的“詩味”，理解新古詩的內容，拓展學生的學習空間，感受古詩的藝術魅力，理解詩人的思想感情，領略古詩的意境。